Required Form (Sample) EJEMPLO Plan de instrucción intensiva 5o grado de matemáticas Estudiante: __Pablo Muñoz_________________ Maestra: ____Srta. Laura Duncan___________________ Fecha: Entre la 2a y la 3a administración de la prueba TAKS Año escolar después de la 3a administración de la prueba TAKS 6/5/10 Resultados o datos de la evaluación Metas para el desarrollo de las destrezas Evaluaciones de diagnóstico: nivel de desempeño en matemáticas al comenzar el quinto grado TAKS: no cumplió con el estándar Prueba estandarizada: no aplica Muestras del trabajo del estudiante: adjuntas Otra información: el instructor de AMI (instrucción intensiva en matemáticas) reporta que Pablo tiene dificultad en el uso y la comprensión de los números; el razonamiento algebraico; la medición; y los procesos fundamentales y herramientas matemáticas Área en la que se necesita instrucción intensiva Números, operaciones y razonamiento cuantitativo Usar modelos concretos y dibujos para generar fracciones equivalentes Dominar la multiplicación hasta 12 x 12 Patrones, relaciones y razonamiento algebraico Seleccionar y usar diagramas y ecuaciones Geometría y razonamiento espacial Medición Medir para resolver problemas Probabilidad y estadística Procesos fundamentales y herramientas matemáticas Seleccionar o desarrollar estrategias para resolver problemas Form 5M.15 (Example) Meta Meta de números y operaciones: mejorar la habilidad de generar fracciones equivalentes y la multiplicación y división de números enteros Meta de razonamiento algebraico: mejorar la habilidad de seleccionar y usar diagramas y ecuaciones Meta de medición: mejorar la habilidad de usar una regla para medir y resolver problemas Meta de procesos fundamentales y herramientas matemáticas: mejorar la selección o el desarrollo de una estrategia apropiada de resolución de problemas Tiempo invertido Estrategia Supervisión del progreso Mejorar la generación de fracciones equivalentes 10 minutos por día Práctica guiada por el maestro con manipulativos Práctica independiente Práctica diaria y evaluación semanal Mejorar el uso de la multiplicación y la división de números enteros para resolver problemas Mejorar la selección y uso de diagramas y ecuaciones al representar un problema No se exige instrucción adicional 10 minutos por día Práctica guiada por el maestro con manipulativos Práctica independiente Práctica diaria y evaluación semanal 10 minutos por día Práctica guiada por el maestro Práctica independiente Evaluación semanal Usar una regla para medir longitud en pulgadas y centímetros 10 minutos por día Trabajo con un compañero para medir la longitud de artículos comunes en el salón de clases Práctica independiente Práctica dos veces por semana en casa Evaluación semanal 10 minutos por día Demostración de estrategias por el maestro Práctica independiente Evaluación semanal No se exige instrucción adicional Mejorar la habilidad de seleccionar o desarrollar estrategias para resolver problemas, tales como hacer un dibujo, buscar un patrón, adivinar y comprobar sistemáticamente, o bien hacer una dramatización, hacer una tabla, resolver un problema más sencillo o trabajar desde el final hasta el principio Evaluación del plan Período 1 (El distrito determina los períodos de tiempo apropiados; por ejemplo, cada dos semanas, cada mes, etc.). Período 2 Período 3 Período 4 Período 5 Resultados o datos de la evaluación: Resultados o datos de la evaluación: Resultados o datos de la evaluación: Resultados o datos de la evaluación: Recomendaciones: Recomendaciones: Recomendaciones: Recomendaciones: 6/6–6/20/10 Resultados o datos de la evaluación: Contestó correctamente 8 de 10 preguntas en la evaluación diseñada por el maestro Recomendaciones: El estudiante está logrando un progreso continuo. Seguir con el plan actual. Aprobación de los miembros del comité para la asignación de grado Nombre Sra. Rosa Muñoz, madre del estudiante Srta. Laura Duncan, maestra de 5o grado David Ruiz, director Ima Sue Baker, consejera Form 5M.15 (Example) Firma Fecha