ACTIVIDADES DE REPASO PARA EL CONTROL “COMPR

ACTIVIDADES DE REPASO PARA EL CONTROL “COMPR.- EXPRE.- LÉXICO Y ORTOGRAFÍA” 3ªE.
TEXTO: Usos del sonido
El sonido ha adquirido una importancia vital, pues lo usamos para comunicar, enseñar y transmitir ideas,
pensamientos y planes, tanto cara a cara como por teléfono. Existen sonidos musicales y naturales, que afectan a
nuestras emociones, que nos alegran o entristecen, nos preocupan o nos relajan, como el canto de las aves. Los timbres
fuertes y las sirenas nos avisan del peligro, mientras que la radio nos proporciona entretenimiento, información y
diversión. Sin sonido la televisión perdería interés. Aunque nuestros oídos no capten los ultrasonidos, existen micrófonos
que sí lo perciben, gracias a lo cual podemos mostrarlos gráficamente en una pantalla. Ese hecho nos permite «ver» el
interior del cuerpo, las profundidades marinas y el interior de las máquinas. Además los ultrasonidos pueden soldar
metales y plásticos, construir circuitos electrónicos y limpiar componentes minúsculos y delicados.
El libro de la ciencia, Parragón
Lee el texto y contesta las siguientes preguntas:
a) Según el texto, ¿qué efecto tiene el sonido sobre las personas?
b) Deduce a partir de los componentes de la palabra y del texto qué son los ultrasonidos.
c) ¿Para qué se emplean?
d) ¿Qué dificultad ofrece su uso?
Entre los siguientes párrafos, elige el que aparecería antes del que has leído como parte de esta explicación, el
que aparecería después y el que no formaría parte de la explicación. Razona en cada caso tu elección.
Evaluación de materiales
Sonido en cinta
Ondas sonoras
Los ultrasonidos permiten detectar Los sonidos o bien se Una onda sonora se inicia cuando un
defectos minúsculos en metales, transforman
cuerpo se mueve. […] El cuerpo se
plásticos y otros materiales que se en señales eléctricas o se desplaza o vibra; empuja y tira de las
usan en la fabricación de pernos para introducen
en
el partículas de la sustancia que lo
los puentes y alas de los aviones, electroimán de un cabezal envuelve, que puede hallarse en
entre otros.
grabador-reproductor en cualquiera de los estados de la materia,
Los pulsos de los ultrasonidos se forma
de
señales aunque se suele tratar del aire. Una
reflejan en las microgrietas, que se eléctricas procedentes de onda sonora, pues, no es más que una
agrandan cuando la pieza se somete a otra fuente.
serie de apretones y tirones invisibles
tensiones.
que se transmiten por el aire.
El párrafo anteriores porque __________________________________________________________
El párrafo posteriores porque ________________________________________________________
El párrafo que no forma parte de la explicación es__________________________________________
TEXTO
Cada diez mil kilómetros
a veces el testigo se enciende 15
—o cada seis meses—
cuando los faros alumbran con luz de carretera
quite la tapa del distribuidor,
a veces el testigo se enciende
saque el rotor1 y ponga
al conectar el interruptor general del alumbrado
tres, cuatro gotas de aceite 5
y en otros casos
en el filtro colocado en el centro
la permanencia o extinción del testigo 20
del eje rotor
advierte las anomalías en el funcionamiento
también, ciertamente
Manuel VÁZQUEZ MONTALBÁN
debería aplicar una ligera capa
Nueve novísimos poetas españoles
de grasa al patín del ruptor2 10
Península
de lo contrario
1rotor: parte giratoria de una máquina.
nunca llegará usted a Palm Beach
2ruptor: dispositivo que produce la chispa en un motor
no nunca llegará usted
de
a Palm Beach […]
explosión.
Contesta las siguientes cuestiones:
_ ¿Qué problema tiene el receptor del poema?
_ ¿En qué lugar situarías esta conversación?
_ ¿En qué tipo de texto es más habitual el asunto que aparece tratado en el poema?
Recuerda qué es una explicación y razona si en este texto se incluye alguna. ¿Cuál es el tema del poema?
¿Encuentras algún procedimiento para mantener el ritmo? Di cuál es y copia un ejemplo del poema.
TEXTO: Nenumia y la maquilladora
INFLEXIAS.—¡Silencio! Observemos su comportamiento. Cada vez me tienen más desconcertada.
MAQUILLADORA.—(Ofreciéndole el espejo a NENUNIA)¡Mírate, rica! Verás qué maravilla.
DIRECTOR.—[…] Sigo notando que aquí falta algo. (Se dirige hacia los piratas.) Tendríamos que introducir
alguna modificación.
MAQUILLADORA.—(Saliendo del escondrijo de las sirenas.) ¡Ay! ¡Socorro! ¡Asesina, es una asesina! ¡Que me
muero! ¡Me ha arrancado media paletilla! ¡Uy!
CÁMARA.—(Acude a ayudarla.) ¡Cálmate, por favor! Vamos a ver lo que ha sido. ¿Dónde es?
MAQUILLADORA.—¡Me ha mordido aquí!
CÁMARA.—A ver... ¡Vaya mordisco! ¿Quién te ha podido morder así?
MAQUILLADORA.—(Por NENUNIA) Aquella... ¡Y no sé lo que le he hecho! Si no le gustaba cómo la estaba
maquillando, me lo podía haber dicho.
DIRECTOR.—¡Pero esto qué es! ¿Quiénes son estas?
SCRIPT.—¡Sirenas! ¡Son sirenas! ¡Sirenas en una película de piratas! (A AYUDANTE.) ¡Ves como igualmente se
iba a enterar!
DIRECTOR.—¡Sirenas! ¿A quién se le ha ocurrido?
INFLEXIAS.—(A NENUNIA.) ¿No habíamos quedado en que no te la comerías?
NENUNIA.—Yo no tengo la culpa de que se haya acercado tanto. No he podido refrenar mis impulsos.
INFLEXIAS.—Menos mal que no te la has podido comer.
AYUDANTE.—Verá…
DIRECTOR.—¡Pero si hay más! ¡Y preciosas! ¿Cómo me las ocultaban? (A AYUDANTE.) ¿No se atrevía a
decírmelo?
¡Es usted muy modesto! ¿Pensaba acaso que me iba a enfadar? Es lo que precisamente echaba de menos. (A SIRENAS.)
Bien, pequeñas, venid hacia aquí. (A AYUDANTE.) Por favor, sitúelas haciendo pasillo para el capitán.
Miguel PACHECO VIDAL Las sirenas se aburren, Everest
¿Cuántas anotaciones hay entre paréntesis en el texto? ¿Qué nombre reciben?
Justifica el uso de los corchetes en el texto de Miguel Pacheco.
TEXTO: La primavera
Al mirar el campo por la ventana abierta, me doy cuenta de que los que alborotan son los pájaros.
Salgo al huerto y canto gracias al Dios del día azul. ¡Libre concierto de picos, fresco y sin fin! La golondrina riza
caprichosa su gorjeo en el pozo; silba el mirlo sobre la naranja caída; de fuego, la oropéndola charla, de chaparro en
chaparro; el chamariz ríe larga y menudamente en la cima del eucalipto, y, en el pino grande, los gorriones discuten
desaforadamente.
¡Cómo está la mañana! El sol pone en la tierra su alegría de plata y de oro; mariposas de cien colores juegan por
todas partes; entre las flores, por la casa —ya dentro, ya fuera—, en el manantial. Por doquiera, el campo se abre en
estallidos, en crujidos, en un hervidero de vida sana y nueva.
Juan Ramón JIMÉNEZ
Platero y yo, Editores Mexicanos Unidos
Señala en el texto el empleo de los siguientes procedimientos rítmicos.
a) Aliteración. b) Anáfora. c) Paralelismo
TEXTO Programa.
Según la Academia, es el «conjunto de instrucciones que permite a una computadora realizar
determinadas operaciones». El programa es el alma del mundo digital. Siempre que en ese medio algo ”hace” algo, lo
hace a través de un programa. Ya se trate de un cajero electrónico, de un ordenador o de una lavadora, solo se pueden
hacer aquellas cosas que deja hacer el programa, y en la forma en que él (es decir: su creador, el programador) haya
dispuesto. Programa apareció en latín tardío, cogido del griego: prografein significaba «divulgar por escrito ». Un
programa era un edicto, una declaración pública, y así pasó a las lenguas occidentales: la Academia lo refleja por
primera vez con ese sentido en 1843. Del escrito pasó a significar el contenido, y de ahí viene el programa en el sentido
político, financiero, etcétera.
José Antonio MILLÁN Ciberp@ís, 8 de junio de 2000
Completa con halla (verbo hallar), haya (verbo haber) o haya (árbol) las siguientes oraciones.
a) Espero que se ____________________ calmado cuando venga de la entrevista con el jefe.
b) La ardilla se subió al __________________ donde se ____________________ su refugio.
c) El que __________________________________ cogido el balón de baloncesto que me lo traiga, por favor
d) El que ____________________ las erratas de un manuscrito es el corrector de pruebas.
¿Cuál es su significado de la palabra obra en estas expresiones?
a) Ponerse manos a la obra. ➜
b) La obra de El Escorial. ➜
c) Mano de obra. ➜
d) Obra maestra. ➜
e) Obra de romanos. ➜
f ) Por obra y gracia de… ➜
TEXTO: Hombres solos
JOE.—Hey, Mac, estás tiritando.
MAC.—Es de frío. Es lo más terrible de la guerra, ¿verdad?, que no vengan las mujeres con nosotros. ¿Te imaginas? Yo
podría venir ahora del puesto y ella me tendría preparado el café caliente y tarta de manzana. Y Mary… Mary estaría
también esperándome. Me abrazaría, me besaría y la guerra sería más soportable. Se me quitaría la depresión esta que
tengo. ¿Por qué no traen a las mujeres a la guerra, Joe? ¿Por qué venimos nosotros solos?
JOE.—No lo sé. Me imagino que sería un lío. Habría que traer también a los niños… Sería peligroso.
MAC.—¿Peligroso? Sandy, Bob y el cabo Jonhson acaban de morir y ni siquiera habían desayunado. Si por lo menos
hubieran dormido anoche con sus mujeres… si hubieran tomado sus cornflakes y sus huevos con bacon, y esta mañana
les hubiesen dado un beso a sus hijos antes de salir de patrulla… ¿Qué hacemos en el frente los hombres solos, mientras
los demás están en sus casas? (A gritos, ya un poco fuera de sí.) Yo se lo voy a decir al capitán.
José Luis ALONSO DE SANTOS
Cartas de amor a Mary, Everest
¿Crees que es un texto humorístico? Justifica tu respuesta.
¿Qué opinas de la visión que de la mujer se desprende del texto?
Responde a la última intervención de Mac y continúa el texto dialogado incluyendo una acotación.
TEXTO: La persona durmiente de belleza superior a la media
Un día en que sus padres se hallaban ausentes […] Rosamunda se entre tuvo en explorar el castillo. [...] En la
cima del torreón había una pequeña estancia en la que Rosamunda descubrió a una mujer temporalmente adelantada (1)
que se encontraba absorta en el funcionamiento de su rueca.
—¿Qué hacéis, hermana? —inquirió Rosamunda.
—Recapturar los medios de producción y delimitar las lindes de mi propio bienestar económico (2) —repusoella con
dulzura.
—Parece no solo divertido sino también educati vo y enriquecedor. ¿Puedo probar yo? —se interesó Rosamunda,
pero apenas tocó la rueca sufrió un pro fundo pinchazo en el dedo, y antes de que pudiera decidirse por tintura de
marrubio o de lobelia para tratar la herida, cayó en un profundo estado de indespertabilidad (3).
Y en el mismo instante en que Rosamunda se durmió, el resto de los habitantes del castillo dieron muestra de una
ejemplar solidaridad comenzando a adormecerse a su vez. La higienista ambiental (4) dejó de frotar el suelo,la ingeniera
doméstica (5) dejó de eli minar el polvo, la encargada de la desinfección de atuendos (6) dejó de lavar la ropa y todos se
quedaron dormidos en el mismo lugar en el que se encontraban.
James FINN GARNER
Más cuentos infantiles políticamente correctos, Circe
-Lee el texto e indica a qué palabras tabú (en sentido irónico) sustituyen los fragmentos subrayados
(1) mujer temporalmente adelantada ➜
(2) Recapturar los medios de producción y delimitar las lindes de mi propio bienestar económico ➜
(3) profundo estado de indespertabilidad ➜
(4) higienista ambiental ➜
(5) ingeniera doméstica: criada ➜
(6) encargada de la desinfección de atuendos ➜
3TEXTO
La voluntad del hombre
YAGO. —Somos lo que nosotros mismos hemos decidido ser. La voluntad es jardinero de nuestro cuerpo, de nuestro
jardín. Podemos plantar ortigas o lechugas; sembrar hinojos y escardar tomillo; echar una sola clase de semilla o
arruinarlo con muchas; podemos dejarlo estéril o hacerlo fructífero con nuestro tesón…
Depende solamente de nosotros mismos. ¡Es nuestro privilegio! ¡El de nuestra voluntad! Si en las balanzas de nuestras
vidas la razón no sirviera de contrapeso a las pasiones, la bajeza del natural instinto nos haría cometer los mayores
despropósitos… Para eso está la cabeza, para controlar los impulsos.
William SHAKESPEARE Otelo, Cátedra
Contesta las siguientes cuestiones:
a)-¿Qué palabras se oponen, en este texto, a razón y a cabeza?
Razón ➜ __________________________________________________
Cabeza ➜_________________________________________________
b)-En este fragmento hay una metáfora que identifica vuestras vidas con un jardín; ¿a qué se refiere, por tanto
cuando habla de plantar, sembrar, dejarlo estéril…? Explica su sentido.
c)- Interpreta la oración subrayada en el texto.
Redacta oraciones en las que emplees metafóricamente las siguientes palabras.
Liebre. ______________________________________________________________________________
Embudo. _____________________________________________________________________________
Pie. __________________________________________________________________________________
Deduce el significado de la palabra película a partir de estas oraciones.
a) Se nos abrió la cámara y perdimos toda la película. _________________________________________
b) En el caldo nadaba una película de grasa. _________________________________________________
c) John Houston es un gran director de películas._____________________________________________
d) El reportero no supo contar bien la película de los hechos. ____________________________________
Completa la siguiente solicitud con los contenidos que faltan. (En una hoja aparte)
EXPONE
Que el centro escolar al que asiste inicia sus clases a las 8:00 h. Que su domicilio habitual se encuentra a
20 km. de la localidad donde se halla el centro escolar. Que por la edad que tiene no puede conducir ningún
vehículo. Que el primer autobús sale precisamente de su localidad a las 8:00 h.
Por ello,
Lee los siguientes titulares de prensa, localiza las expresiones metonímicas que aparecen en ellos y escríbelas
debajo.
El estadio aplaudió la salida de los campeones del mundo. (1)
Washington espera que Moscú participe en la próxima cumbre. (2)
Se elevarán las multas a las terrazas que incumplan la normativa municipal. (3)
El Valencia tuvo más oportunidades en la segunda parte. (4)
El Dakar fue suspendido en 2008 por motivos de seguridad. (5)
Los vencedores de la competición brindaron con un jerez. (6)
TEXTO
JEFE.—Bueno, si insiste, gracias… aceptaré el dinero por la restauración. […] (El pintor no se da por vencido y esta
vez coge el resto del dinero de la mano de la mujer y lo hace desaparecer a toda velocidad en el chaleco.)
VIUDA.—Vaya por Dios… se me ha caído el dinero que tenía en la mano… (Se agacha para buscarlo.) A
saber adónde ha ido a parar.
JEFE.—(Aprovechando que la mujer no puede verle ni oírle, habla en voz baja.) Sinvergüenza, chorizo,
saca el dinero o te parto la cara.
PINTOR.—Ni lo sueñes… ¿por qué no le das el tuyo?
JEFE.—(Lo agarra de la solapa.) Saca el dinero o te parto la cara.
VIUDA.—(Incorporándose.) ¿Qué ocurre? ¿Qué está haciendo? […]
JEFE.—[…] Ah, estaba discutiendo con un moscón que había en la nariz de Jorge. Decía: «¡Vete, mal
bicho!». En seguida atrapo a la mosca en la nariz de Jorge… Mire cómo se co gen las moscas… (Se
coloca la mano en forma de palita y luego se dice…) un, dos, tres… ¡zas! ¡Caramba, se me ha escapado!
VIUDA.—Pues yo no la veo… ah… ¡Ahí está! (Le suelta un tremendo bofetón.)
JEFE.—Ay…
VIUDA.—Oh, perdone… es un lunar… creía que era… Veo que ha encontrado mi dinero… gracias. (Le
quita de las manos el dinero que le había dado antes.)
JEFE.—En realidad… bueno… sí… lo he encontrado debajo de la butaca… cuéntelo a ver si está todo…
VIUDA.—Por favor… cómo no voy a fiarme de una persona como usted… se nota en seguida que es
un caballero… yo de eso entiendo… Jorge también era un caballero… tal vez por eso no tuvo mucha suerte…
Darío FO Los pintores no tienen recuerdo, Siruela
Explica con qué intención se utilizan en el texto los puntos suspensivos entre corchetes […].
El texto contiene numerosos puntos suspensivos. Señala cuáles de estas razones son válidas para expresar el
motivo de su empleo. (Rodea las letras de las afirmaciones que correspondan)
a) Para hacer la escena más lenta.
b) Para indicar la duda de los personajes.
c) Para dar más importancia a los personajes al hacer pausas mientras hablan.
d) Para dejar sin finalizar la frase.
e) Todas las anteriores.
El científico
Eisntein introdujo numerosos avances en Física teórica. En concreto, su teoría especial de la relatividad, enunciada en
1905, y la teoría general de la relatividad, en 1916, en la cual se demuestra la relación que existe entre la masa, la
energía y la gravitación, le valieron en 1921 la obtención del premio Nobel por su trabajo en Física teórica y, en
particular, por su descubrimiento de la ley del efecto fotoeléctrico. Los primeros trabajos de Einstein se hicieron populares
gracias a la famosa ecuación E = mc 2.
En 1932, Albert Einstein acepta un puesto en el recién inaugurado Instituto para el Estudio Avanzado en Princeton.
Eisntein trabajó en estrecha colaboración con numerosos ayudantes en su teoría de campos unificada. Aunque Einstein se
retiró oficialmente del Instituto en 1945, continuó sus investigaciones allí hasta su muerte en 1955.
A finales de 1930, rápidos avances en Física le permitieron descubrir el proceso de fisión, que hacía posible una reacción
en cadena controlada. Esto significó que la liberación del poder atómico podría ser controlada. La mayoría de los físicos
creían que esta energía podría ser utilizada para fabricar un arma nuclear poderosísima.
Einstein se opuso a la utilización de la bomba atómica. Pidió a los Estados Unidos que mostrase el arma a gobiernos
extranjeros más que utilizarla en un objetivo real. Estaba al frente de una campaña encabezada por cinéticos atómicos, que
en la mitad de los años 40 trataban de educar al mundo entero sobre las implicaciones de la energía nuclear y de la
absoluta necesidad de no desarrollar armas nucleares.
en 31858@cepsz.unizar.es
Lee el texto El científico y contesta las siguientes cuestiones.
_ ¿Por qué obtuvo Albert Einstein el Premio Nobel en 1921?
_ Escribe la fórmula de la ecuación de Einstein que se hizo famosa.
_ ¿En qué año enunció el científico su teoría más conocida?
_ ¿Qué actividad desarrolló Einstein en los años cuarenta?
Deduce los significados del adjetivo estrecho a partir de estas oraciones:
a) La bata le quedaba estrecha y, al agacharse, se le rompió. ➜
b) La calle era muy estrecha y apenas podíamos pasar. ➜
c) Einstein trabajó en estrecha colaboración con otros científicos. ➜
Relaciona entre sí las palabras de ambas columnas.
ovino
PERRO
porcino
GATO
caprino
OVEJA
canino
CABALLO
felino
CABRA
equino
CERDO
TEXTO: El error de ser sincero
FILINTO.—Muchas veces la franqueza absoluta resulta ridícula y sería, como es natural, poco permitida. Y a veces,
aunque le disguste a vuestro honor grave, es bueno paliar lo que se lleva en el corazón. ¿Sería oportuno y decoroso decir
a miles de gentes lo que por lo general pensamos de ellas? Y cuando hay alguien a quien se odia o que nos desagrada,
¿debe uno decírselo con sinceridad absoluta?
ALCESTE.—Sí.
FILINTO.—¡Cómo! ¿Irías a decir a la vieja Emilia que a su edad le sienta mal presumir de linda y que el colorete que
se da escandaliza a todos los que la conocen?
ALCESTE.—Sin duda.
FILINTO.—Y a Dorilas, tan inoportuno generalmente, ¿echarle en cara que lo es y que no hay en la corte oídos que no
agobie contándoles su bravura y el rango de su estirpe?
ALCESTE.—Con seguridad.
FILINTO.—Habláis en broma.
ALCESTE.—No hablo en broma en absoluto. Y no pienso perdonar a nadie en ese aspecto. Mis ojos están demasiado
heridos, y la corte y la ciudad solo me ofrecen motivos para que revuelvan mi bilis. […] No encuentro por todas
partes más que indigna adulación, injusticia, interés, traición y bellaquería; no puedo contenerme, siento rabia
y mi deseo es decirles las verdades a todo el género humano.
MOLIÈRE
Contesta las siguientes cuestiones:
_ ¿Qué cuestión le plantea Filinto a Alceste?
_ ¿En qué época crees que está ambientada la escena?
_ ¿Qué significa misántropo? ¿Crees que esa palabra puede definir a Alceste?
¿Qué motivos da Alceste ante la pregunta que le plantea Filinto?
Argumentos
Conclusión
¿Cuáles son las razones?
Indica qué característica propia del teatro de Molière aparece en este fragmento de El misántropo.
¿Qué otras obras conoces de este mismo autor? Di lo que recuerdes de ellas.
7
6
5
4
3