COMPETENCIAS BÁSICAS 4 MÚSICA CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia artística y cultural Autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital – Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en este tema. – Escribir la altura y la duración del sonido en un bigrama. (Pág. 16, Act. 6) – Imitar gestualmente la interpretación de un instrumento: el piano. (Pág. 14, Act. 2) – Respetar y valorar las interpretaciones de los compañeros. (Págs. 15, 16, Acts. 4, 6) – Manipular un instrumento de percusión (caja china) para interpretar una fórmula rítmica. (Pág. 17, Act. 8) – Reconocer la duración y la altura del sonido en fórmulas rítmico-melódicas simples. (Págs. 15, 17, Acts. 3, 4, 8) – Transcribir la duración y la altura del sonido en un bigrama. (Pág. 16, Act. 6) – Cantar una canción escrita en un bigrama, siguiendo la pulsación. (Pág. 17, Act. 9) – Leer y comprender la letra de una canción y cantarla correctamente. (Págs. 16, 17, Acts. 7, 9) – Contemplación del CD como una herramienta útil para aprender canciones. (Pág. 16, Act. 7) TEMA 4 COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL COMPETENCIAS Reconocer un instrumento musical: el piano Cuaderno Pág. 14 CD del Libro Pista 2 CD de Aula Pista 2 Guía Didáctica Pág. 18 Interpretar la duración y la alPágs. 15, 16 tura del sonido y el silencio Págs. 18, 19 Escribir la altura y la duración Pág. 16 del sonido en un bigrama Pág. 19 Aprender una canción poPág. 16 pular a partir de su escucha Canción popular (Pista a escoger) Pág. 20 Interpretar una fórmula rítmiPág. 17 co-melódica en grafía escolar Pág. 20 Cantar una canción marcando la pulsación Pág. 20 Pág. 17 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL TEMA 4 – Reconocimiento visual y auditivo del piano. – Audición en el CD del cuaderno, pista 2, del “Rondó del concierto nº 1 para piano y orquesta”, Fryderyk Chopin. – Discriminación auditiva del sonido y del silencio. 4-2 PROYECTO CURRICULAR – Escritura de las notas sol3, mi3 y el silencio. – Escucha y memorización de una canción popular. – Reconocimiento visual del símbolo del silencio. – Interpretación vocal de un bigrama con las notas mi3 y el silencio. – Lectura de una partitura no convencional con los símbolos de la negra y el silencio. sol3, – Lectura e interpretación con voz, con palmadas y con caja china de una partitura no convencional. – Lectura e interpretación de la canción “El cucú”. MÚSICA – Conocer y reconocer los instrumentos musicales: el piano. OBJETIVOS DIDÁCTICOS – Discriminar auditivamente, por oposición, elementos básicos del sonido y del silencio: altura, duración y timbre. – Interpretar con la voz canciones y ejercicios a partir de la audición y de la utilización de códigos gráficos simples. – Practicar la lectura y la grafía musical en un bigrama. – Utilizar instrumentos musicales escolares: la caja china. – Hacer movimientos básicos adecuados al sentido musical. CONTENIDOS – Las cualidades del sonido y del silencio: (el sol3 y el mi3), duración (negra) y timbre (piano). – Expresión vocal e instrumental. – Los instrumentos musicales según su familia, el material y la manera de tocarlos: el piano. – La grafía musical: el sol3 y el mi3, y la negra-pausa de negra en un bigrama. – Discriminación auditiva del timbre: el piano. – Interpretación de pequeñas fórmulas rítmicas y melódicas y de canciones, con la voz y con instrumentos escolares, a partir de la audición y de la lectura de la grafía musical básica, de un bigrama y de códigos gráficos sencillos. – Práctica del repertorio vocal, con y sin texto, siguiendo la pulsación con las manos o con la caja china. – Reproducción del gesto a partir de la audición. – Esfuerzo en la interpretación vocal de modo que se respeten las contribuciones de los compañeros y compañeras, y curiosidad y empeño en la exploración de las posibilidades sonoras de la voz. – Atención en la audición de sonidos aislados y de fragmentos musicales como fuente de conocimiento y de placer. – Interés por comprender y utilizar la grafía musical como instrumento útil para la comprensión y la creación de obras y para la comunicación con los otros. – Observar si discriminan correctamente el timbre del piano. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Comprobar la buena afinación del intervalo sol3 y mi3. – Valorar si relacionan bien sonido y silencio con duración de negra. – Comprobar que el seguimiento corporal de la pulsación sea correcto. PROYECTO CURRICULAR 4-3 PROGRAMACIÓN DE AULA 4