8 OBJETIVOS DIDÁCTICOS INDUCCIÓN – Reconocer el fenómeno de la inducción magnética como efecto contrario del fenómeno descubierto por Oersted y Ampère. – Describir la diversidad de tipos de centrales eléctricas y su relación con el fenómeno de la inducción. – Diferenciar las formas de generar energía eléctrica a partir de campos magnéticos. – Conocer el concepto de flujo del vector campo magnético distinguiendo algunas situaciones que hacen variar su valor. – Enunciar la ley de Faraday relacionando la fuerza electromotriz inducida y la variación del flujo del campo magnético. – Comprender la ley de Lenz y aplicarla en diferentes situaciones. – Reconocer el funcionamiento de un generador de corriente alterna y las características de la corriente alterna. Describir el funcionamiento de un motor de corriente alterna. – Enunciar el fenómeno de autoinducción y calcular el coeficiente de autoinducción de una bobina. Describir el funcionamiento de un transformador. – Reconocer las utilidades de las corrientes de Foucault. – Conocer las relaciones que constituyen las ecuaciones de Maxwell. 8 – Describir los distintos tipos de obtención de corriente alterna. – La inducción magnética. Análisis de los experimentos de Faraday y Henry. CONTENIDOS – Comparación de los métodos que generan corriente eléctrica a partir de campos magnéticos. – Cálculo del flujo del vector campo magnético para diferentes superficies. – Determinación de la variación del flujo del vector campo magnético. – Estudio de la relación entre la fuerza electromotriz inducida y la variación del flujo del campo magnético a través de la ley de Fadaray. – Descripción de los factores que determinan el sentido de la corriente inducida según la ley de Lenz. – Análisis del funcionamiento del generador de corriente alterna. – Características de la corriente alterna. Motor de corriente alterna. – Autoinducción. Descripción del funcionamiento de un transformador. – Reconocimiento de las aplicaciones de las corrientes de Foucault. – Síntesis electromagnética de Maxwell. – Enunciado de las relaciones que constituyen la síntesis electromagnética de Maxwell. – Descripción de diferentes tipos de centrales eléctricas que permiten obtener corriente alterna. – Valoración de las ventajas e inconvenientes que presentan los diferentes tipos de centrales eléctricas. © VICENS VIVES – Diferenciación entre centrales solares térmicas y centrales solares fotoeléctricas. – Descripción del transporte de la energía eléctrica. – Reconocimiento de la necesidad de hacer un consumo responsable de la energía eléctrica. Producción de corriente inducida de forma experimental en el laboratorio. 8-2 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDUCCIÓN – Asegurarse de que el alumnado conoce las diferentes formas de generar corriente eléctrica a partir de campos magnéticos. – Observar que las alumnas y los alumnos saben determinar el valor del flujo del vector campo magnético en diferentes situaciones. – Cerciorarse de que conocen y saben aplicar la ley de Faraday para determinar valores de flujo de campo magnético y fuerza electromotriz. – Detectar que el alumnado sabe explicar el sentido de la corriente inducida utilizando la ley de Lenz. – Confirmar que saben deducir la expresión que determina el valor de la intensidad de la corriente en un generador de corriente alterna. – Asegurarse de que saben enumerar las características de la corriente alterna. – Confirmar que conocen el fenómeno de la autoinducción y saben calcular el coeficiente de autoinducción de una bobina. – Comprobar si los alumnos y las alumnas conocen la estructura y el funcionamiento de un transformador. – Constatar que el alumnado conoce algunas aplicaciones de las corrientes de Foucault como los frenos magnéticos y las cocinas de inducción. – Comprobar que el alumnado enuncia las relaciones que constituyen la síntesis electromagnética de Maxwell. 8 – Observar que saben describir el funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas y enumeran sus ventajas e inconvenientes. – Detectar que valoran el consumo responsable de energía eléctrica. – Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja en tanto que los alumnos y las alumnas deben interpretar y redactar textos que incluyen términos científicos relacionados con el fenómeno de la inducción. – Competencia en tratamiento de la información. Se practica al trabajar con representaciones de máquinas y gráficas de fenómenos que relacionan el campo magnético y la corriente eléctrica. – Competencia social y ciudadana. Se desarrolla en tanto que las alumnas y los alumnos deben ser conscientes de las repercusiones a escala global del consumo exagerado de energía eléctrica. – Competencia para aprender a aprender. Se trabaja en tanto que los alumnos y las alumnas deben reconocer los errores cometidos en la resolución de las actividades analizando sus causas y la manera de prevenirlos. © VICENS VIVES COMPETENCIAS 8-3