XVI FÓRUM DE CIENCIA Y TÉCNICA. (SEGUNDA ETAPA) Título:

XVI FÓRUM DE CIENCIA Y TÉCNICA.
(SEGUNDA ETAPA)
Título:
Propuesta de software educativo y medios de enseñanza
para el tratamiento del PAEME.
Autoras: Maira Rosa Rodríguez Arencibia.
Yamary Alfonso Mesa.
Escuela Primaria:Juan de Dios Fraga Moreno.
“Año de la Revolución Energética en Cuba”
Curso 2005 – 2006
La Habana
“Creo que el socialismo va a ser muy difícil de
construir plenamente sin la computación”.
“Habrá un antes y un después de la Revolución
Energética en Cuba”.
Fidel Castro Ruz
RESUMEN:
Considerando la necesidad de cumplir con el Programa de Ahorro de Energía
del Ministerio de Educación (PAEME), proponemos con este trabajo un sistema
de medios encaminados a contribuir al empeño de nuestra sociedad de
transformar el sistema energético y desarrollar una actitud solidaria y
consciente en el uso racional del consumo de energía, los mismos pueden ser
empleados en actividades docentes, extradocentes o en tiempo de máquina,
incluye juegos didácticos: La cesta molinera, rompecabezas, dominó eléctrico,
entre otros, dramatizaciones, recopilación y clasificación de artículos y
materiales de interés vinculados con el tema, todos relacionados con un
software educativo denominado “Entre todos podemos lograrlo”, como una
aplicación informática concebida especialmente como un medio integrado al
proceso de enseñanza – aprendizaje, destinado a resolver la necesidad de la
escasez de bibliografía existente en las escuelas referida al tratamiento del
PAEME, con el propósito de hacer factible su contenido a estudiantes del
Segundo Ciclo de la Educación Primaria, el mismo incluye informaciones útiles,
con textos legibles relacionados con el tema, con una interfaz que se
corresponde con los momentos del desarrollo de sus destinatarios, facilita la
visualización mediante imágenes de diferentes conceptos, otras se relacionan
con la labor que se lleva a cabo por parte de los trabajadores sociales de
nuestro
municipio
en
las
transformaciones
del
Sistema
Energético,
contribuyendo a elevar los valores en cuanto a la necesidad del desarrollo de
una conciencia energética.
Indice:
- Introducción-----------------------------------------------------------------------------------1
-CAPÍTULO I:
1.1.- Reseña sobre el empleo de la Informática en la Educación Primaria---- 4
1.2-. Los ejes transversales en la escuela primaria----------------------------------- 5
1.3.- Momentos del desarrollo de los estudiantes de quinto a sexto grados---6
1.4.- Programa de Ahorro de Energía del Ministerio de Educación.--------------7
-CAPÍTULO II:
Epígrafe 2.1.- El software educativo.-------------------------------------------------------8
Epígrafe 2.2- La propuesta del software educativo.------------------------------------9
-Valoración económica y social del trabajo……………………………………….10
-Conclusiones------------------------------------------------------------------------------------11
-Recomendaciones----------------------------------------------------------------------------12
-Bibliografía--------------------------------------------------------------------------------------13
-Anexos-------------------------------------------------------------------------------------------14
INTRODUCCION:
El siglo XXI nos depara un gran reto encaminado a elevar el nivel de vida,
educación y cultura en nuestra sociedad. El desarrollo científico técnico
experimenta un ritmo de crecimiento sin precedentes.
Es indiscutible que el análisis de las expectativas actuales requiere por un lado
de la caracterización de las tendencias presentes en la Sociedad que las
genera y por otro lado de la necesidad de un creciente perfeccionamiento de la
escuela, logrando transformarse para preparar a los alumnos para la vida en
nuestra sociedad socialista, en correspondencia con los distintos programas de
la Revolución.
La Colección Multisaber tiene un enfoque curricular y multidisciplinario por su
relación con los contenidos de los programas de cada asignatura del currículo
de estudio de la Educación Primaria. Cuenta también con un grupo de software
que tributan a la formación de una cultura general integral, está constituida por
una concepción pedagógica que ha dado a conocer como hiperentornos de
aprendizaje, en la que se integran armónicamente los contenidos de variadas
asignaturas, sin embargo consideramos necesario y oportuno la propuesta de
un software educativo que responda al tratamiento de los contenidos que
abarca el Programa de Ahorro de Electricidad del Ministerio de Educación, con
opciones encaminadas al desarrollo de una conducta cívica responsable ante
la necesidad del ahorro de energía eléctrica, propiciando una enseñanza más
objetiva, interesante, motivadora e integradora que conduzcan a un proceso de
enseñanza-aprendizaje desarrollador, que responda a las necesidades de la
escuela cubana.
El problema de la eficiencia en el uso y las transformaciones de la energía es
actualmente uno de los más importantes para la independencia energética de
cada país.
El desarrollo sostenible no puede basarse sólo en la sabiduría de los técnicos,
necesita una conciencia de la población, por lo tanto, es importante
proporcionar criterios prácticos rigurosos, pero sencillos e intuitivos, en el caso
de nuestro municipio, se han tomado un grupo de medidas encaminadas a
transformar el sistema energético que van desde las importantes misiones
cumplidas por los trabajadores sociales relacionadas con las medidas de
ahorro, hasta el papel de la escuela primaria “Juan de Dios Fraga Moreno” ,
perteneciente al municipio Caimito en la educación de los estudiantes, la familia
y la comunidad.
Como resultado de la bibliografía consultada, así como el análisis de los
software educativos de la Colección Multisaber que tratan la problemática de la
energía y la necesidad de su ahorro, de modo que faciliten la formación y
desarrollo de la educación energética y aprovechando las oportunidades de las
técnicas de la informática consideramos el siguiente problema científico:
¿Cómo contribuir al desarrollo de una educación energética en los estudiantes
del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria “Juan de Dios Fraga Moreno” del
Municipio Caimito, mediante la utilización de las nuevas tecnologías?.
En relación con esto el objeto de investigación lo constituye: El proceso de
enseñanza aprendizaje.
Teniendo en cuenta esta problemática nos propusimos como objetivo:
Proponer un software educativo para la contribución a la educación energética
en alumnos del Segundo Ciclo de la escuela primaria “Juan de Dios Fraga
Moreno”, del municipio Caimito.
Durante el proceso de investigación se le da respuesta a las siguientes
preguntas científicas:
v ¿Qué fundamentos teóricos sustentan el empleo de los software
educativos en la Educación Primaria?
v ¿Cuáles son las posibilidades del software educativo para el
desarrollo de una conciencia energética en alumnos del Segundo
Ciclo de la escuela primaria “Juan de Dios Fraga Moreno”?
v ¿Qué contenidos pueden considerarse en el software educativo para
contribuir al desarrollo de una conciencia energética en los alumnos
del Segundo Ciclo de la escuela primaria “Juan de Dios Fraga
Moreno del Municipio Caimito?
Para lo cual se emprenden las Tareas Científicas:
v Búsqueda de los fundamentos teóricos que sustentan el empleo de
los software educativos para la Educación Primaria.
v Determinación del estado actual de la educación energética en los
alumnos del Segundo Ciclo de la escuela “Juan de Dios Fraga
Moreno.
v Elaboración de la propuesta de software educativo que contribuya al
desarrollo de una educación energética en los alumnos del Segundo
ciclo de la escuela primaria “Juan de Dios Fraga Moreno”,
perteneciente al municipio Caimito.
Como población fue seleccionada la escuela primaria ”Juan de Dios Fraga
Moreno, perteneciente al municipio Caimito. Presenta una matrícula de 248
alumnos. Fue tomada como muestra los estudiantes del Segundo Ciclo de
dicha escuela, con un total de 39 alumnos, de ellos 20 hembras y 19
varones, con un promedio de edad de 11 años.
Durante la investigación se utilizaron un conjunto de métodos que operan
en el nivel empírico y nivel teórico.
Novedad científica:
-Empleo de la nueva tecnología en el tratamiento del eje transversal
relacionado con el PAEME.
Aporte:
- No aparece en la Colección Multisaber, por lo que puede tenerse en cuenta
en el currículo por parte de los docentes.
DESARROLLO:
Capítulo I
Epígrafe 1.1.- Reseña sobre el empleo de la Informática en la Educación
Primaria.
La utilización de la computación en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
como elemento auxiliar de la enseñanza, en una práctica generalizada en la
nueva sociedad, motivado por su propio desarrollo tecnológico, entre otros
factores, constituye un elemento indispensable en la aplicación de la
Informática Educativa.
Actualmente, existe y se consolida un modelo de enseñanza en el que la
Informática ocupa un lugar bien definido. Este modelo está estrechamente
relacionado con el entorno tecnológico donde la sociedad se desarrolla,
además el mismo se encuentra en constante evolución.
A continuación se resumen las características por las cuales se afirma que las
Técnicas de la Informática son un objeto de estudio singular:
1.-Presentan la más rápida evolución de los contenidos con la aparición de
infinitas versiones de programas y nuevos productos informáticos.
2.- Son al mismo tiempo medio de enseñanza, medio de aprendizaje e
instrumento de trabajo.
3.-Poseen facilidades extremas que permiten su personalización como medio
de enseñanza y aprendizaje.
4.-Son potentes recursos interactivos que las convierten en facilitadores de la
enseñanza.
5.- Son potentes medios de motivación.
6.-Garantizan la autorregulación y el autocontrol, paso a paso.
7.-Proporcionan una nueva y potente dimensión al método de ensayo y
error.
8.-Permiten aplicar nuevas vías de resolución de problemas ( modelación,
cálculos numéricos, etc.) y ponerlos fácilmente al alcance de todos los
estudiantes, en variadas aplicaciones
9.-Brindan ayudas, tutoriales y entrenadores hipertextuales, cuya estructura
lógica se acerca a la del pensamiento humano (nodos, bloques de contenidos,
múltiples interconexiones, etc.).
Epígrafe 1.2.-Los ejes transversales en la escuela primaria.
“…La función más importante de la escuela es la de contribuir a la formación en
los alumnos de aquellas capacidades que se consideren necesarias para
desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y deberes, a partir de la
formación de una serie de valores que revelen al ideal de hombre que nuestra
sociedad se ha propuesto formar en su proyecto revolucionario y socialista.
Una de las críticas que se ha hecho con más fuerza a nuestros diseños
anteriores de currículos ha sido su falta de concreción en cuanto a ese modelo
de hombre que se ha pretendido formar y a la falta de métodos para su
formación, unido a la débil inclusión de aspectos de la formación humanista de
los alumnos.
Entre las diferentes cosas que se han concebido en la búsqueda de soluciones
para estas deficiencias, se encuentran los ejes transversales que constituyen
objetivos priorizados de nuestra educación y que responden a problemas de
gran trascendencia en la época actual sobre las cuales nuestra sociedad
reclama una atención prioritaria.
Estas enseñanzas deben ayudar a distinguir el trabajo educativo de cada
centro y por tratarse de contenidos escolares de una gran trascendencia, su
instrumentación debe ser ampliamente discutida por los colectivos de maestros
de modo que la asuman conscientemente y puedan formular más claramente el
proyecto educativo de la escuela y de cada uno de sus grupos docentes:
v Los temas transversales abarcan contenidos de varias asignaturas y
sólo pueden abordarse integrados a ellas y no como asignaturas
independientes.
v Son temas que constituyen el núcleo de las intenciones educativas que
nuestra sociedad necesita y que nuestro Partido ha definido, por lo que
se requiere que sean asumidos por todo el colectivo pedagógico y que
estén realmente presentes en gran parte de los contenidos.
v Los temas transversales están siempre abiertos a incorporar nuevas
enseñanzas pues la evolución de la sociedad obliga a estar
permanentemente atentos a los problemas sociales que pueden exigir
en un momento dado la intervención de la institución escolar.1
Epígrafe1.3.-
Momentos del desarrollo de los estudiantes de quinto a
sexto grados.
A partir del quinto grado, según distintos autores, se inicia la etapa
de la
adolescencia al situarla entre los 11 y 12 años. En ocasiones también se le
llama pre -adolescencia.
En el desarrollo intelectual, se puede apreciar que si con anterioridad se han
ido creando las condiciones para un aprendizaje reflexivo, en estas edades ,
alcanza niveles superiores ya que el alumno tiene todas las potencialidades
para la asimilación consciente de los conceptos científicos y para el surgimiento
del pensamiento que opera con abstracciones, cuyos procesos lógicos
(comparación, clasificación, análisis, síntesis y generalización, entre otros)
deben alcanzar niveles superiores con logros más significativos en el plano
teórico. Ya en estas edades los escolares no tienen como exigencia ese4ncial
trabajar los conceptos ligados al plano concreto o su materialización como en
los primeros grados, sino que pueden operar con abstracciones.
Estas características deben tenerse en cuenta al organizar y dirigir el proceso
de enseñanza-aprendizaje, de modo que sea cada vez más independiente, que
se puedan potenciar esas posibilidades de fundamentar sus juicios, de exponer
sus ideas correctamente en cuanto a su forma y en cuanto a su contenido, de
llegar a generalizaciones y ser crítico en relación a lo que se analiza y a su
propia actividad y comportamiento. También resulta de valor en esta etapa,
aunque se inicie con anterioridad, el trabajo dirigido al desarrollo de la
creatividad.
Las diferentes asignaturas y ejes, deben contribuir al desarrollo de intereses
por el estudio y la investigación. En estas edades comienza a adquirir un nivel
superior la actitud cognoscitiva hacia la realidad, potencialidades que debe
aprovechar el maestro al organizar el proceso.
1
Rizo. Celia. (2001). Hacia el perfeccionamiento de la Escuela Primaria. Editorial Pueblo y Educación.
La Habana. Cuba. Pág 67.
Este momento del nivel primario requiere, igual que los precedentes, atención
pedagógica como sistema, donde la articulación del quinto con el sexto grado,
se vea como una sola etapa que debe dar respuesta a los logros a obtener en
el niño o la niña al término de la escuela primaria.
Epígrafe 1.4.- Programa de ahorro de energía del Ministerio de Educación.
El desarrollo de cualidades y conductas que llevan implícito proteger y cuidar
los recursos del país, es algo que prepara a los niños y niñas, para enfrentar
las tareas que en un futuro desempeñarán.
En correspondencia con lo anterior, desde el curso 1997-1998, el Ministerio de
Educación, en coordinación con otros organismos, comenzó a desarrollar el
Proyecto Docente-Educativo para el ahorro de energía, como parte de la
formación integral de las actuales y futuras generaciones de cubanos. A este
Programa se le conoce por las siglas PAEME y tiene como objetivo general:
v Contribuir, mediante el Sistema Nacional de Educación, a la formación
de una conducta cívica responsable en las actuales y futuras
generaciones, que partiendo del conocimiento de la situación energética
actual del país, garantice la toma de conciencia de la necesidad del uso
racional de energía, su ahorro y la consecuente contribución a la
protección del medio ambiente, en el entorno del desarrollo sostenible.
Las temáticas sobre el ahorro de energía en vinculación con la protección del
medio ambiente se desarrollan aprovechando todas las posibilidades del
proceso docente-educativo. Se hará énfasis en la vinculación de estas
temáticas en las actividades programadas y en las clases. Además, se
complementará con el trabajo extradocente y extraescolar, así como por las
actividades independientes y complementarias.
CAPITULO II:
Epígrafe 2.1.- El software educativo.
El software educativo constituye un elemento importante en el contexto de la
presente revolución educacional. El mismo facilita el equilibrio entre el carácter
formativo e instructivo que caracteriza a las presentes transformaciones.
Un software educativo es una aplicación informática concebida especialmente
como medio, integrado al proceso de enseñanza aprendizaje.
Es innegable que posterior a la aparición de la multimedia como tecnología, las
computadoras se han convertido en un excelente medio de enseñanza.
Existen diversos criterios de clasificación del software educativo: unos se basan
en las funciones didácticas de la actividad que modelan, otros, en las teorías de
aprendizaje en que se sustentan, otros según la forma de organización de la
enseñanza que simulan, etc. Una de las clasificaciones más difundidas sugiere
la existencia de tutoriales, (programas orientados a la introducción de
contenidos basados en diálogo hombre-máquina que conducen al aprendizaje),
entrenadores, evaluadores y simuladores (orientados al desarrollo o control de
habilidades o procesos), juegos instructivos, que a través de componentes
lúdicos promueven el aprendizaje mediante el entretenimiento.
Las presentes colecciones de software educativos están basadas en el
concepto de “hiperentorno de aprendizaje”, que no es más que un sistema
informático basado en tecnología hipermedia que contiene una mezcla o
elementos representativos de diversas tipologías de software educativo.
Concepto pedagógico: Hiperentorno de aprendizaje.
Hiperentorno de aprendizaje: Mezcla armónica de diferentes tipologías de
software educativo sustentada en tecnología hipermedia.
Hipertexto, multimedia, hipermedia son otras clasificaciones.
El software educativo debe poseer como características esenciales: amigable,
interactividad, lenguaje asequible, contenidos acordes a los momentos del
desarrollo de los estudiantes.
Epígrafe 2.2- La propuesta del software educativo.
Sinopsis:
El software educativo que proponemos puede ser utilizado por los docentes
para trabajar la temática referida a las transformaciones del sistema energético
en nuestro país, está diseñado para alumnos del Segundo Ciclo de la
Educación Primaria, abarca contenidos vinculados al PAEME, aborda
conceptos relacionados con la energía, fuentes que la producen y labores que
se llevan a cabo en nuestro país para transformar el sistema energético,
incluye imágenes que muestran o facilitan la comprensión de los conceptos,
permitiendo además acentuar la identidad por mostrarse en varias de ellas las
labores que con el objetivo de ahorrar energía se llevan a cabo en nuestro
municipio.
Utilidad:
Puede emplearse por los estudiantes para profundizar en contenidos
relacionados con el PAEME y labores que se llevan a cabo en la comunidad
para el ahorro de energía.
Facilita a los docentes aplicar su contenido en diferentes asignaturas y
momentos de las clases, derivando sistemas de actividades de aprendizaje,
organizado de acuerdo con objetivos específicos, cuya esencia consista en la
interacción con el software educativo (SOFTAREA).
La interfaz está diseñada de forma tal que resulta amigable y de fácil
manipulación por los usuarios al interactuar con el software “Entre todos
podemos lograrlo”.
- Valoración del aporte económico, social y científico – técnico del
trabajo:
La puesta en práctica de este trabajo ha permitido comprobar su efectividad
desde el punto de vista docente, cognoscitivo y educativo, poniéndose de
manifiesto el empleo de la nueva tecnología mediante el uso del software
educativo, auxiliado de softareas y medios de enseñanza derivados del mismo,
facilitando un aprendizaje desarrollador, potencia el desarrollo de una cultura
de ahorro de electricidad.
No ocasiona gastos a la economía, puede ser empleado en actividades
docentes, extradocentes o en tiempo de máquina.
Conclusiones:
v El tema de la transformación del sistema energético y el incremento de
una conciencia de ahorro resulta prioritario en los modelos educativos de
nuestro país, el mismo ha sido jerarquizado después del año 2006 con la
Revolución Energética.
v El empleo de software educativos para tratar las temáticas del PAEME,
facilita el desarrollo de una elevada conciencia energética, así como la
derivación de softareas y juegos didácticos.
Recomendaciones:
-Priorización de los contenidos relacionados con el sistema energético en
Cuba, mediante el empleo de las TIC, para el logro de una conciencia de
ahorro de electricidad.
-Recomendamos la puesta en práctica del software educativo “Entre todos
podemos lograrlo” en otras escuelas de nuestro municipio, para que pueda ser
valorada la efectividad del mismo.
BIBLIOGRAFÍA:
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Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.
2.-Castro, Ruz, F.(2002)- Discurso pronunciado en el acto de inauguración del
curso escolar 2002-2003. Periódico Granma. La Habana.Cuba.
3.---------------------.(2006)Discurso pronunciado en ocasión del aniversario 47 de
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