Ideas para convivir, orientaciones para educar con perspectiva intercultural (cas) 2011

Ideas para convivir
Orientaciones para educar con
perspectiva intercultural
Ideas para convivir
En ocasiones la convivencia no resulta fácil, educar con perspectiva intercultural
supone promover el intercambio entre personas y grupos diversos de manera
enriquecedora, descubriendo nuevas combinaciones e interacciones.
Educadoras y educadores podemos:
Educar en valores de igualdad humana y contra cualquier forma de exclusión y discriminación.
Educar en el respeto a los derechos humanos.
Reflexionar acerca de las diferencias entre interculturalidad y folklore.
Acompañar a menores y jóvenes en su recorrido vital favoreciendo la
construcción de una identidad crítica, libre y responsable.
Ofrecer experiencias de aprendizaje promotoras de una sociedad convivencial basada en valores de democracia, escucha, diálogo, solidaridad,
pluralidad, trabajo cooperativo,compromiso, corresponsabilidad…
Reconocer y valorar la aportación y enriquecimiento que supone el encuentro entre personas competencialmente diversas.
Ejercitar la reflexión y autocrítica personal y pedagógica, revisando imaginarios propios y colectivos, superando estereotipos y prejuicios.
Promover el pensamiento creativo y la imaginación como la mejor herramienta para construir un mundo mejor, comenzando la transformación
cada día desde la cotidianidad.
Orientaciones didácticas
Las actuaciones dirigidas al desarrollo de actitudes y valores encuentran sus mejores resultados en aquellas experiencias que mantenidas
en el tiempo se ofrecen con continuidad y con implicación de todas y
todos sus protagonistas.
Las dinámicas contenidas en este cuadernillo son sólo una pequeña
muestra de los recursos existentes para incorporar la perspectiva intercultural a la acción educativa.
Están pensadas para trabajar con menores y jóvenes de diez a catorce
años, por lo que su aplicación en otras edades requerirá de la correspondiente adaptación.
Será necesario acompañarlas de información suficiente acerca de los
contenidos a tratar y promover actitudes de participación y escucha
activa que favorezcan la puesta en común de ideas y la reflexión.
Considerar las aportaciones, actitudes y discurso empleado por las y
los participantes servirá, más adelante, para tratar aquellos aspectos
que se observen inadecuados y para promover los valiosos.
La alegría es, quizá, la principal herramienta didáctica para desarrollar
actitudes y valores de pluralismo, tolerancia y convivencia con menores
y jóvenes.
Dinámicas en clave intercultural
Un paso adelante
Duración
50 min
Participantes
+14 años. +10 personas
Objetivos
Promover la empatía con aquellos que son diferentes. Concienciar sobre la
desigualdad de oportunidades en la sociedad. Comprender las repercusiones personales que la pertenencia a una minoría social o cultural tiene en la
vida de las personas.
Contenidos
Empatía. Diferencia como un factor enriquecedor. Desigualdad social.
Materiales
Una tarjeta de rol para cada participante.
DESARROLLO:
1. Repartir una tarjeta de rol a cada participante. Tres participantes deberán representarse a ellos/as mismos/as. Los/as participantes no deben decir cual es su
papel al resto del grupo. Los/as participantes deben ponerse en una línea de salida
y empezar a asumir el rol.
2. A continuación el/la dinamizador/a irá leyendo una serie de situaciones. Los/as
participantes que, según su rol, puedan tener acceso a esas situaciones darán un
paso adelante, y los que no se quedarán en el sitio.
3. Después, cada uno/a leerá el papel que ha interpretado y se analizará brevemente el lugar en el que se han quedado los/as participantes. Se hará una puesta en
común sobre como se han sentido y sobre las diferencias entre quienes han avanzado mucho y quienes han avanzado menos.
4. Por último, se generará un breve debate sobre el reflejo de nuestra sociedad
presente en la dinámica.
ROLES:
Eres una estudiante de dieciséis años embarazada--- Tienes quince años y tienes
dislexia.---Eres hijo/a de un embajador/a en el país donde vives actualmente. ---Eres
un/a inmigrante en situación irregular de un país en guerra, tu familia no está contigo. ---Eres un/a presentador/a famoso/a de un programa de televisión para niños/
as. Eres musulmán/a. ---Eres una chica de dieciséis años a punto de casarse con un
hombre al que no has visto nunca. ---Eres un/a refugiado/a político de diecisiete años.
Estás buscando asilo. ---Eres un jugador/a de fútbol, en uno de los mejores equipos
europeos. Eres negro/a. ---Eres un/a joven estrella del pop. ---Eres el/la hijo/a de un
hombre de negocios, tienes 18 años y vas a la universidad. ---Eres un/a niño/a de
15 años. Vives en la calle. Te fuiste de casa porque tu padre te pegaba.--- Eres un/a
estudiante universitario/a con movilidad reducida. Vas en silla de ruedas. ---Eres una
modelo de origen africano. ---Eres un/a chico/a de 13 años a quien tratan mal sus
compañeros/as de colegio. ---Eres una chica de 23 años, madre soltera, estás en el
paro. ---Eres hijo/a de un/a inmigrante asiático que tiene un negocio que funciona
muy bien. ---Tienes 16 años y tu padre es alcohólico…
SITUACIONES:
Siempre has tenido el suficiente dinero para hacer lo que quieres./Tienes una casa
bonita con teléfono y televisor./Sientes que la gente de tu alrededor te respeta./Sientes que escuchan tus opiniones y te sientes respetado/a./Ya has finalizado o estas
a punto de finalizar la secundaria./No temes que la policía te pare./Sabes donde ir a
buscar consejo y ayuda si la necesitas./Nunca te has sentido discriminado/a./Puedes
ir al médico y conseguir medicamentos siempre que los necesites./Puedes ir de vacaciones al menos una vez al año./Puedes invitar a tus amigos/as a casa en cualquier
momento./Tienes una vida interesante y una visión positiva de futuro./Sabes que
puedes estudiar y hacer la carrera que escojas./No tienes miedo a ser atacado/a o
molestado/a por la calle./Puedes ir al cine o al teatro al menos una vez a la semana./
Puedes enamorarte de la persona que quieras./Comes bien y lo que quieres./Puedes
salir a cenar con tus amigos/as los fines de semana./Puedes levantarte a la hora que
quieras./Puedes utilizar Internet./Puedes trabajar por dinero…
(Adaptada de una idea original de Amnistía Internacional Cataluña)
El tren
Duración
30 min
Objetivos
Participantes
+14 años.
Todas las ratios.
Activar la conciencia de los participantes ante la respuesta al cuestionario
de la dinámica.
Destacar la fuerza de los estereotipos en nuestra sociedad.
Contenidos
Derechos humanos. Racismo. Estereotipos.
Materiales
Fotocopia cuestionario.
DESARROLLO:
1. Reparto cuestionario. Uno para cada participante.
2. Cumplimentar de forma individual el cuestionario considerando con quien les gustaría viajar en el compartimiento del tren y con quien no.
3. Dividir a los/las participantes en pequeños grupos para consensuar las respuestas del cuestionario. (debe generarse un pequeño debate para el consenso, no por
votación)
4. Un portavoz de cada grupo expondrá los resultados grupales al plenario.
5. El/la dinamizador/a anotará cuáles son las respuestas que más se han repetido e
iniciará el debate a partir de preguntas del tipo:
•
•
•
•
•
¿En que te has basado para elegir a “tus compañeros de viaje”?.
¿De dónde crees que vienen todas las ideas preconcebidas que tenemos?
¿Se le podrían considerar estereotipos?
¿De dónde han salido estos estereotipos?
¿Crees que los medios de comunicación tienen algo que ver?
Cuestionario:
Estas viajando en un tren de largo recorrido que, en una semana, realiza el trayecto
Madrid-Moscú. Ocupas un compartimento de literas que tienes que compartir con
otras tres personas. ¿Con cuáles de los siguientes pasajeros preferirías hacer el viaje
en el mismo compartimento? Y ¿con cuáles jamás viajarías en el mismo compartimento? Márcalos con una X.
SI NO
1. Un ejecutivo financiero con serios problemas de sobrepeso.
2. Una mujer africana que vende artesanía de cuero.
3. Una pareja de homosexuales.
4. Un joven artista que es portador del virus del SIDA.
5. Un latinoamericano que viste ropa ancha.
6. Un hombre gitano.
7. Un hombre negro que va vestido con una túnica.
8. Una mujer rumana que viaja sin visado.
9. Un ultra que viaja para ver un partido de fútbol.
10. Una mujer con estética hippie.
11. Una feminista de línea radical.
12. Un joven afectado con Síndrome de Down.
13. Una mujer que lleva un pañuelo en la cabeza.
14. Una emigrante paquistaní en busca de trabajo.
15. Un hombre mayor con problemas de movilidad.
(Adaptada de una idea original de Movimiento contra la Intolerancia))
Más iguales que diferentes
Duración
50 min
Objetivos
Participantes
+10 años.
Mediano/gran grupo
Descubrir los prejuicios y estereotipos que pueden deformar nuestra manera
de entender e interactuar con los demás. Empatizar con personas con historias migratorias.
Contenidos
Prejuicios y estereotipos. Empatía. Inmigración.
Materiales
Papel continuo, rotuladores, tijeras, pegamento y cartulinas
DESARROLLO:
1. Formar grupos de 5 miembros. Uno de ellos se extiende en el suelo encima de
un papel continuo. Los/as compañeros/as dibujaran sobre dicho papel la silueta del
compañero/a.
2. Cada grupo recorta el personaje obtenido. Con unas tijeras, abrir ventanas en los
ojos, la boca, la cabeza, el corazón, las manos, los pies…
3. En trozos de cartulina, los miembros del grupo escribirán los sentimientos o actitudes que tendrían al emigrar y que asocian a cada parte del cuerpo, por ejemplo:
en el corazón, la palabra esperanza; en la cabeza, que esperamos del país al que
llegamos; en las manos, que creemos que podremos hacer, en los pies, adonde nos
gustaría dirigirnos, etc.
4. Los miembros del grupo deberán “tapar” las ventanas del cuerpo con las cartulinas,
de manera que se vea lo que han escrito. Al finalizar los grupos realizan una pequeña presentación/exposición de los murales para ver el trabajo de sus compañeros.
5. Finalmente, se comentan las semejanzas y las diferencias que se han encontrado
en las ventanas abiertas. A la vez que se crea un pequeño debate en plenario sobre
los siguientes aspectos:
•
¿Qué te llevarías si emigraras? ¿Por qué?
•
¿Cuáles son, según tú, las causas de la emigración?
•
¿Qué es lo que se te ocurre cuando te encuentras comenzando de nuevo (escuela nueva, barrio, nuevo trabajo, etc.)? ¿Cómo lo resuelves?
(Adaptada de una idea original de Consejo de la Juventud de España)
Algunos recursos filmográficos
QUIERO SER COMO BECKHAM
Gurinder Chadha, 2002. Largometraje.
Historia de una joven india que quiere ser estrella de fútbol.
Temas a tratar: Inmigración y género. Identidades culturales. Convivencia. Interculturalidad.
CUSCÚS
Abdellatif Kechiche, 2009. Largometraje.
Historia de una familia de origen magrebí que vive en Francia y que, ante la pérdida de empleo del padre, decide abrir un restaurante.
Temas a tratar: Inmigración. Igualdad. Derechos humanos. Género.
UN FRANCO 14 PESETAS
Carlos Iglesias, 2006. Largometraje.
Dos ciudadanos españoles emigran a Suiza donde descubrirán una nueva forma
de vida.
Temas a tratar: La emigración española en los años 60. Desarraigo. Interculturalidad.
AZUR Y ASMAR
Michel Ocelot, 2006. Largometraje animado.
Dos niños criados por la misma mujer son separados. Años más tarde deciden
buscarse el uno al otro.
Temas a tratar: Tolerancia. Diversidad cultural. Igualdad entre personas .Superación personal más allá de los prejuicios.
EN EL MUNDO A CADA RATO
Patricia Ferreira, Pere Joan Ventura, Chus Gutiérrez, Javier Corchera, Javier
Fesser, 2004.
Cinco historias en torno a los derechos de la infancia. UNICEF.
Temas a trata: Injusticia social y desigualdad en los países del sur. Discriminación. Derechos básicos. Solidaridad.
EL VIAJE DE SAID
Coke Rioboo, 2009. Cortometraje animado.
Historia de un niño marroquí que cruza el estrecho para llegar al supuesto país
de las oportunidades.
Temas a tratar: Diferencias entre expectativas y realidad al llegar al país de acogida.
Duelo por la pérdida de un familiar que emprende el viaje desde la perspectiva
de quien se va y quién se queda.
HIYAB
Xavi Sala, 2005. Cortometraje.
Historia entre una joven musulmana recién llegada al instituto y su tutora con el
velo islámico como telón de fondo .
Temas a tratar: Estereotipos y prejuicios. Tolerancia. Diversidad.
Glosario
DISCRIMINACIÓN: Exclusión y trato diferente, que se ejercita hacia una persona motivada por factores de diversidad (edad, género, competencias, procedencia, idioma, religión,…), despreciándola e impidiendo su acceso social en condiciones de igualdad.
ESTEREOTIPO: Hace referencia a una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo
o sociedad que presenta un carácter inmutable. Imagen mental simplificada acerca de
un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características.
ETNOCENTRISMO: Tendencia que lleva a una persona o grupo social a interpretar la realidad a partir de sus propios parámetros culturales. Esta práctica está vinculada a la
creencia de que la etnia propia y sus prácticas culturales son superiores a los comportamientos de otros grupos.
INMIGRANTE: Persona que llega a un país distinto del propio para establecerse en él.
INTERCULTURALIDAD: Se produce cuando dos o más culturas entran en interacción de
una forma horizontal y sinérgica. Esto supone que ninguno de esos grupos se encuentra
por encima del otro. Las interrelaciones muestran la diversidad como enriquecedora y
favorecen la integración y convivencia de las personas.
MULTICULTURALIDAD: Designa la existencia de diferentes culturas en el seno de un mismo conjunto (un país, por ejemplo), sin relación entre ellas. Es la expresión del pluralismo
cultural.
PREJUICIO: Juicio u opinión, casi siempre con una tendencia de tipo negativa, que se forma sin motivo alguno, de antemano y sin que exista un conocimiento previo de la persona
o grupo de personas así como de la cuestión que se prejuzga.
RACISMO: Rechazo a personas o grupos motivado específicamente por cuestiones étnicas tales como el tono de piel u otras características físicas, por las cuales unas personas se consideran superiores a otras. Exalta la supuesta superioridad de un grupo frente
a los demás.
REFUGIADO/A: Persona que abandona su país huyendo de violaciones graves de derechos humanos o para salvar su propia vida.
SOLIDARIDAD: Sentimiento de participación y apoyo que se muestra hacia los problemas,
actividades o inquietudes de otro u otros. Comporta asumir obligaciones y responsabilidades con la comunidad y promover la justicia social.
TOLERANCIA: Respeto y consideración a las opiniones y creencias de los demás, también
de aquellas que son distintas a las nuestras.
XENOFOBIA: Prejuicio de rechazo hacia lo extraño, extranjero, comúnmente expresado
hacia otros grupos étnicos. La xenofobia se manifiesta como rechazo a toda expresión
cultural ajena a la propia y a los integrantes de ideologías y costumbres distintas.
Algunas webs de interés
ACSUD LAS SEGOVIAS PAIS VALENCIÀ:
http://www.acsud.org/
ASAMBLEA DE COOPERACIÓN POR LA PAZ:
http://www.acpp.com/
AULA INTERCULTURAL, EL PORTAL DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL:
http://www.aulaintercultural.org/
CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA:
http://www.cje.org
COORDINADORA VALENCIANA DE ONGD:
http://cvongd.org/
EDUCACION SIN FRONTERAS:
http://educacionsinfronteras.org
EDUCARUECA:
http://www.educarueca.org/
ESCOLA DE CULTURA DE PAU:
http://escolapau.uab.cat/
FUNDACIÓ PER LA PAU:
http://www.fundacioperlapau.org/
COORDINADORA DE ONG PARA EL DESARROLLO ESPAÑA:
http://www.congde.org/
MANCOMUNITAT INTERMUNICIPAL DE l’HORTA SUD:
http://www.mancohortasud.es/
MATERIAL DIDÁCTICO SOBRE DERECHOS HUMANOS DE AMNISTIA INTERNACIONAL:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/cat/material.html
MOVIMIENTO CONTRA LA INTOLERANCIA:
http://www.movimientocontralaintolerancia.com/
NO RACISMO Y SEXISMO, ORIENTACIÓN PROFESIONAL:
http://www.noracismoynosexismo.org/
RED DE RECURSOS PARA LA PAZ, EL DESARROLLO Y LA INTERCULTURALIDAD:
http://edualter.org/
SETEM-PAÍS VALENCIÀ:
http://www.setemcv.org/
SOS RACISMO:
http://www.sosracisme.org/
XARXA JOVES.NET:
http://www.joves.net
CCSI
-201
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
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