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MÓDULOS ESPECÍFICOS. BLOQUE 2: JUEGOS Y DEPORTES
MÓDULO PROFESIONAL 1. ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTES
UNIDAD Nº 6: BALONCESTO II
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OBJETIVOS:
a.
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Objetivos Específicos:
Coordinación dinámica específica.
Mejorar el dominio de ambas manos.
Manejar el bote del balón.
Coordinar el bote del balón con desplazamiento.
Conocer y respetar las reglas básicas del baloncesto.
Familiarizarse con el balón y el terreno de juego.
Botar el balón con ambas manos, sin mirarlo, tanto estática como
dinámicamente.
Realizar diferentes tipos de pase: de pecho, picado, etc..
Realizar lanzamientos y entradas a canasta desde diferentes posiciones.
Conocer y practicar conceptos básicos de ataque y defensa ( individual, zona,
mixta, etc.. ).
Relacionarse con todos los compañeros / as de la clase, aceptando las
limitaciones propias y ajenas.
Fomentar este deporte como posibilidad de disfrute en su tiempo de ocio y
tomar conciencia de los beneficios que reporta para la salud e higiene.
Colaborar activamente en la organización de la clase respetando y cuidando el
material.
Considerar y valorar el esfuerzo y el compañerismo como pilares
fundamentales de toda actitud física.
a.
Objetivos Didácticos:
 Conocer y valorar su cuerpo y contribuir a mejorar sus cualidades físicas
básicas y sus posibilidades de coordinación y control motor, practicando los
deportes habituales que realizan en su entorno.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
CONCEPTUALES:
 Conocer el correcto proceso mecánico de entrada, pase, parada,...
 Reconocer los límites y líneas del campo de baloncesto.
 Poseer conocimientos teórico-prácticos de las funciones como jugador de
baloncesto.
 Conocer la influencia positiva que la práctica del baloncesto ejerce sobre la
salud.
 Conocer los distintos recursos que su entorno más inmediato ofrece para la
práctica del baloncesto.
PROCEDIMENTALES:
 Familiarizarse con el balón de baloncesto y reconocer las características
básicas del terreno de juego.
 Iniciarse en la globalidad del juego centrando el objetivo en el enceste.
 Experimentar el patrón básico del bote como elemento clave del juego
 Interpretar el pase como la técnica más eficaz para situar el balón en mano del
compañero de la forma más rápida y precisa.
 Buscar una buena orientación con respecto al compañero, al adversario y al
objetivo.
 La defensa fundamental para evitar canastas.
ACTITUDINALES:
 Colaborar con el compañero en la consecución de un objetivo común.
 Relacionarse en cada juego con compañeros distintos, aceptando las
limitaciones de estos, ante situaciones técnico-tácticas propias del baloncesto.
 Aceptar el reglamento específico del baloncesto y las limitaciones de eficacia
en la consecución de un objetivo común que nos puede provocar.
 Poder jugar sin control del profesor, dominándose en situaciones conflictivas.
 Fomentar hábitos de higiene personal imprescindibles para la práctica del
baloncesto.
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
(Actividades de detección de conocimientos previos, actividades de desarrollo y
consolidación; y actividades de repaso y evaluación)
- Con un balón cada alumno, se trata de que lo tiren delante de una pared y lo golpeen
indistintamente con distintas partes del cuerpo.
- Se forman dos grupos y se ponen en filas. Hacemos las siguientes actividades:
a.- Con dos balones, uno lo botan con la mano y el otro lo conducen con el pie.
b.- Con tres balones, dos los botan con las manos y el otro lo conducen con el pie.
c.- Con tres balones, dos los conducen con los pies y el tercero con la mano.
d.- Con cuatro balones, dos los botan con las manos y los otros dos con los pies.
- Con cuerdas atadas entre sí, dos personas la dan vueltas y el resto tiene que ir
metiéndose en la comba hasta conseguir que este el mayor número de gente. Cuando se
pare porque alguien tropiece contra la cuerda, los que están dando vueltas a la cuerda
pasarán a ser los que se metan y otra pareja hará esta función.
- Cada uno con dos cuerdas y un balón, se trata de que vayan girando las cuerdas una
con cada mano a la vez que desplacen el balón con los pies. Luego se propondrá que
ellos vayan por parejas de una parte de la sala a la otro haciendo diferentes posturas en
las que estén implicadas las dos cuerdas y el balón. Se premiará la originalidad.
- Se ponen unos aros en el suelo y se hacen dos grupos. Uno de los grupos se pondrá
formando un pasillo dejando los aros en medio y con un balón cada uno. El otro grupo
tiene que pasar por los aros mientras que los del otro grupo les lanzan los balones que
ellos tendrán que devolver al que se los lanzó a la vez que corren. Cambiamos de
papeles.
- Nos ponemos por parejas y uno de ellos se Botar el balón en carrera
- Botar el balón con las dos manos a la vez
- Botar el balón en carrera.
- Pases y bote
- Tiro y rebote
- Entradas a canasta
- Desarrollo Defensa y situaciones de juego
- Aprendizaje del Juego
- Juego
tapa los ojos y el otro se pone detrás. El que esta delante coge un balón y debe avanzar
con la parte del cuerpo que el otro compañero le toque hasta el final de la sala.
Cambiamos.
- Por parejas, nos agarramos de la mano y, con la que nos sobra, tenemos que ir
botando un balón de una parte a otra de la sala. Volvemos cambiando de mano.
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METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología:
Es necesario centrarse en el proceso y en el usuario por medio de modelos de enseñanza
guiados mediante la búsqueda para permitir a éste una mayor toma de conciencia e
intervención, y al mismo tiempo una motivación.
b. Recursos Didácticos y espaciales
- Balones de baloncesto
- Canasta
- Aros
- Conos
- Vídeo
- Fichas educativas
Así por ejemplo:
Para la sesión de bote y manejo de balón se puede utilizar balones de ritmo,
de balonvolea, de plástico, etc.
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PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
a. Criterios de evaluación:
-Conocer los beneficios de la práctica del Baloncesto sobre la salud.
-Fomentar hábitos higiénicos personales.
-Desarrollar el sentido de la responsabilidad a través de la medición de resultados
obtenidos por otros compañeros / as.
-Aumentar las posibilidades de rendimiento motor.
-Mejora de las capacidades físicas básicas.
-Adecuar sus propios calentamientos a las distintas sesiones de Baloncesto.
-Establecer relaciones entre la práctica del Baloncesto y la actividad física
colectiva.
b. Procedimientos:
No establecer criterios cerrados a la hora de marcar un porcentaje en la realización de
las pruebas se mantendrá un margen de flexibilidad en el resultado de la evaluación del
alumno.