Materia: Historia

La comprensión en Ciencias naturales
Un retrato de la comprensión en desarrollo
Análisis - Las cualidades de la comprensión de Charlotte y Andrew
C 2)
Charlotte: Déjame ver si tenemos bien el modelo: cuando las células mutan por algún motivo
Andrew:
Charlotte:
Andrew:
Charlotte:
Andrew:
Charlotte:
Andrew:
Charlotte:
Andrew:
Charlotte:
Andrew:
Charlotte:
–radiación, productos químicos o algo por el estilo- la información genética se daña en
las células. De manera que cuando estas células mutadas se reproducen, las nuevas células tienen rasgos que las viejas células no tenían, ¿de acuerdo?
Sí... pero queremos probar algo más... Si los rayos UV producen mutaciones en nuestra
células de levadura.
M 4)
Sí claro. La cuestión es que tenemos que tener un cuadro en la cabeza para ver a lo que
podemos llegar -¿ves?-, imaginar qué resultados vamos a obtener. Digamos que les damos mucho sol a este grupo de células de aquí, y dejamos que produzcan colonias. Tendremos que mantener algunas células en la sombra también. Así, si el sol afecta la información genética, las células de las colonias tienen que ser diferentes de alguna forma de nuestros controles de sombra ¿entiendes? C 1)
Entonces... si la luz muta algunas células, las colonias se pondrán rojas, como vimos en el
experimento sobre conservantes de alimentos ¿recuerdas?
¡Tienes razón!
P 4)
Sabes, estoy pensando que cuando escribamos el informe sobre todo este asunto, alguien puede preguntar cómo realmente sabemos que la luz era lo que causó la diferencia y que no era sólo una coincidencia u otra cosa...
Hummm...
M 3)
Supongo que tendremos que ser cuidadosos y controlar todas las variables... temperatura, número de células que elegimos y esas cosas.
También podemos probar cambios en los tiempos. Como que les damos diferentes lapsos de exposición a los rayos UV. De manera que cuando expones a las colonias más
tiempo deberían ponerse más rojas que...
Cm 6)
Ya veo... que las células que están bajo la luz apenas un poco menos. Podés hacer un
cuadro de doble entrada. Podemos poner “tiempos bajo rayos UV” en un lado y “número
de colonias rojas” en el otro.
O tal vez una de esas curvas nos servirá. Haré el gráfico cuando terminemos.
La otra cosa que podemos decir en nuestros informes es que los científicos estudian
esto no sólo porque quieren saber más acerca de las células y cómo se dañan, sino también porque saben que esto está conectado con el cáncer. P 5)
Entonces, ¡tal vez podamos averiguar algo de eso y agregar algún fragmento sobre cuidar la piel y no dejar que los rayos UV la dañen demasiado!
El diálogo presentado revela claras cualidades de comprensión. Tanto Charlotte como Andrew
demuestran su capacidad para usar un rico modelo mental de daño genético.
Dimensión contenido
La comprensión de Charlotte del proceso y las fases del daño genético es previa a comprometerse en el diseño experimental. En su revisión, conceptos como mutación, información genética
y reproducción celular están integrados en un sistema flexible que orientará su interpretación de
los resultados.
La comprensión en Ciencias naturales
Un retrato de la comprensión en desarrollo
C 1) Describen algunos de los mecanismos incluidos en el daño celular sobre la base de lo que
son capaces de predecir sobre el efecto de la exposición a los rayos UV.
C 2) Su modelo de daño genético, si bien simple, refleja los aceptados habitualmente en la disciplina. Enfocan sus observaciones empíricas a través de la lente de un modelo de daño celular
que configurará su interpretación de lo que ven.
Dimensión método
M 3) Los alumnos cuestionan sus corazonadas con un sano escepticismo y usan métodos de investigación científica como control de variables y diseño experimental para construir un conocimiento garantizado sobre la mutación de la levadura.
M 4) Diseñan un experimento que implica la comprobación de hipótesis, el control de variables,
la observación cuidadosa y la interpretación de resultados. En otras palabras, anticipan resultados y tratan de probar experimentalmente.
Charlotte y Andrew enfocan sus observaciones empíricas a través de la lente de un modelo del
daño celular que configurará su interpretación de lo que ven. Recolectar y clasificar datos no es
una empresa mecánica, tampoco construir hipótesis es cuestión de producir suposiciones aisladas separadas de las teorías que organizan su pensamiento. Se comprometen en un diálogo entre la teoría y los datos por el cual tanto la teoría como los datos son escrutados y refinados.
Dimensión propósito
P 4) Charlotte y Andrew están atentos al hecho de que el conocimiento científico se hace público
y tiene que convencer a sus diversos públicos. Andrew se pone en el lugar de sus lectores y anticipa sus apreciaciones escépticas.
P 5) Muestran su capacidad para vincular su investigación sobre rayos UV y daño celular con
preocupaciones sociales más amplias ser el cáncer que motivan la investigación científica. Empiezan a comprender la ciencia como una empresa humana con propósitos.
Si bien todavía sacan implicaciones no fundadas de sus limitados resultados experimentales para
complejos problemas como el cáncer y el cuidado de la piel, estos alumnos son capaces de captar la importancia científica y social de los estudios de daño genético (es decir, explicar los mecanismos de daño y, en última instancia, contribuir en parte a la empresa más amplia de prevenir el
cáncer y los defectos congénitos).
Dimensión comunicación
Charlotte y Andrew planean compartir sus hallazgos con una audiencia crítica. Abordan su trabajo seleccionando los modos de representación que se adecuan a los datos que presentarán: gráficos esquemáticos para ilustrar sus observaciones cualitativamente, histogramas y distribuciones
para demostrar el cambio a lo largo del tiempo.
Cm 6) Los alumnos reflexionan acerca de las diversas formas de resumir sus resultados.