Estrategias socioafectivas

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FOMENTAR EL DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO EN EL PERIODO 0−2 AÑOS
• RELACION CON LA FAMILIA
El TSEI debe saber todo sobre la familia del niño/a y debe de estar en contacto con ellos porque dependiendo
en el ambiente afectivo que se desarrolle y los vínculos que existan en su ambiente familiar, pues se
desarrollará con o sin problemas que llegaran afectar su desarrollo y traerán consecuencias más drásticas para
su futuro.
• DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO
El espacio debe de ser amplio, pues deben colocar de 0−6 meses una alfombra que ocupe todo el espacio
prácticamente, pues a esta edad todavía no andan. Debe contener: cojines, cestos, espejos, juguetes musicales,
etc.
A partir de los 6 meses debe de seguir siendo amplio pero con dos apartados para favorecer el movimiento y
desplazamiento. Un espacio para mantenerse sentados y otra zona para juegos de movimiento, que pueden
contener: libros duros con imágenes, balancines, pelotas, objetos rodantes, etc.
También existe el recreo como espacio escolar, es un espacio en el que aunque estén atendidos por los
educadores pues encuentran cierta libertad de actuación y son mas espontáneos.
• ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
La duración de las actividades es variable. Depende del interés que se observe en los niños y niñas a través de
sus manifestaciones.
Jamás se deberá insistir si se aprecia una manifestación de cansancio.
• ATENCIÓN INDIVIDUAL
Cada niño necesita una atención individual por parte del educador.
El educador explica y atiende en general, pero el sabe en que niño tiene que centrar más interés y atención.
• INTERACCIONES EN MOMENTOS DE COBERTURA DE NECESIDADES BÁSICAS
El niño/a tiene:
♦ Necesidades fisio−biológicas:
◊ Alimentación
◊ Higiene
◊ Temperatura
♦ Necesidades cognitivas:
◊ Estimulación sensorial
◊ Necesidad de exploración física y social
◊ Necesidad emocional y social
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• Familia como sistema:
♦ Relaciones en su interior
♦ Los padres deben escuchar las capacidades del niño
♦ Necesita relaciones con sus iguales
• FOMENTO DE LA RELACIÓN ENTRE IGUALES
Las primeras relaciones son con los padres, para una sólida relación con ellos hay que pasar tiempo juntos,
compartir con ellos tus sentimientos, pedir ayuda, ser bueno, demostrar tus sentimientos y hacer las cosas de
la mejor forma que se pueda.
Las interacciones entre iguales se dan mayormente en situaciones de juego, al principio solo observan las
conductas de los demás y luego se vuelve más intensa y compleja.
Hasta los 2 años:
• Eligen a sus compañeros de juego
• La relación solo se basa en intercambios recíprocos que expresan afecto positivo.
Para ellos sus amigos son vitales para su desarrollo. Las amistades les ayudan a desarrollarse emocionalmente
y moralmente, aprenden muchas habilidades sociales ( comunicarse, cooperar, solucionar problemas,etc)
LOS NIÑOS SE BENEFICIAN ENORMEMENTE TENIENDO AMIGOS
• ACTUACIÓN ANTE LAS CONDUCTAS DE APEGO
El apego es un vínculo emocional que el niño/a mantiene con esa figura, le favorece la supervivencia y la
seguridad emocional.
El niño sigue estas pautas:
• Llanto diferencial (llora si no lo coge y deja de llorar con ella)
• Sonrisa diferencial ( sonríe más fácil con ella)
• Vocalización diferencial ( vocaliza más fácil con ella)
• Orientación viso motriz ( aunque no este cerca pero si la ve la sigue con la mirada)
• Respuestas de saludo ( cuando la ve sonríe y se excita)
• Saludo tendiendo los brazos
• Saludo aplaudiendo
• Llanto cuando se va la madre
• Subir sobre la madre (explora y trepa su ropa y su persona)
• Seguimiento( cuando ya gatea no solo llora cuando se va, si no que intenta seguirla)
• Esconde su cara en el regazo materno
• Asirse ( cuando esta en brazos se agarra con fuerza por algún recelo)
• Acercamiento por locomoción ( gatea lo más rápido posible para saludarla)
• Abraza y besa
• Explora desde la madre como base segura
• Cuando algo le atemoriza corre hacia su madre
• INFORMACION SOBRE EL CONTEXTO FAMILIAR
La familia aporta:
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• Las primeras relaciones interpersonales e intercambios comunicativos
• Seguridad emocional
• Comportamientos sociales
• Aprendizajes básicos
• Control de comportamiento
FUNCION DEL TSEI
El papel del cuidador se centrará por tanto en iniciar al niño en el proceso de regular su estado de:
• Regular su estado emocional
• Ayudar a tolerar y afrontar niveles de tensión cada vez mas elevados
• Promover el control de los estados emocionales
• Enseñar estrategias de regulación
• Autenticidad, el educador se mostrara tal como es con transparencia en los sentimientos y sin jugar
ningún papel prefijado
• Aceptación incondicional, que supone un respeto a la diversidad aceptando al otro como es,
valorándolo como persona única e irrepetible sin intentar amoldarlo a los criterios del educador.
• Vivir el momento y situación de la otra persona, vivir sus sentimientos hasta intuir los significados
que ella no ve.
La relación educador−niño tiene un sentido claro: CONTRIBUIR DE FORMA POSITIVA EN EL PROCESO
DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LA INFANCIA.
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