La ciudad histórica y el ... m-learning (mobile - learning)

La ciudad histórica y el patrimonio arquitectónico como recursos para
estrategias de m-learning (mobile - learning)
Irina Grevtsova
Universidad de Barcelona
Investigadora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales
irina.grevtsova@ub.edu
RESUMEN
Los centros históricos de las ciudades por depositar y presentar un gran número de
monumentos patrimoniales en su interior se perciben como museos al aire libre.
Obviamente, dicha función conservadora, no la han tenido siempre. A lo largo de la
historia los valores de los conjuntos arquitectónicos y los espacios urbanos bajo
circunstancias culturales, sociales y políticas han estado en constante evolución. Los
edificios urbanos han pasado de ser desde simples objetos de contemplación y
fuentes documentales en la antigüedad, hasta monumentos históricos de gran valor
histórico y nacional después de la Revolución Francesa. La visión moderna de los
monumentos culturales se formó después de la Segunda Guerra Mundial, cuando el
valor de los testimonios del pasado fue reconocido mundialmente.
En la actualidad, los edificios históricos y conjuntos patrimoniales ubicados en las
ciudades históricas han adquirido una gran importancia como objetos del patrimonio
y se consideran como bienes culturales. La restauración y establecimiento de la
función comercial en muchos edificios han hecho revivir las ciudades y atraer a un
nuevo tipo de público - el turismo de masas. Para recibir un gran número de visitas
se han desarrollado proyectos de ordenación de los barrios y diseño de espacios
públicos con carácter humanista. Asimismo, fueron creadas grandes zonas
peatonales que organizaban desplazamientos cómodos y rápidos (Grevtsova, 2013).
Estas mismas iniciativas incluían el deseo de transformar el espacio urbano en un
lugar de presentación y educación del patrimonio cultural inmueble lo que ha
sugerido que desde el campo de la didáctica cada vez más profesionales piensan y
discuten las posibilidades de diferentes estrategias didácticas que pueden convertir
la ciudad histórica en una ciudad educadora (Santacana y Coma, 2011).
Otra tendencia importante que afecta a la ciudad histórica y al sector del patrimonio
cultural son, sin duda, las herramientas de información de diferente género que se
instalan en un smartphone y permiten acceder a contenidos y recursos digitales muy
variados en el momento en que se necesiten, tanto antes, durante, como después
de la visita al monumento. Estos recursos digitales, gracias a su potencial didáctico,
ha convertido el móvil en una herramienta muy potente para el aprendizaje,
denominado mobile-learning.
Las vías de uso de la telefonía móvil con fines
educativos y patrimoniales son muy diversas y cubren necesidades de señalización
de monumentos, diseño y planificación de nuevos itinerarios, actividades lúdicas,
juegos, visualización del patrimonio intangible, etc.
En este artículo se plantea estudiar las estrategias del aprendizaje móvil que se
desarrollan en ciudades históricas occidentales. Se presentan la utilización actual de
diferentes recursos y medios interpretativos diseñados para diferentes tipos de
público.
Palabras clave: ciudad histórica, patrimonio arquitectónico, estrategias educativas,
m-learning, apps, aprendizaje de la historia