voz e instrumento.

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Dirección Programa de Estudio de Improvisación… voz e instrumento.
Programa especializado para cada Clase, encuentro, vocación, profesión: este
programa de estudio es universal y por lo tanto presenta unos fundamentos principales
generales, pero en cada alumno, entidad, escuela, universidad, vocacional, profesión… podemos
crear y presentar una especialidad afinada con mas detalle y ampliación holística (la relación de
unas vivencias, estudios.. con otros) y también plena de holonomía (la relación de todo con cada
realidad)… solicitar una entrevista en www.manuelsoler.com
Un mismo Programa se convierte en un programa único si lo estudiamos solos, o bien nos lo
presenta y enriquece un Director musical, profesor, maestro de música… ya que la experiencia
aplicada convierte cada realidad y estudio en un método especializado… es pues fundamental que
aunque puedas comprender un programa y lo entiendas, además de saber estudiarlo solo,
solicites alguna clase con la experiencia de una Dirección musical y con un maestro de música.
El Orden de de estudio de este Programa: aunque los fundamentos mas generales están
ordenados con un cuidado universal, la interrelación de los estudios y el orden tiene que
establecerse junto a un Director Musical Creativo de Magisterio y estudio… el cual ordenará
todo de la mejor manera posible para cada momento, así como también la incorporación de
ampliaciones de estudios, asignaturas, vivencias, ejercicios… (Direcciones y solicitudes en
www.manuelsoler.com )
Aunque estas vivencias y estudios se presenten muchas orientadas para la voz o para el
instrumento, siempre intentar vivirlas tanto con la voz, como también con el instrumento, así
como con ambos al mismo tiempo. (voz e instrumento)
Para realmente saber improvisar es fundamental ser sinceros, ser sencillos, no pretender
demostrar, disfrutar acompañando y saber crear ambientes de acompañamiento sencillos…
Antes de entrar en esta Disciplina de la Improvisación, podría ser bueno en general (salvo
en aquellos que lo prueben y crean vivir directamente la Improvisación sin entrar en la Armonía)
que se iniciara previamente el Estudiar la Dirección Programa de Estudio del Cancionero,
Acompañamiento, Armonía…
a.
b.
c.
d.
e.
Ojos cerrados
Ojos abiertos
Sin movernos físicamente
Movernos físicamente
Mover las manos
1. como dirigiendo la música,
2. como una danza,
3. haciendo formas
1. Libertad de Expresión:
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a. Expresar con la voz la imitación de sonidos y expresiones que simulen:
i. Sonidos de la naturaleza
1. sonoridades ambientales
2. efectos
3. acústicas
4. Fuego
5. Aire
6. Agua
7. Tierra
8. Ser humano… sonidos, voces, expresiones….
9. Animales
10. Vegetales
11. Minerales
12. Instrumentos Musicales
13. Ruidos
14. …. Cualquier vibración, sonido, timbre…
b. Todas estas expresiones vividas como expresión, revivirlas como un estudio, de tal
manera que podáis aplicar todo este estudio, características, observaciones… que
obtengáis de cada vivencia y sonoridad, convirtiéndolas en una “técnica” creativa
aplicada tanto a la voz como al instrumento… improvisando, componiendo e
interpretando.
c. Recreo Danza
1. Bailar sin música
2. Bailar con música
3. sin mover los pies del suelo
4. sin mover un pie del suelo
5. moviendo los pies del suelo
6. sin mover alguna parte del cuerpo
7. sin mover varias partes del cuerpo
8. sin mover una o varias partes del cuerpo a cambiar este proceso durante el tema
en sus variados momentos
9. con los ojos cerrados
10. con los ojos abiertos
11. combinar entre las opciones anteriores
d. Voces
1. escuchar una voz e imitar su timbre y expresión
2. simular la voz de un cantante conocido
a. sin escucharlo previamente
b. escuchándolo previamente
3. combinar en una improvisación, la interpretación de esta improvisación
expresando fragmentos, asociándolos a una voz característica de un cantante
conocido, destinando fragmentos de voz a cada cantante.
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4. Simular hablar en un idioma a elegir, sepamos o no hablar realmente en este
idioma, sino que al expresarlo cualquiera supiera al momento que estamos
imitando hablar en este idioma o lengua escogido. (durante la simulación la
vivencia e intención interior tenemos que expresar verdaderamente un
sentimiento verdadero y real aunque la expresión de las palabras inventadas y
sonoridad simulada no sea la auténtica).
e. Instrumentos… voz, instrumento
1. imitar el sonido de cada instrumento
2. alternar entre la imitación de dos instrumentos
3. en cada instrumento todos: la sonoridad de cada instrumento es el ejemplo:
podemos aprender a vivir todos los instrumentos en tu instrumento...
expresando en tu instrumento… la manera, el estilo e incluso a ser posible el
estilo de la sonoridad peculiar del instrumento a imitar, creando la técnica que
sea necesaria para expresar en nuestro instrumento una manera de interpretar
que esté inspirada y fundamentada en el instrumento elegido como inspirador a
simular.
f. Fraseo Rítmico Melódico: improvisar inspirados y tomando como ejemplo:
1. la espontaneidad de este momento,
2. Predominio de redondas
3. Predominio de blancas y las anteriores figuras
4. Predominio de negras y las anteriores figuras
5. Predominio de corcheas y las anteriores figuras
6. Predominio de semicorcheas y las anteriores figuras
ii. Escoger un estilo musical y composición: cada estilo musical y composición, es el
ejemplo perfecto para improvisar y componer obras y composiciones iguales en este
mismo estado, creatividad, esencia… a esta misma obra escogida, y donde en su
Fraseo Rítmico Melódico alberga el Modo, Tonalidad, Escalas, Armonías, Melodías
que suenen en este mismo clima, esencia, estado… aprender de su fraseo, sus frases
rítmicas melódicas… imitarlas, repetirlas con improvisadas notas en estas u otras
tonalidades… y la creación renacerá sencillamente.
1. solo con el primer tiempo del fraseo rítmico de un compás
2. con dos tiempos
3. con tres
4. con cuatro…
5. con dos compases
6. con un fragmento melódico completo de entre la melodía en cualquiera de sus
partes, sabiendo reconocer que el inicio de los fraseos rítmicos de la melodía
que escojáis si tenéis en cuenta la sonoridad de la melodía será muy distinto a si
no tenéis en cuenta la sonoridad, pues los fraseos rítmicos de una melodía son
creados junto con su sonoridad y no sin ella, por lo tanto si os da por probar
fraseos rítmicos de la melodía sin tener en cuenta su sonoridad, os encontraréis
con fraseos rítmicos que no tendrán la misma vitalidad creativa… y es por este
discernimiento.
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7. Fraseos melódicos de cada creación: podéis aprender un fraseo melódico de
cualquier melodía instrumental o cantada… y utilizar este mismo fraseo rítmico
de la melodía para improvisar vosotros las notas interpretándolas con el mismo
fraseo rítmico melódico, teniendo en cuenta que los fraseos de cada estilo
musical, son los que os sonarán mas naturales para ser interpretados en este
mismo estilo musical, y aunque si que es posible interpretarlos en otros estilos
musicales distintos… cuando son interpretados y expresados en los mismos
estilos musicales… la afinidad es máxima.
g. Melodía
1. escoger la sexta cuerda, tocas una nota y la cantas… y así con todas de manera
progresiva… de manera cromática y también alternando las notas
2. lo mismo en la 5ª cuerda
3. cuarta
4. tercera
5. segunda
6. primera
7. canta una nota y encuéntrala en la sexta cuerda (puedes mantener la nota
cantándola mientras la buscas)… búscala con agilidad buscando en todos los
trastes rápidamente y cromáticamente… y no olvides la cuerda al aire
8. lo mismo en la quinta cuerda
9. cuarta
10. tercera
11. segunda
12. primera
13. canta y toca al mismo tiempo en la sexta cuerda… una a una… con los dedos y
también con el tubo de cristal (así de esta manera el cromatismo se convierte en
comatismo… 12 sonidos en cada tono) (conseguir un tubo de cristal “Slide” uno
de cada grosor… o por lo menos dos grosores)... hacer melodías además de
cantar notas… o sea... las dos opciones.. cantar notas.. y también melodías (las
cuerdas que estén mas cerca de la tesitura de tu voz, te resultarán mas afines y
cercanas)… crea melodías cercanas a tu estilo cultural.. y también otras que no
se parezcan.
14. quinta
15. cuarta
16. tercera
17. segunda
18. primera
19. todo lo mismo con dos notas…
20. con tres
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21. con cuatro...
22. con un fraseo…
23. sacar fragmentos de melodía conocidas en cada cuerda.
h. Vivencia de Improvisación
Interpretar una melodía:
a) dentro de una escala
b) libremente sin estar dentro del dibujo de una escala
c) en una sola cuerda
d) en dos cuerdas
e) en tres, cuatro, cinco... cuerdas
Opciones creativas:
1) cantar un fragmento corto (una nota, dos, 3,4... un fragmento) y luego tocar la melodía en
cualquiera de las opciones anteriores
2) escuchar internamente la melodía y después tocarla en cualquiera de las opciones
anteriores
i. Armonía y Melodía en el acompañamiento
1. Nota del Bajo fundamental de la Armonía y después la melodía
2. Melodía y después la Nota del Bajo fundamental de la Armonía
3. Al mismo tiempo la Nota del Bajo fundamental de la Armonía y la melodía
4. Armonía y después la melodía
5. Melodía y después la Armonía
6. Armonía y Melodía al mismo tiempo
7. Cantar y armonizar lo cantado
8. Armonizar y cantar sobre lo armonizado
j. Ambientes musicales de creación
1. Aplicar todo lo anteriormente presentado en todo este programa
k. Ambientes musicales de Grabaciones… Discos
1. cantando con la música de un disco, que cantan…cantar otras voces que estén
afinadas y en armonía con todo lo que suena,
l. La imaginación consciente durante la interpretación
1. Durante la interpretación es fundamental que imaginemos realidades que estén
totalmente unidas a lo que expresamos, de manera que lo que expresamos esté
unido a algo que vivimos,
2. decidiremos previamente una situación, un lugar, unos presentes… a los cuales
les voy a transmitir, dialogar… igual que ellos a nosotros, estableciéndose una
vivencia de relación…
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3. escoger temas con voces… y la improvisación se tratará de crear otras voces
que respondan a una realidad que imaginamos que las voces que están cantando
están comunicando realidades determinadas,
4. también es importante cantar, interpretar.. sin imaginar hacia nada ni nadie, de
manera que la interpretación sea mas meditativa y contemplativa, para lo cual es
esencial que nos unamos al estado en el que vivimos al interpretar.
5. improvisar como melodía principal
6. improvisar haciendo otras voces,
7. improvisar uniéndonos a:
a. el ritmo.
b. la melodía.
c. la armonía.
d. a dos de las opciones.
e. a las tres opciones.
m. Midis y karaokes
1. improvisar en estos ambientes
2. componer en estos ambientes
3. Aplicar todo lo anteriormente presentado en todo este programa
n. Play Backs
1. Aplicar todo lo anteriormente presentado en todo este programa
2. Estudiar la Dirección Programa de Estudio del Cancionero, Acompañamiento,
Armonía… Aplicar todo lo anteriormente presentado en todo este programa
3. Estudiar las Clases Musicales y Artísticas de introducción Voz,
Instrumentos, Grupo Musical… Aplicar todo lo anteriormente presentado en
todo este programa
o. Armonía y Melodía en la improvisación… sobre todo los anterior y también en la
Dirección Programa de Estudio del Cancionero, Acompañamiento, Armonía…
1. cantar notas afinadas
2. cantar notas desafinadas
3. sonidos lo mas largos posibles
4. los mas cortos posibles
5. rápido
6. lento
7. lo mas lento
8. lo mas rápido
9. combinar entre todo lo anterior en este apartado
10. cantar grupos de notas afines…
11. cantar grupos de notas afines…. Creando melodías improvisadas sabiendo
reconocer entre todos los fraseos improvisados, fraseos que sean el alma y
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corazón de este ambiente improvisado, de tal manera que volvamos a menudo a
estas frases principales,
12. cantar grupos de notas afines… hasta llegar a crear la escala natural a este
acorde… acordes… grupo de acordes.. tonalidad,
13. cantar / tocar… a partir de la fundamental de cada acorde
14. a partir de la tercera
15. de la quinta
16. de la séptima
17. alternar un acorde a partir de la fundamental y el siguiente a partir de la
tercera,
18. alternar… fundamental y quinta
19. 1+7
20. cuadro de combinaciones:
1 /3 / 5 / 7 / 1+3 / 1+5 / 1+7 / 3+1 / 3+5 / 3+7 / 5+1 / 5+3 / 5+7 / 7+1 / 7+3 / 7+5 /
p. Escalas y Acordes
1. además de saber crear sobre cada acorde la escala que en cada momento os
inspire… también podéis relacionar a cada acorde todas las escalas que por su
naturaleza les corresponden por su modo, tonalidad… (escalas y acordes)
q. Dirección del programa de estudio de composición
Creaciones, Obras, Música, Canciones, Discos, Conciertos, Ediciones, Libros...
Ambientes de Creación y Composiciones de Manuel Soler Galera
Investigaciones, Musicoterapia, Proyectos, Vídeos, Cine, Acuarelas...
..........................................
Improvisación
sin metrónomo ni tiempo
llevando el tiempo con metrónomo
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De acompañamiento armónico con un sólo acorde crear el ambiente... y en relación a
la escala escoger una zona a elegir, improvisando pocas notas...
1) sólo centrados en una cuerda
dos) sólo centrados en dos cuerdas
en tres cuerdas
en cuatro cuerdas
en cinco cuerdas
en seis cuerdas
Pocas notas pues el ejercicio se trata de vivir la combinación, esto es el vivir el
alternar entre la acorde y la melodía, por lo que es importante dedicarle como ejercicio
y práctica a la combinación entre acorde y escala, y no pasar mucho tiempo
únicamente con los acordes o bien únicamente con la escala, sino como decimos en
el paso y tránsito de la combinación.
Lo mismo pero con otro grado armónico distinto, pero seguiremos con un sólo acorde,
luego con otro grado, y con otro grado... y así con todos y cada uno.
Lo mismo pero con posgrados armónicos (dos acordes)
con tres acordes
con cuatro acordes
con 5,6, 7,8...
Igual que el principio pero primero la melodía y luego la acorde, esto es totalmente a
la inversa que hemos presentado al principio donde primero era crear un ambiente
armónico y después improvisar para luego pasar al acorde y de nuevo a la escala, en
esta nueva propuesta se trata de hacerlo a la inversa, y es primeramente la escala,
improvisar melodía dentro de ella... para después pasar al acorde.
Todos los ejercicios anteriores relacionados con la vivencia del primero el acorde y
después la escala son totalmente válidos para este donde primero es la escala
después el acorde.
Ahora con grupos de dos acordes, 3,4, 5,6, 7,8...
Esta vivencia contempla una nueva posibilidad:
en cada vuelta, un acorde distinto y una cuerda distinta,
así pues por ejemplo en la primera vuelta tocaremos el acorde de la mayor con la
séptima mayor y la escala únicamente centraremos la atención en la primera cuerda,
la siguiente vuelta cambiaremos de acorde y siguiendo en esta misma tonalidad de la
mayor tocaremos por ejemplo el cuarto grado de entre mayor con la séptima mayor, y
relacionaremos este acorde de manera que al improvisar en la escala únicamente nos
centraremos en la segunda cuerda, y así en cada vuelta y demos de nuevo alternando
los acordes de la mayor con la sección mayor y re mayor con la séptima mayor, pero
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cada vez que vayamos a improvisar en relación a la escala que estemos tocando
siempre será en una cuerda distinta en cada vuelta.
Primer acorde... primera cuerda
segundo acorde... segunda cuerda
primer acorde... tercera cuerda
segundo acorde... cuarta cuerda
primer acorde... quinta cuerda
segundo acorde... sexta cuerda
Lo mismo pero relacionaremos a cada acorde dos cuerdas
lo mismo pero relación anda cada acorde tres cuerdas
cuatro cuerdas
cinco cuerdas
seis cuerdas
Pedal
mientras que improvisamos con la escala, improvisaremos acompañando los conos
bajos fundamentales de los acordes que elijamos para esta improvisación
También podemos alternar entre los bajos fundamentales a manera de pedal, pedir
alternandolo también con acordes.
Pentatónica
todas las mismas propuestas pero en lugar de relacionar lo únicamente con la escala
mayor lo haremos con escala Pentatónica de esta tonalidad, estableciendo la relación
como Pentatónica al sexto grado diatónico de la escala mayor, de manera que por
ejemplo en la escala de lo mayor le corresponde la escala de la menor Pentatónica
Lo mismo pero alternando la escala mayor y la escala Pentatónica esto es en cada
acorde o en cada cambio de acorde
En cuanto haya soltura sobre la combinación de acordes y escala, el grupo de
acordes y cuerdas de la escala pueden ser mayor a tocar el mismo tiempo.
Ejemplo: dos, 3,4... a acordes y en la improvisación con la escala con cinco o seis
cuerdas
Escoger una tonalidad y tocar en:
1. en la misma zona tanto los acordes como la escala
2. los acordes en una zona y la escala en una zona distinta
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…………….
Escala e improvisación
inicia siempre la escala en cada vuelta desde una nota determinada
1. desde el primer grado, segundo, tercero, cuarto... de la escala
2. desde el primer grado, segundo, tercero, cuarto... del acorde último
Realizar todas las propuestas de improvisación pero estudiándolas la Dirección Programa de
Estudio del Cancionero, Acompañamiento, Armonía…
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