3èEP Quadern inicial Tenim futur!! El meu compromís Quadern inicial INTRODUCCIÓ L’objectiu 1, eliminar la pobresa extrema i la fam, ens parla d’una realitat multidimensional i canviant. La pobresa pot ser entesa com la manca d’ ingressos o béns necessaris per a satisfer las necessitats bàsiques (alimentació, roba, etc.) o bé, com la manca d’opcions i oportunitats per a arribar a un nivell de vida digne (feina, sanitat, educació de qualitat, etc.). La pobresa és fam. La pobresa és no tenir una vivenda on aixoplugar-se. La pobresa és no poder anar a l’escola o no saber llegir. Però també és no tenir treball, tenir por del futur, aprendre a llegir i escriure i no poder continuar els estudis, no poder pagar les medecines necessàries per salvar la vida del meu fill, no veure la manera de sortir del cercle de la misèria ... La unitat didàctica que et presentem vol tractar aquesta dimensió de la pobresa: la falta d’oportunitats. A través de Sherly, una nena de la selva peruana, acompanyarem els alumnes a un món aparentment feliç enmig de la naturalesa, però ple d’obstacles per al desenvolupament. Sherly ens mostrarà com és la seva educació, amb quins mitjans compta, quin ambient l’afavoreix o li barra l’aprenentatge, quina és la cobertura sanitària, quines són les seves aspiracions per al futur. El professor, en el seu treball de mitjancer, ha de procurar que els alumnes s’adonin d’aquesta lectura de la realitat. Ha de portar els alumnes a reflexionar per què la Sherly és pobra, quines possibilitats té i quins són els mitjans de què disposem nosaltres per a créixer i educar-nos. Aquest punt de vista ens parla de les dinàmiques que frenen o impedeixen el desenvolupament humà i que influeixen directament en la marginació de persones i pobles sencers. Es presenten propostes didàctiques per a treballar durant, almenys, una setmana especialment en les àrees de Llengua, Matemàtiques, Coneixement del Medi, Educació Artística i Educació Física, i sempre a criteri del professor. OBJECTIUS GENERALS 1. Conèixer i valorar una realitat diferent de la pròpia. 2. Descobrir el conjunt de mancances que porten a una persona o a un poble a veure’s exclòs. 3. Valorar aquelles coses que ens permeten un desenvolupament harmònic i que són font d’oportunitats. Quadern inicial CONCEPTUALS CONTINGUTS DIDÀCTICS 1. 2. 3. 4. 5. Exclusió-inclusió. L’escola, motor de desenvolupament. La pobresa com a falta d’oportunitats. El desenvolupament personal. La salut. PROCEDIMENTALS 1. 2. 3. 4. 5. Obtenir informació a través d’un text llegit. Expressió oral, escrita i gràfica dels conceptes treballats. Selecció de la informació més rellevant. Anàlisi i valoració dels resultats de diverses opinions. Expressió plàstica i creativa. ACTITUDINALS 1. Interès, valoració i respecte cap a la realitat d’altres països i 2. 3. 4. 5. la seva diversitat cultural. Costum de fer un debat i expressar experiències personals. Participació en el diàleg a la classe. Valoració dels mitjans que em permeten desenvolupar-me. Actitud tolerant enfront de la diversitat d’opinions. METODOLOGIA I AVALUACIÓ La unitat didàctica que presentem està dissenyada per a ser introduïda en la feina diària de l’educador, exposant-la com una unitat més en les àrees de Llengua, Matemàtiques, Coneixement del Medi, Educació Artística i Educació Física. El desenvolupament metodològic es planteja a l’entorn dels principis següents, que hauran de tenir-se en compte quan es faci l’avaluació: o Una actitud participativa, que pretén fomentar actituds cooperatives i no competitives per mitjà del diàleg constructiu a classe. o Una educació basada en l’empatia, amb l’objectiu de fomentar un pensament crític, creatiu i solidari. o Una actitud oberta i reflexiva que afavoreixi l’aprenentatge. Quadern inicial