FÍSICA DE 2º BACH 08-09

Colegio San Estanislao de Kostka
Departamento de Ciencia y Tecnología
Av. Juan Sebastián Elcano, 185 – 29017 Málaga
Tf.: 952 290 250 – Fax: 952 207 157 – emai: glopezsek@fundacionloyola.org
Fundación
Loyola
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 12-13
ÁREA: FÍSICA
CURSO: 2º BACH
1. OBJETIVOS
1. Comprender y expresar los conceptos básicos de la Física y su articulación en
leyes, teorías y modelos, valorando el papel que desempeñan en su desarrollo
2. Describir los fenómenos observables en los problemas que se planteen en la vida
cotidiana en términos que permitan la identificación de las variables relevantes.
3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica
(plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños
experimentales, etc) y los procedimientos propios de la Física, para realizar
pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenómenos
desconocidos para ellos.
4. Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones, así como sus complejas
interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la necesidad del preservar
el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida
actuales.
5. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes para formarse una opinión
propia, que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales
relacionados con la Física.
6. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso cambiante y
dinámico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y
abierta a opiniones diversas.
7. Valorar las aportaciones de la Física a los diferentes ámbitos de conocimiento
actuales, así como sus implicaciones con la tecnología y con la sociedad.
2. CONTENIDOS
A. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN
1ª Evaluación
Tema 0: Repaso de conceptos previos: vectores, cinemática, dinámica, sistemas de
referencia inerciales y no inerciales.(Aproximadamente 22 sesiones lectivas)
* Interacción gravitatoria
Tema 2: Interacción gravitatoria (aproximadamente 10 sesiones lectivas)
Tema 3: Gravitación en el universo (aproximadamente 6 sesiones lectivas)
2º Evaluación
* Interacción electromagnética
Tema 7: El campo eléctrico. (Aproximadamente 8 sesiones lectivas)
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Tema 8: El campo magnético. (Aproximadamente 14 sesiones lectivas)
Tema 9: Inducción electromagnética. (Aproximadamente 8 sesiones lectivas)
* Vibraciones y ondas
Tema 4: El oscilador armónico. (Aproximadamente 5 sesiones lectivas)
Prácticas
Campos magnéticos producidos por cargas y corrientes y fuerzas originadas en
presencias de campos eléctricos y magnéticos.
3ª Evaluación
* Vibraciones y ondas (cont.)
Tema 5: Movimiento ondulatorio. (Aproximadamente 6 sesiones lectivas)
Tema 6: Fenómenos ondulatorios (Aproximadamente 5 sesiones)
* La crisis de la Física clásica: introducción a la Física moderna
Tema 11: Introducción a la Física del siglo XX. (Aproximadamente 4 sesiones
lectivas)
* La luz y las ondas electromagnéticas
Tema 10: La luz. Óptica. (Aproximadamente 4 sesiones lectivas)
* Interacción nuclear
Tema 13: Física nuclear. (Aproximadamente 7 sesiones lectivas)
Prácticas
Radiactividad
Construcción de imágenes con espejos y lentes
3 . METODOLOGÍA
Como en las etapas anteriores de enseñanza, no se tiene que perder de vista que el
aprendizaje se construye progresivamente por modificación y consolidación de
conocimientos. Se debe tomar en consideración que los alumnos y alumnas parten de unas
ideas previas que pueden ser espontáneas o adquiridas en estudios anteriores y se debe
enseñar al alumno y alumna a ampliarlas, modificarlas o profundizarlas.
Por un lado, como en cualquier sistema plural, hay una diversidad de esquemas de
conocimiento que se debe tener presentes a la hora de plantear la acción pedagógica. Esta
diversidad tiene un matiz diferente respecto de la etapa de ESO, porque el Bachillerato es
una enseñanza postobligatoria y especializada, pero la diversidad existe y se ha de
considerar.
Al principio de cada tema se realizará una exposición teórica del mismo, se realizará un
problema o cuestión “tipo” en la pizarra y se mandaran cada día 3 o 4 problemas o
cuestiones para trabajar en casa que se corregirán en clase al día siguiente para
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solucionar las posibles dudas que tengan en las cuestiones del tema. Los alumnos
saldrán a realizarlos en la pizarra bien de forma voluntaria o por que yo los saque a la
misma.
Se ofrecerán actividades adicionales de ampliación:
Se colgaran, quincenalmente, en la plataforma MODLE cuestiones, que se entregarán en
el día y hora señaladas, sobre el tema en cuestión para que se acostumbren a desarrollar
la pregunta basándose en los conocimientos teóricos adquiridos.
En la plataforma MOODLE habrá una relación de problemas de cada tema de los que
haremos algunos en clase y otros le servirán como actividades de refuerzo.
Proposición de cuestiones y problemas de las PAU con un grado de complejidad adicional
y que se presten a un refinamiento en su resolución o la discusión de los resultados.
4. EVALUACIÓN
A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO (Real Decreto
416/2008)
1. Utilizar los procedimientos apropiados para la resolución de problemas para abordar
distintas situaciones relacionadas con los contenidos del currículo y expresar
correctamente las unidades de las magnitudes que se hayan de utilizar.
2. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un
cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner de manifiesto las razones que llevaron
a su aceptación, así como las presiones que, por razones extracientíficas, se originaron en
su desarrollo.
3. Explicar y utilizar los conceptos relacionados con las acciones a distancia: campo,
potencial y energía potencial.
4. Deducir, a partir de la ecuación del movimiento vibratorio armónico simple, las
magnitudes que lo caracterizan.
5. Deducir, a partir de la ecuación de ondas, las magnitudes que las caracterizan (amplitud,
longitud de onda, período, etc), y asociar dichas características a su percepción sensorial.
6. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar
correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.
7. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de
lentes y espejos: telescopios, microscopios, etc.
8. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente
(instrumentos ópticos, comunicaciones por laser, control de motores) como en química
(fotoquímica) y medicina(corrección de defectos oculares).
9. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique la ley de Gravitación Universal: determinación de masas
de algunos cuerpos celestes, cálculo de la energía que debe poseer un satélite en
determinada órbita y la velocidad con la que debió ser lanzado.
10. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un
cambio en la interpretación de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron
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a su aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se originaron
en su desarrollo.
11. Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la acción a
distancia; calcular los campos creados por masas, cargas y corrientes y las fuerzas que
actúan sobre otras masas situadas en campos gravitatorios, así como sobre cargas y
corrientes en campos eléctricos y magnéticos uniformes. Justificar el fundamento de
algunas aplicaciones prácticas.
12. Calcular la energía de interacción de un sistema de masas o cargas.
13. Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday,
indicando de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito.
14. Identificar en los generadores de diferentes tipos de centrales eléctricas el fundamento
de la producción de corriente y su distribución.
15. Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los
conocimientos científicos y los costes medio ambientales que conllevan.
16. Explicar a través de las leyes cuánticas una serie de experiencias a las que no pudo dar
explicación la Física Clásica, como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.
17. Aplicar la existencia de las interacciones fuertes y la equivalencia masa-energía a la
justificación de la estabilidad de los núcleos no radiactivos, la energía de ligadura de los
núcleos, el principio de conservación de la energía, las reacciones nucleares, la
radiactividad y las aplicaciones de estos fenómenos.
B. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: INICIAL, CONTINUA, FINAL
Evaluación inicial
A lo largo del mes de octubre se realizará un repaso de los contenidos del curso anterior
que serán necesarios para poder superar con éxito este curso y sobre los que se pondrá el
control que se realiza en octubre insistiendo fundamentalmente en:

Conocimientos previos sobre cinemática y dinámica

Conocimiento de conceptos elementales de energía.

Conocimiento de partículas elementales.

Destreza en la aplicación de técnicas matemáticas básicas para la correcta asimilación
de los contenidos y procedimientos de la materia.

Identificación de las fases del método científico.
La evaluación continua o procesual, que permite observar y valorar sus progresos y
cambios, a la vez que afinar la adecuación de las programaciones y metodologías.
Utilizaremos las siguientes estrategias:
1. Observación del trabajo diario
2. Preguntas orales y/o escritas
3. Cuaderno de clase
4. Cuestiones de investigación (fomentando el uso de las TICs)
5. Observación de trabajo de laboratorio
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6. Realización de informe de prácticas
La evaluación final informará sobre los grados de aprendizaje alcanzados por el alumno
al final del núcleo o del curso y permite tomar decisiones sobre la superación del curso y
su futura orientación académica.
C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
C.1. Criterios de calificación comunes en todas las áreas del Departamento:
1. Con menos de 3 puntos en la media de los exámenes se suspende directamente. Si
al hacer la media, la calificación es mayor de 5, se podrá un 4.
2. Si en un problema hay error por encadenamiento no se quitarán puntos por ello en
las partes implicadas.
3. En un problema no poner la unidad de medida de una magnitud se penalizará
quitando la mitad de los puntos que valga el cálculo de dicha magnitud.
4. En un problema se debe valorar :
a) Contenido teórico
b) Desarrollo matemático (despeje…)
c) Cálculo de la magnitud
d) Poner la unidad de medida
5. Si el alumno en su nota media final obtiene al menos un 4,5 se redondeará ± 0,5
puntos dicha nota dependiendo de la actitud demostrada. Ese redondeo también se
aplicará en el resto de las calificaciones.
6. La nota media de cada trimestre se obtendrá de la siguiente forma:
a. Para alumnos/as con calificación media igual o superior a X,6 se
redondeará al alza o a la baja en función de su interés y esfuerzo a
criterio del profesor/a
b. Para alumnos/as con calificación media inferior a X,6 se redondeará a la
baja, pero se tendrá en cuenta los decimales que haya perdido para la
media final de curso.
C.2. Criterios de calificación en esta área concreta:
A la hora de calificar tanto las pruebas escritas como las preguntas orales se tendrá en
cuenta la correcta aplicación de las leyes y teorías estudiadas en los problemas o
cuestiones (no se considerará bien resuelto si sólo se realizan los cálculos numéricos)
así como las unidades correctas cuando sea necesario su uso.
Las calificaciones de los alumnos cuando salgan a la pizarra, le revise la libreta o les
pregunte por escrito un ejercicio puntuarán un 10% de la nota del trimestre y serán MB
(10), B ( 8), R (5), M (3) y MM (1), si no salen tendrán un 0. Quincenalmente se colgará
una cuestión en la plataforma MOODLE cuya calificación así como de la de las
prácticas de laboratorio (entregada en la fecha indicada) puntuarán con un 10% según la
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realización de las mismas. En el caso de que haya alumnos o alumnas que entreguen
cuestiones que pongan en evidencia que son copiadas se puntuará 0 en la cuestión a
cada uno de los implicados.
Los alumnos que tengan más de tres faltas en la asignatura deberán entregar la libreta
para comprobar que han realizado la totalidad de los ejercicios mandados para casa, en
caso de no entregarla o de faltarle ejercicios se penalizará con el 10% que corresponde a
la entrega de la misma.
1º Trimestre
25 de octubre: Control de la materia dada (30% de la nota)
Diciembre: Trimestral (50 % de la nota)
2º Trimestre
Enero: Recuperación de la 1ª Evaluación
Febrero: Control de la materia dada (30% de la nota)
Marzo: Trimestral (50 % de la nota)
3º Trimestre
Marzo: Recuperación de la 2ª Evaluación
Abril: Control (30%)
Mayo: Trimestral (50%)
Final
En el tercer trimestre puede ocurrir que no se puedan realizar preguntas de clase a todos
los alumnos debido a la brevedad del mismo, en ese caso, el 10% que corresponde a las
notas de clase se sumará al del trimestral pasando este a valer el 80% de la nota del
trimestre.
La nota media final de la asignatura se obtendrá haciendo la nota media de la nota real
obtenida en cada trimestre.
Si el interés y esfuerzo demostrado durante el curso ha sido positivo (ha entregado
todas las cuestiones del Moodle, ha realizado los ejercicios todos los días, ha salido a la
pizarra y contestado bien las preguntas y ejercicios realizados), se redondeará la nota
hacia arriba y si ha sido negativo o indiferente, hacia abajo. A los alumnos o alumnas
que hayan demostrado interés positivo se les subirá la nota final según los siguientes
criterios:
 Si obtenido una calificación real mínima de 5 en todos los trimestres sin
acudir a ninguna recuperación se sumará 1 punto a la nota obtenida.
 Si en un solo trimestre ha obtenido una calificación menos de 5 y ha tenido que
realizar la recuperación se sumará 0,5 puntos a la nota obtenida.
Los alumnos podrán presentarse a un examen de subida de notas, que se
realizará el mismo día que se realice el examen final de la asignatura, según los
siguientes criterios excluyentes:
1. No tener que ir al examen final.
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2. Haber sacado una nota mínima de 5 en las evaluaciones correspondientes ( si se
aprueba a alguien con una puntuación menor de 5 en las evaluaciones no podrá
realizar el examen de subida de nota)
3. Haber aprobado el 80% de los exámenes del curso ( 5 de los 6 exámenes
realizados)
4. Tener entregados el 80 % de los trabajos requeridos durante las evaluaciones.
5. El examen de subida de notas se realizará sobre los contenidos del curso
completo en cada área (teoría y problemas) y será distinto al examen de
recuperación de la misma.
6. La nota mínima del examen, para subir 1 punto sobre la media dada, será dicha
nota media
En la última sesión de evaluación, el Equipo Educativo de cada clase puede aprobar a
un alumno/a si aplicando los criterios que se recogen en el documento de Evaluación
actualmente en vigor.
D. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación según el calendario que dé, en
su día, la Jefatura de estudios; la nota máxima de la recuperación será de 5.
Los alumnos que no hayan conseguido superar los objetivos del curso en mayo se
presentarán a la Convocatoria Extraordinaria de septiembre pudiendo, al tratarse de otra
convocatoria, obtener una calificación máxima de 10.
6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A. ESTRATEGIAS GENERALES
Al tratarse 2º de bachillerato de una enseñanza postobligatoria que cursan todos
los alumnos/as que quieren realizar estudios universitarios para lo cual tienen
que realizar las Pruebas de Acceso a la Universidad, los contenidos no pueden
sufrir modificaciones. Como unos alumnos conseguirán alcanzar en la medida
propuesta los objetivos programados, otros no conseguirán llegar a ellos y otros los
rebasarán sobradamente., habrá que proponer actividades de:
 Refuerzo para los alumnos que no consigan los objetivos programados. Se trata de:
Ejercicios despojados de cuestiones paralelas o colaterales en los que se pone de
relieve o se evidencia los principios físicos que median en su resolución.
Experiencias de laboratorio o de observación y transformaciones que lleven a la
reflexión y potencien el efecto heurístico del descubrimiento de principios
subyacentes.
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Propuestas de estudio y búsqueda de información complementarias.
 Consolidación para los alumnos de tipo medio que logran alcanzar los objetivos programados en el grado mínimo exigible. Incluyen problemas, búsqueda y elaboración de
información. Todas ellas están relacionadas con el tema tratado, insistiendo sobre los
conceptos básicos del tema y ofreciendo una visión más variada de dichos conceptos, de
modo que se evite la memorización absurda y se prime la discusión y el raciocinio como
bases para asentar los objetivos propuestos.
 Ampliación para alumnos que superan los objetivos programados. Estos contenidos
adicionales son básicamente de tres tipos:
Notas de interés histórico o biográfico sobre los temas tratados o los investigadores
que en ellos participaron.
Tratamiento cuantitativo de aspectos ya tratadas cualitativamente en el desarrollo
principal del texto.
Explicación de teorías o puntos de vista que no se tratan en el desarrollo general de los
contenidos.
El examen de septiembre constará de cuestiones y problemas que se puedan resolver
con un conocimiento básico de la asignatura.
Los contenidos mínimos sobre los que versarán los exámenes serán los marcados como
de repaso y fundamentales en la tabla siguiente:
Temas
Aproximación al trabajo científico.
Ciencia, tecnología y sociedad.
Fuerzas y movimientos.
La energía y su transferencia: trabajo y calor.
Interacción gravitatoria
Electricidad.
Interacción electromagnética.
Interacción nuclear.
Vibraciones y ondas.
La luz y las ondas electromagnéticas
1º
F
I
F
F
I
F
I
2º
R
R
F
F
F
F
F
B: PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
A los alumnos/as que no hayan superado la asignatura de 1º de bachillerato, el repaso
realizado en ambas asignaturas durante el mes de octubre, les servirá para reforzar los
contenidos no alcanzados.
A partir de ese momento y durante todo el curso, se les darán varias opciones para
superar la asignatura pudiendo superar lo correspondiente a cada una
independientemente.
 1erTrimestre: Superaran la parte correspondiente a la Física de 1º de Bachillerato
si obtienen una calificación mínima de 5 en el Control de Física del Tema 0
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 2º Trimestre: Se realizará un examen conjunto de Física y Química o de la parte
que no haya superado durante el primer trimestre.
 3erTrimestre: Se realizará el último examen global de la parte no superada de la
asignatura.