4t D’ESO Esclavitud Infantil El meu compromís

4t D’ESO
Quadern veure
Esclavitud Infantil
El meu compromís
Quadern veure
PRESENTACIÓ
En aquesta primera sessió, es tracta que a través d'imatges, testimoniatges,
relats, arribem a conèixer diferents situacions d'esclavitud presents en el món
actual i prenguem consciència de la seva existència, sent capaços d'elaborar
una definició "d’esclavitud" que ens serveixi de referència per a l'anàlisi
posterior. També localitzarem els llocs del món on existeix esclavitud infantil.
El professor ha de motivar els alumnes i presentar clarament el perquè
d'aquesta unitat i la seva finalitat, així com reclamar d'ells la seva participació
activa, ja que al llarg de la mateixa se'ls faran propostes d'acció per a
aprofundir en el tema.
o En aquest moment afecta directament a més de 400 milions de nens i
nenes.
o Anem a conèixer la seva situació, els seus rostres, les seves vides i el seu
sofriment.
o En parlarem i localitzarem on es donen avui aquestes situacions.
Tractarem amb el màxim respecte i atenció tots els aspectes perquè així
ens ho exigeix el dolor, l'angoixa i el sofriment de milions de nens del món.
o
OBJECTIUS
1. Elaborar el concepte actual d'esclavitud.
2. Descobrir les nostres pròpies esclavituds.
3. Descobrir i analitzar situacions d'esclavitud en el món.
CONTINGUTS
1. Concepte i tipus d'esclavitud.
2. Localització i situació dels diferents tipus d'esclavitud
en el món i sectors de població més afectats.
3. Drets Humans i Drets del Nen referits a l'esclavitud
infantil.
Quadern veure
ACTIVITAT 1
1. Després
d'una breu presentació del que es va a realitzar, el professor
demana una pluja d'idees sobre què entenen per esclavitud.
2. Posteriorment
explicar dues accepcions que han elaborat un grup de
persones i establir un diàleg per a veure semblances i diferències amb la
definició que ha donat la classe.
1.
Esclavitud
2.
"Relació laboral o personal on una de les parts
queda exclosa negant-li el dret a la llibertat, a la
dignitat i a l'autonomia de la seva pròpia vida.”
"Necessitat de consumir constantment. Necessitat
d’evasió. Necessitat d’aparentar allò que no som,
encara que sigui perdent salut. Necessitat de
posseir.”
ACTIVITAT 2
1. El professor col·locarà a la pissarra, prèviament, un planisferi polític.
2. Es divideix la classe en grups. Cada grup rep una fitxa amb un
testimoniatge diferent. Anotar: treball que realitza, persones que
treballen, edat, país, continent, etc...
3. Es pot fer la posada en comú completant una taula semblant a aquesta
a la pissarra:
Quins treballs realitzen els nens esclaus?
Fan material d’esport (samarretes, sabatilles, etc...)
On?
Corea, Taiwan, Xina
A mida que es va completant la taula s’enganxen els gomets sobre el planisferi
completant així la geografia de l'esclavitud.
Quadern veure
ACTIVITAT 3
1. Lliurament
i lectura del Document dels Drets Humans i Drets del Nen
referits a aquest tema.
2. Establir un diàleg breu en el grup sobre el grau de compliment d'aquests
drets, relacionant-los amb les realitats anteriors.
Proposta d’acció:
El professor pot convidar els alumnes perquè suggereixin accions de compromís
per a aquesta setmana. Aquí en suggerim algunes:
1. Fer un seguiment dels Mitjans de Comunicació durant la setmana i anar
anotant les vegades que es parla d'esclavitud infantil i en quins contextos
es fan (aquest seguiment és important que ho faci tot el grup per a poder
fer la posada en comú a la propera sessió).
2. Menjar només els tres menjars reglamentaris (esmorzar, dinar i sopar)
suprimint tot el que solem menjar entre hores.
3. Parlar del tema a casa a l'hora de dinar.
Quadern veure
Pilotes de Futbol
Pakistan
“Milers de nens, en alguns casos de només 6 anys, cosim
pilotes a mà durant tot el dia.
Aquestes pilotes han de passar després un estricte control
de qualitat i no cobrem per aquelles que no són
considerades aptes.
Les meves mans sempre em fan mal i estan ferides.
Em paguen 40 penics (0,45€) per pilota. No puc anar a
l'escola"
Nens terrissaires
Colòmbia
Neixen a la fàbrica de maons i hi moren sense arribar a
ser adults. No saben llegir ni escriure, dormen a terra i els
mal alimenten.
Carregant i transportant tot el dia maons no creixen amb
normalitat. Al costat de la mala alimentació, sorgeixen
malalties, lesions a l'esquena ...
Sóc en Pablo, tinc 7 anys, vaig néixer a la fàbrica:
- Has anat alguna vegada a l'escola?
A EGIPTE treballen fent - No
teules, a BOLÍVIA
- T’agradaria anar-hi?
maons ...
- Sí
- Per què treballes aquí?
- Perquè el meu pare no té diners.
Nens guerrillers
Cambotja, El Salvador, Colòmbia
"Em dic Marc, tinc 10 anys, als 8 vaig ser segrestat per a
lluitar com a soldat. Em van donar a triar, MORT o
GUERRILLA, vaig triar el segon i cada vegada estic més
convençut que em vaig equivocar.
Un dia un company es va escapar i ens van obligar a donar-li
cops amb pals fins a matar-lo.
Jo no volia, jo no volia, era el meu amic ..."
Es calcula que,
només a Colòmbia,
hi ha més de 2.000
nens guerrillers...
"Tinc 12 anys i em dic Álvaro. El dia de la meva captura vaig
creure morir i em vaig llençar al terra tot evitant les bales que
creuaven entre l'exèrcit i la guerrilla. Jo somiava amb ser
porter de la selecció salvadorenya però ara no puc dormir
perquè tinc por a despertar-me enmig d'una ràfega de foc".
Es calcula que, només a Colòmbia, hi ha més de 2.000 nens
guerrillers.
Quadern veure
Cosint roba
Mèxic
"Sóc la Blanca i tinc 16 anys.
M’agradaria poder anar a l'escola i formar-me per a
realitzar altres treballs, però no tinc temps i si no aprenc,
mai no podré fer una altra cosa. Els meus pares estan a
l'atur i a mi em paguen molt poc. Tinc 5 germans".
La Blanca treballa per a una de les grans multinacionals, en
una de les milers de maquilles que existeixen a Mèxic.
Aquesta és una manera d'evitar responsabilitats; les
empreses en subcontracten unes altres que, al seu torn, en
subcontracten unes altres... i d'aquesta forma estalvien
diners i no els importa el que facin aquestes.
Fent catifes
Marroc
"La pols dels fils se’ns va ficant al cos. No s’airegen els
locals i hi ha poca llum. Després d’alguns anys tots tenim
malalties i problemes de respiració.
Ens cobren pel menjar i l'allotjament més del que ens
paguen pel treball que fem i sempre estem endeutats".
Si moren abans de
pagar el "deute" serà
el germà següent qui
haurà d'assumir-lo.
Fabricant nines
Nens que són venuts, com l’Iqbal, amb l'engany que
aprendran un ofici. A poc a poc es van endeutant perquè
se'ls descompta més del que se'ls paga en concepte de
menjar i allotjament, atès que mengen i dormen allà
mateix, llençats a terra.
Indonèsia
"Hauria de treballar 8 mesos, 12 hores diàries, per a
guanyar el que rep en regals un nen americà per
Nadal.
Em vigilen severament, no puc parlar ni moure'm" .
Es creu que el 80% de les joguines vénen de Xina,
Indonèsia i Tailàndia.
Són elaboracions simples i repetitives i per això es
recorre als nens. Aguanten més sense queixar-se, no
es revelen. Cobren menys... A Espanya moltes
d'aquestes joguines es venen en els "tot a 1 euro".
Quadern veure
ARTICLES DE LA DECLARACIÓ DE DRETS HUMANS
Article 1:
Tots els éssers humans neixen lliures i iguals en dignitat i
drets i, ja que estan dotats de raó i consciència, han de comportar-se
fraternalment els uns amb els altres.
Article 3: Tot individu té dret a la vida, a la llibertat i a la seguretat de
la seva persona.
Article 4:
Ningú no estarà sotmès a l'esclavitud ni a la servitud;
l'esclavitud i el tracte d'esclaus estan prohibits en totes les seves
formes.
Article 5: Ningú no serà sotmès a tortures ni a penes o tractes cruels,
inhumans o degradants.
Article16 Punt 3: La família és l'element natural i fonamental de la
societat i té dret a la protecció de la societat i de l'Estat.
Article 25 Punt 1: Tota persona té dret a un nivell de vida adequat
que li asseguri, així com a la seva família, la salut i el benestar i
especialment l'alimentació, el vestit, l'habitatge, l'assistència mèdica i
els serveis socials necessaris; té així mateix dret a les assegurances en
cas d'atur, malaltia, invalidesa, viduïtat, vellesa i en casos de pèrdua
dels seus mitjans de subsistència per circumstàncies independents a la
seva voluntat.
Article 26 Punt 1: Tota persona té dret a una educació. L'educació
haurà de ser gratuïta, almenys pel que fa a la instrucció elemental i
fonamental.
Article 28:
Tota persona té dret que s'estableixi un ordre social i
internacional en el qual els Drets i llibertats proclamats en aquesta
Declaració es facin plenament efectius.
Quadern veure
ARTICLES DE LA DECLARACIÓ DELS DRETS DEL NEN
Principi 7:
El nen té dret a rebre una educació que serà
gratuïta i obligatòria almenys a les etapes elementals. Ha de
beneficiar-se d'una educació que afavoreixi la seva cultura i li
permeti, en condicions d'igualtat d'oportunitats, desenvolupar les
seves facultats, el seu judici personal i el seu sentit de les
responsabilitats morals i socials; així com arribar a ser un membre
útil de la societat. L’interès més gran del nen ha de ser el principi
rector de qui tingui la responsabilitat de la seva educació i
orientació; aquesta responsabilitat implica en primer lloc els seus
pares. El nen ha de gaudir plenament dels jocs i activitats
recreatives les quals han de ser orientades als fins perseguits per
l’educació; la societat i les autoritats públiques s'han d’esforçar a
promoure que gaudeixi d'aquest dret.
Principi 8:
El nen ha de figurar, en totes les circumstàncies,
entre els primers que rebin protecció i socors.
Principi 9:
El nen ha de ser protegit contra tota forma de
negligència, crueltat i explotació. No serà objecte de cap tipus de
tracte. No s’haurà de permetre treballar al nen abans d'una edat
mínima adequada; en cap cas s’obligarà o es permetrà que es
dediqui a un treball o ocupació que pugui perjudicar la seva salut, o la seva educació, ni obstaculitzar el seu desenvolupament
físic, mental o moral.
Principi 10: El nen ha de ser protegit contra les pràctiques que
puguin fomentar la discriminació racial, religiosa o de qualsevol
altre índole. Ha de ser educat en un esperit de comprensió, de
tolerància i d'amistat entre els pobles, de pau i fraternitat
universal i amb plena consciència que ha de consagrar les seves
anergies i aptituds al servei dels seus semblants.
Quadern veure