UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE COMUNICACION
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: Comunicación de Masas
PROFESOR: MSc. Cristian Cortez
No HORAS PRESENCIALES: 48
AÑO: 2011
DÍAS: Lunes a Jueves (INTENSIVO)
AULA: E-403
CÓDIGO: UCMU231 / 81
CRÉDITOS: 3
No HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERÍODO: Intensivo I
HORARIO: 18h00 a 19:20
FECHA ELABORACIÓN: diciembre 2010
1.- DESCRIPCIÓN
La materia de Comunicación de Masas, introduce al estudio del desarrollo de la
comunicación desde sus inicios, su evolución, hasta su actualidad. Se trata de la historia
de la comunicación y como el surgimiento de los inventos y tecnología la condiciona
irreversiblemente, además el impacto en el receptor. Se toma en consideración, de modo
especial, el nacimiento y evolución de los medios de comunicación masiva: prensa, radio,
televisión, cine y de sus sistemas de estructuración de acuerdo a las circunstancias
históricas y sociales. Se incluyen también el Internet y todos los avances tecnológicos. La
visión es global y también a nivel del país. Se tocarán temas y desafíos actuales como:
fragmentación vs masificación; globalización, mundialización.
2.- JUSTIFICACIÓN
La Comunicación de masas, es una materia básica para todas las carreras de la facultad
de comunicación pues aporta con el saber profesional, el saber básico y los saberes
complementarios a la integración del conocimiento, los valores, actitudes y competencias
necesarias para la formación integral, de los estudiantes, puesto que contribuye a
fortalecer algunas de las competencias requeridas para crecer como profesionales y como
personas.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Conocer y comprender el proceso y la industria de la comunicación, los medios masivos,
sus leyes y su influencia en el espectador.
3.2 ESPECÍFICOS
El sujeto educativo, sí mismo:
a.
b.
c.
d.
e.
Reconoce la importancia y la responsabilidad de la Comunicación Masiva.
Profundiza la capacidad de codificar un mensaje de recepción masiva.
Elabora y construye un valor crítico sobre la comunicación de masas.
Aplica los preceptos éticos en el proceso de Comunicación masiva.
Realiza productos audiovisuales de recepción masiva a partir de sus propias ideas.
2
f. Aplica todo lo aprendido elaborando un video corto, que será entregado antes de
finalizar el semestre.
4.- COMPETENCIAS
a.- Reconoce los momentos claves de la evolución e impacto de los medios masivos de
información.
b.- Identifica elementos fundamentales que componen de un discurso de recepción
masiva.
c.- Elabora un video corto, de ficción o realidad, acorde con los lineamientos conceptuales
de los diferentes géneros audiovisuales.
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Fecha de Competencias
cada
específicas
sesión
Lunes 10
de enero Precisa
la
definición
de
comunicación
de masas ye
identificar
sus
principales
características.
Contenidos
- Entrega y revisión del
Syllabus,
establecimiento de las
reglas generales para
la materia, los controles
de lectura y los
productos finales: la
elaboración de un
video de ficción o
realidad al final del
semestre.
Horas no
presenciales
TAREA:
Los estudiantes
deben
reconocer los
medios
de
comunicación y
construir
su
propia
definición;
luego
buscar
otras
definiciones de
textos
e
Internet,
para
compararlas y
completarlas.
- Presentación
individual de los
estudiantes y
exposición de sus
expectativas sobre la
materia y la relación
con su futura profesión. Deben
realizar
un glosario de
UNIDAD I
los
términos
¿Qué es
aprendidos en la
Comunicación de
materia
masas?

Definición.

Medios masivos
de Comunicación

Cultura y medios
de comunicación
masivos.

Los rasgos
positivos y negativos
Evaluación
Evaluación
diagnóstica
de
los
conocimientos
previos de los
estudiantes.
Identifica
los
elementos
básicos de la
definición
de
Comunicación de
masas,
los
medios masivos,
sus causas y
consecuencias;
sus perjuicios y
beneficios.
3
del los medios masivos
de comunicación,
ventajas y perjuicios.

Mapa conceptual
de la definición.
Martes 11
enero.
Miércoles
12 de
enero
Evalúa las
culturas
mediáticas
actuales.
Reconocer sus
beneficios y
perjuicios.
Detecta la
capacidad de
persuasión de
los medios
masivos.
(caso EEUU)
TAREA: Los

Reforzar la
estudiantes
definición, completarla,
deben
compararla con las de
intercambiar las
Internet.
definiciones y

Características:
compararlas
Unidireccionalidad, y
entre si.
carácter Indirecto.

El caso Orson
Llevar diarios
Wells y la invasión
donde
se trate de
extraterrestre.
diferentes formas

Caso de
la persuasión
Tsunami, paranoias
producidas por noticias.
Se analizará el

Análisis de la
caso de la
persuasión de los
persuasión
de
medios masivos.
medios al
espectador y la
gran
responsabilidad
de los medios.
Buscar
diferencias entre
sociedades con
medios masivos
y sin ellos.
Se proyecta
documental: Bowling
for Columbine, de
Michael Moore.
Emitir juicios
críticos a partir de
los ejemplos
estableciendo
conclusiones,
diferencias entre
ellas.
Mostrarán la
capacidad de
detectar el grado
de persuasión e
influencia de los
medios masivos.
.
TAREA: Los
Desarrollan sus
estudiantes
habilidades en el
deben escribir un
análisis de la
informe de sus intencionalidad de
primeras
los medios
sensaciones al
masivos por
ver el
vender mas o ser
documental de
mas vistos.
Moore,
analizarán los
grados de
persuasión y la
generalización
de violencia,
estereotipos,
prejuicios y
miedo.
4
Jueves
13 de
enero.
Defiende un
discurso con
argumentos
válidos.
Desarrolla juicio
crítico, ético y
axiológico ante
su labor y
responsabilidad
de
comunicador.
Lunes 17
de enero
Martes 18
de enero.
TAREA: Realizar
Realización de un
un informe sobre
debate para defender o
las opiniones
atacar las situaciones
vertidas en el
planteadas en el
debate.
documental de Moore.
Reconoce las
diferencias de
Se proyecta
una sociedad sin documental: 100 años
medios masivos. más viejo. De Herzog.
Diferencia y
jerarquiza los
inicios de los
medios masivos
UNIDAD II
Historia de los
medios masivos de
Comunicación.
Medios escritos.
Primeros medios
masivos
Acta Diurna
Historia de los medios
desde la antigüedad
hasta el surgimiento de
la imprenta.
Revolución de
Guttemberg.
TAREA: Los
estudiantes
deben plantear
sus inquietudes
sobre una
sociedad sin
medios masivos.
¿Bueno o malo?
Juicios
de valor, análisis.
Trabajos
grupales,
discusión y
elaboración de
informe.
Detecta las
diferencias entre
sociedades
mediatizadas y
otras no, en
Ecuador.
Los
estudiantes
exponen sus
ideas de reportaje
y lo sustentan.
Revisión del
glosario.
TAREA: Los
Genera ideas que
estudiantes
permiten
deben leer
concretar la
previamente los
aparición de la
capítulos del
prensa de masas.
libro:
Teoría de la
comunicación de
masas, De Fleur,
Ball-Rokeach.
Pag. 72- 92
5
Miercoles
Detecta la
19 de
importancia de la
enero.
aparición de los
libros y los
periódicos.
.
Jueves
20 de
enero.
Los estudiantes
I CONTROL DE
Sintetiza la
expondrán ante sus
LECTURA
información,
compañeros sus temas
Teoría de la
argumentando la
y la información
comunicación de importancia de la
general encontrada al
masas, De Fleur,
aparición de la
respecto de la
Ball-Rokeach.
prensa de masas
aparición de la prensa
Pag. 72- 92
mediante la
de masas.
exposición oral,
ante sus
Defenderán la
compañeros.
importancia de su
tema.
 Libros, historia y
lectores
 Estructura de la
industria editorial
Historia de los
periódicos
 Periódico y lectores
Identifica y
Se proyecta película:
explica las
Citizen Kane, de Orson
diferencias entre Wells.
amarillismo y
sensacionalismo.
TAREA: Los
estudiantes
deberán hacer
un análisis
completo de la
película, tema,
argumento, tesis.
Asocia el marco
conceptual de la
materia con un
los diferentes
medios escritos
del país.
Debe hacer una
crítica de la
historia del
surgimiento de la
prensa amarilla
en EEUU.
Lunes 24
de enero
Clasifica los
tipos de
periódicos por
sus contenidos,
circulación,
tamaño o
destinatarios.
Reconoce las
fuentes.
TAREA: Los

Muestra y
estudiantes,
revisión de los diarios.
deben llevar

Los tipos de
ejemplares
de los
fuentes: directas,
diferentes tipos
indirectas, primarias,
de periódicos
secundarias, humanas,
documentales, Internet, que circulan en
el país.
etc.
Averiguarán
sobre sus
TALLER: Los
diferencias.
estudiantes definirán
las fuentes que
utilizarán para la
Selecciona las
fuentes primarias
y secundarias de
acuerdo al tema
en proceso de
investigación para
la elaboración de
informaciones.
Revisión del
glosario.
6
elaboración de sus
noticias.
Martes 25
de enero
Analiza y
compara la
funcionalidad de
los medios
impresos,
revistas.
Miércoles
26 de
enero
Reconoce el
origen y
evolución del
cinematógrafo.
Jueves
27 de
enero
Comprende las
características
de los orígenes
del cine.
Lunes 31 Discierne sobre
de enero. la finalidad del
cine, desde sus
orígenes hasta
la actualidad.
Martes 1 Reconoce y
de
jerarquiza los
febrero conocimientos
recogidos a lo
largo del
Cronograma y breve
historia
Extensión y estructura
de la industria de las
revistas
Tendencias en la
edición de revistas
TAREA: Los
estudiantes
deben detectar
las
características
que tienen las
revistas.
 Evaluación
de resúmenes
de
lectura
asignadas.
Evaluación
individual de
exposiciones
plenarias en
clase.
UNIDAD III
TAREA: Los
 Evaluación
Origen y desarrollo
estudiantes
de resúmenes
del cine.
deben leer
de
lectura
TALLER PARA LA
previamente los
asignadas.
DEFINICIÓN DEL
capítulos del
Evaluación
ENFOQUE QUE
libro:
individual de
TENDRÁ CADA UNO
Teoría de la
exposiciones
DE LOS REPORTAJES comunicación de
plenarias en
PLANTEADOS POR
masas, De Fleur,
clase.
LOS EQUIPOS DE
Ball-Rokeach.
ESTUDIANTES.
Pag. 93- 119

Reportear en pos
de la evidencia.
TAREA: Los
Habilidad para
Se proyectan películas
estudiantes
decodificar el
cortas: de Meliers,
deben detectar
lenguaje
Griffith, Chaplin, Lynch,
las diferencias
cinematografico.
entre cine mudo
y sonoro. Debe
investigar los
diferentes
géneros
cinematograficos.
GRUPOS DE
I CONTROL DE
Habilidad
DISCUSIÓN
LECTURA
argumentativa,
¿El cine es arte o
Teoría de la
relación,
industria?
comunicación de
jerarquizar.
¿Qué opinión tiene del masas, De Fleur,
cine ecuatoriano?
Ball-Rokeach.
Pag. 93- 119
Se recuerda todo lo
aprendido y se realiza
el cuestionario para el
examen del primer
parcial.
Reconocimiento
verbal de todo lo
estudiado.
7
semestre.
Miércoles
2 de
febrero
Jueves 3
de
febrero
SEMANA DE
EXÁMENES
Revisión de la materia
y cuestionario.
SEMANA DE
EXÁMENES
Examen.
Lunes 7
de
febrero
Argumenta
sobre los
beneficios y
perjuicios de
radio para la
sociedad.
Martes 8
de
febrero.
Define los
orígenes de la
radio, el
telégrafo.
Miércoles
9 de feb.
Comprende la
importancia y
expansión de la
radio como
medio masivo.
Revisión del
glosario.
TAREA: Los
Habilidad para
GRUPOS DE
estudiantes
explicar,
DISCUSIÓN
deben leer
argumentar y
Tema: ¿La aparición de previamente los asociar la teoría a
la radio influenció a la
capítulos del
la realidad.
sociedad?
libro:
Teoría de la
comunicación de
masas, De Fleur,
Ball-Rokeach.
Pag. 121- 150
UNIDAD IV
Contexto Social de
los medios de
comunicación a
distancia. Radio.

La evolución de
la telecomunicación.

El telégrafo.
TAREA: Los
estudiantes
deben
complementar
sus estudios
teóricos con una
investigación
práctica: como
funciona una
radio.
Habilidad para
adaptar la base
teórica a la
práctica, sobre la
radio.
III CONTROL DE La comprensión,

El telégrafo
LECTURA
asociación y
Inalámbrico.
Teoría de la
aplicación del

Caja musical
comunicación de marco conceptual
radio.

Comercialización masas, De Fleur, sobre la evolución
Ball-Rokeach.
de la radio en la
de la radio.
Pag. 121- 150
sociedad.
Revisión del
glosario.
Jueves
Comprende la
10 de feb importancia de la
radio, su
aparición y
evolución en
Ecuador.

La edad de Oro
de la radio.

La radio en
Ecuador.
.
TAREA: Realizar
en grupo un
programa radial.
La comprensión,
asociación y
aplicación del
marco conceptual
sobre la
elaboración de un
8
Lunes 14
de feb
Martes 15
de feb.
Analiza los
inicios de la
televisión.
UNIDAD V
Contexto Social de
los medios de
comunicación a
distancia. Televisión.

Origen y
evolución de la
televisión.

Desarrollo de la
industria de la
televisión.
Identifica las

Aparición y
características posicionamiento de la
del negocio de la televisión.
televisión.
programa radial.
TAREA: Los

Evaluación
estudiantes
individual
en
deben leer
base
a
previamente los presentación del
capítulos del
resultado
de
libro:
trabajo
en
Teoría de la
equipos.
comunicación de 
Talleres
masas, De Fleur, sobre las
Ball-Rokeach.
temáticas
Pag. 151- 165
Mesa redonda o
panel sobre la
influencia de la
televisión en la
sociedad.
La capacidad de
detectar o aplicar
la consigna para
el control de
lectura.
Revisión del
glosario.
Miércoles Verifica datos e
16 feb.
incorpora a
todas las fuentes
involucradas en
la aparición del
videotape.

La aparición del
videotape.

¿Cómo influencia
o cambia el curso de la
televisión?

La televisión en
Ecuador.
TAREA: Los
La comprensión
estudiantes
sobre las leyes de
deberán redactar
la televisión.
un ensayo sobre
la situación de la
televisión en
Ecuador. Mínimo
dos páginas y
máximo tres. A
doble espacio.
Jueves
17 de feb.

Géneros
televisivos.

Medición de
rating.
TAREA: Los
estudiantes
deben en grupos
realizar un
programa de
televisión.
Lunes 21
de feb.
Discierne los
diferentes
géneros
televisivos.
Conocer como
se mide el rating.
Identifica las
características
de la televisión
por cable.
La aplicación de
las bases
conceptuales de
la televisión.
Revisión del
glosario.
GRUPOS DE
IV CONTROL DE La capacidad de
DISCUSIÓN
LECTURA
comprender el
TEMA: “El cable Vs. La
Teoría de la
proceso y
televisión abierta”
comunicación de proliferación de la
masas, De Fleur,
televisión por
Ball-Rokeach.
cable
Pag. 151- 165
9
Martes 22
de feb.
Reconoce los
medios de
comunicación
actualizados y
redes sociales.
UNIDAD VI
Redes sociales

Origen y
evolución de las redes
sociales.

Internet,
Miércoles
23 de feb.
Discute temas
con base en
argumentos.
GRUPOS DE
DISCUSIÓN
1.- ¿Puede la Internet
reemplazar a alguno de
los otros medios
masivos?
2.- ¿Qué medio es más
creíble, impreso,
televisión, en línea, por
qué?
3.- ¿Cómo ve los
medios masivos en los
próximos 10 años?
Jueves
24 de feb.
Argumenta sus
tutorías
Los estudiantes
presentan con sus
grupos sus videos.
Los estudiantes
presentan con sus
grupos sus videos.
Lunes 28 Argumenta sus
de
tutorías
febrero.
Martes 1 Corrige y pule su
de marzo producto final.
Los estudiantes tienen
la última oportunidad
de presentar sus
videos con las
correcciones.
Miércoles SEMANA DE
Presentación de
2 de
EXÁMENES
videos. Cuestionarios.
marzo.
Jueves 3
de
marzo.
SEMANA DE
EXÁMENES
TAREA: Los
estudiantes
deben leer
previamente los
capítulos del
libro:
De Gutenberg a
Internet, Briggs
Burke.
Pag. 299- 348
La habilidad
argumentativa
para detectar as
redes sociales.
La habilidad
argumentativa.
Los estudiantes
deben
prepararse para
los exámenes del
II Parcial
Revisión del
glosario.
Examen final.
6.- METODOLOGÍA
 Se trabajará con base a procesos de aprendizajes activos y participativos utilizando
la metodología “Ciclo de Aprendizaje”.
 Se organizarán Grupos de Discusión en Clases
10
 Se realizarán talleres de redacción
 Se efectuarán talleres de lectura
NOTA: Las tareas y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados con
el 25% de la nota.
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
7.2 Indicadores de Desempeño
7.3 Ponderación
I PARCIAL
Tareas
100 puntos
Controles de Lectura
100 puntos
Participación en Clases
100 puntos
Exposiciones individuales
100 puntos
-------------------------------------------------Promedio Preliminar
100 puntos
EXAMEN DEL I PARCIAL
100 puntos
------------------------------------------------NOTA FINAL 100PUNTOS
II PARCIAL
Tareas
100 puntos
Controles de Lectura
100 puntos
Participación en Clases
100 puntos
Video final en grupo
100 puntos
-----------------------------------------------------Promedio preliminar
100 puntos
EXAMEN II PARCIAL
100 puntos
-------------------------------------------------NOTA FINAL
100 puntos
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica
M.L. DE FLEUR. S.J. BALL-ROCKEACH Teorías de la comunicación de masas. Paidos.
Barcelona. 1993
ASA BRIGGS. PETER BURKE, De Gutenberg a Internet. Taurus. 2006.
MAURO WOLF. La Investigación de la Comunicación de masas. Paidós Barcelona. 2007.
MARCELINO BISBAL. Televisión pan nuestro de cada día. Alfadil Ediciones, Caracas
2005.
STANLEY BARAN – JORGE HIDALGO. MC GRAW HILL Comunicación masiva en
Hispanoamérica, 2001.
8.2 Bibliografía Complementaría
11








Diario El Universo
Diario El Comercio
Diario Hoy
Diario El Telégrafo
Diario Expreso
Revista Líderes
Revista New Yorker
BBC Mundo
8.3 Folletos
 Reportajes de investigación seleccionados por el profesor
 Otros documentos que el profesor considere pertinentes
8.4 Páginas WEB
 http://www.hrw.org/
 www.rsf.org
 www.fnpi.org
 www.cepal.cl
9.- DATOS DEL DOCENTE
Nombre:
Cristian
Apellidos:
Cortez Galecio
Grados de Cuarto Nivel:
 Magíster en Educación Superior
 Diplomado en Evaluación y acreditación de la Educación Superior
 Diplomado en Docencia Universitaria
Títulos de Pregrado:
 Licenciado en Periodismo
 Periodista Profesional
Área de especialización: Comunicación de masas, Introducción a los medios,
Redacción de Guiones y libretos.
Correos electrónicos:
cristian_cortez@yahoo.com