2. Características de la iniciativa EL PEQUEÑO

Proyecto educativo-editorial
Periódico infantil de la ciudad de Córdoba
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Tema
Pág.
1. Extracto de la propuesta
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2. Características de la iniciativa
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3. Primer Periódico Infantil de país
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4. Experiencia piloto, año 2007
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5. Objetivos
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6. Fundamentos
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1. Extracto de la propuesta
El presente proyecto es una idea educativa y cultural que consiste en la publicación mensual de un
PERIÓDICO INFANTIL, que es distribuido gratuitamente entre los alumnos de todas las escuelas
primarias de la ciudad de Córdoba.
1.1 Perfil de destinatario
Niños de 9 a 12 años de edad, de todos los estratos sociales, brindando principal atención a los que
se encuentran en situación de vulnerabilidad social, económica y cultural.
Se ha definido este rango de edad, a los fines de circunscribir el eje formativo y los contenidos
pedagógicos y curriculares de los niños; teniendo en cuenta de unificar un lenguaje que se adapte al
nivel cognitivo de esos niños.
1. 2 Espacio de intervención
El periódico es repartido por los maestros de las escuelas primaras, provinciales y municipales,
dentro del aula, a los alumnos de 6°, 5° y 4° grado.
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2. Características de la iniciativa EL PEQUEÑO JERÓNIMO:
2.1 Innovadora y original

No existe antecedente de una publicación de este tipo, pensada y concebida como un diario
adulto adaptado al niño en edad escolar, constituyéndose en el “primer periódico infantil” del
país. Su diseño está pensado para atrapar la atención del lector, con un tamaño de fácil
manipulación, letra perfectamente legible, titulares ilustrados, una importante cantidad de
imágenes y un lenguaje acorde a la capacidad interpretativa del niño en edad escolar, pero sin
alterar en absoluto la redacción sobria y el espíritu informativo de la nota periodística escrita.

Previo a la realización de El Pequeño Jerónimo, los únicos antecedentes encontrados, tanto en
la Argentina como en América Latina, fueron suplementos de diarios y revistas con contenido
infantil, pero en ningún caso se trató de un diario exclusivo para el niño.

Utiliza en forma de sinergia el poder de transformación social que poseen los medios de
comunicación masivos, como canal para la implementación de un programa socioeducativo que
interviene en la fase de definición del desarrollo psicosocial y cultural de los niños.
2.2 Educativa y cultural

El periódico se convierte en una herramienta educativa complementaria en el aula. Su contenido
promueve la lectura y redacción del niño, además de proveerle al docente un importante
material pedagógico -gratuito- para la actividad áulica, satisfaciendo la demanda de los
programas de estudios de diversas materias, tales como Lengua y Literatura, Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Cívica, etc.

El aporte editorial y periodístico que brindará el diario permitirá mejorar e incentivar el
desarrollo de la cultura general del niño, estimulando al mismo tiempo, el intelecto de los
lectores, su espíritu crítico, su capacidad de análisis así como atención, memoria, las cuales
constituyen funciones básicas para el proceso de aprendizaje.

A través del periódico, se genera y establece un nuevo canal de discusión, expresión y difusión
cultural.

El periódico plantea en el aula una discusión crítica sobre los medios masivos de comunicación,
generando en el niño una postura de análisis ante los mismos y ante el manejo de la información
que éstos llevan a cabo. Simultáneamente, se logra una nueva relación de la escuela respecto de
los medios masivos de comunicación, buscando un espacio de intervención de sinergia mutua, con
un objetivo formativo en común.
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3. Primer Periódico Infantil
El PEQUEÑO JERÓNIMO está pensado como un periódico con las mismas características que un diario
adulto, tanto en su diagramación gráfica como en la distribución de la información, en un lenguaje
acorde a la capacidad interpretativa de quienes son sus lectores.
Con diseño innovador y adaptado a la realidad del niño, el proyecto está a cargo de un equipo
interdisciplinario integrado por periodistas, docentes, psicopedagogos, psicólogos y diseñadores
gráficos que, en definitiva, están produciendo el primer periódico infantil de esta provincia, ya
que no existen antecedentes de un diario exclusivo para niños (con redacción e ilustraciones acorde a
ese nivel intelectual), sino sólo publicaciones esporádicas de suplementos infantiles en diferentes
medios de comunicación escrita.
En cuanto a su contenido, este periódico le aporta al docente un material didáctico de valor
incalculable, con gran dinamismo y múltiples posibilidades didácticas y pedagógicas. Las noticias y
los tópicos que se desarrollen, estarán ajustados a los planes de estudios vigentes en la provincia.
3.1. CONSEJO ASESOR
El Consejo Asesor es un organismo de control interno, integrado por Fundaciones e Instituciones de
carácter social, vinculadas a la niñez y a la formación en valores, con un alto compromiso por la
educación, que adhieren al proyecto y colaboran para que el mismo pueda desarrollarse y mantenga
la esencia con la cual ha sido concebido.

Fundación ELECTROINGENIERÍA / Silvina Duplant

Fundación INCLUSIÓN SOCIAL SUSTENTABLE / Marisa Failla de García Remonda

Asociación DE MAGISTRADOS Y FUNCIONARIOS JUDICIALES / Víctor María Vélez

Fundación MANOS ABIERTAS / Susana Molina

Fundación CIENCIA, COMUNICACIÓN Y ARTE / Silvia Spaccesi

Fundación JÓVENES LIDERES / Carlos Giavay Waiss

Fundación JUNIOR ACHIVMENT / Paola Echart

Asociación CLUB DE DERECHO / Federico Macciocchi

Fundación INTEGRITAS / Dora Giraudo de Scalerandi

FUNDEKI, Fundación para el Desarrollo de la Kinesiología / Carlos Gabriel Villarroel
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4. Experiencia Piloto, año 2007
El proyecto El Pequeño Jerónimo se implementó en etapa piloto en un acuerdo con la Secretaría de
Educación de la Municipalidad de Córdoba, repartiéndose en las 38 escuelas municipales distribuidas
en las zonas periféricas de la ciudad de Córdoba, entre los meses de julio y diciembre de 2007.
En esta instancia inicial, el desarrollo del proyecto se centró en el producto gráfico concreto, a los
fines de establecer el nivel de aceptación por parte de los niños y de los docentes en las diferentes
escuelas, repartiéndose efectivamente 35.000 periódicos en 5 publicaciones mensuales consecutivas.
La producción periodística, diseño y diagramación del periódico fue efectuada por parte de un equipo
de profesionales participantes del proyecto (ajenos a la Municipalidad) y la impresión y distribución
en las 38 escuelas estuvo a cargo del órgano oficial. Cada periódico contuvo 24 páginas en total, con
8 páginas impresas a color, mientras que las restantes en blanco y negro.
El Pequeño Jerónimo fue presentado en sociedad el 4 de julio de 2007, en el marco de los festejos
por el Aniversario de la fundación de Córdoba y se aplicó con una publicación mensual, llegando a los
alumnos del 2° ciclo de EGB y adultos.
4.1 Experiencia 2008
A partir del corriente año, el periódico comenzó a distribuirse en 160 escuelas localizadas en el ejido
urbano de la ciudad de Córdoba.
Cuenta con aval del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba de y de la Secretaría de
Educación de la Municipalidad, y en ambos entes gubernamentales ha sido declarada de interés
educativo y cultural. Paralelamente, a través del Senador Carlos Rossi, se encuentra en trámite la
Declaración de Interés Educativo del Ministerio de Educación de la Nación.
El Pequeño Jerónimo cuenta con una tirada de 25 mil ejemplares, llegando a un tercio del total de
alumnos en la ciudad; y se especula cubrir todas las escuelas antes de que finalice el ciclo lectivo.
Se imprime en las rotativas de La Voz del Interior, en un formato tabloide y en papel edición.
Además del equipo interdisciplinario de profesionales que lleva a cabo este proyecto, el periódico
cuenta con un staff estable de 7 redactores quienes, a su vez, convocan periodistas de reconocidos
medios de comunicación para que colaboren con la iniciativa, aportando notas de su autoría,
despertando interés entre los lectores.
Entre los periodistas que participan del proyecto en 2008 se destacan Roberto Battaglino y
Alejandra Conti (La Voz del Interior), Diego Tabachnik (Día a Día), Miguel Clariá y Cristian
Moreschi (Cadena 3), Jorge Cuadrado (Canal 12), Jorge Martínez (Radio Mitre).
Por otra parte, en la sección “Cuento”, importantes escritores regionales como Fernando López,
Estela Smania, Norma Bernáldez y Lilia Lardone, aportan material para los niños.
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5. Objetivos del proyecto
5. 1 Objetivo General

Incentivar en el niño el hábito de la lectura y el interés por el mundo que le rodea a través de la
información periodística estructurada y adaptada a su nivel comprensivo e interpretativo.
5.2 Objetivos Específicos

Ofrecer mediante el periódico una herramienta pedagógica de llegada masiva, con la cual los
docentes puedan trabajar la “noticia periodística” y el uso de los medios masivos de
comunicación con alumnos del segundo ciclo de la EGB.

Estimular el desarrollo de la capacidad de análisis y el espíritu crítico del niño.

Aportar a la cultura general de los niños y a su recreación formativa, a través del contenido
periodístico y la sección de juegos de ingenio y curiosidades de la última página de la
publicación.

Crear conciencia a través de la información, de la importancia de participar y hacerse cargo de
la realidad en la que el niño está inmerso, haciéndole entender que sólo con protagonismo
responsable será posible alcanzar una sociedad mejor.

Apuntalar, fortalecer y respaldar los objetivos pedagógicos pretendidos en el espíritu de nuestra
Ley de Educación Nacional.

Distribuir, mediante el aval del Gobierno de la Provincia, nuestro periódico en las escuelas
públicas, asegurando su llegada a miles de jóvenes en pleno desarrollo psicosocial y cultural.

Estimular la redacción mediante la participación activa del alumno en la redacción periodística
del periódico, mediante concursos de redacción, donde se premie la creatividad de los niños.
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6. Fundamentos
Entendemos que a través de la Ley de Educación Nacional, el Estado Argentino intenta elevar nuestro
sistema educativo a la altura de las demandas y exigencias del mundo moderno, planteando alumnos
pensantes, críticos, capaces de resolver situaciones problemáticas de manera eficaz.
Paralelamente la Ley expresa un especial interés por facilitar herramientas que permitan fortalecer
el rol educativo de los medios masivos de comunicación y la necesidad y la obligación del Estado de
“garantizar el derecho de todos y todas a conocer y dominar las nuevas tecnologías de la
información”.
Se deduce de lo anterior la necesidad de redefinir el espacio que ocupa la Escuela en relación a los
medios masivos de comunicación, dejando de competir con ellos en relación a quién brinda la mejor
información y comenzar a formar a los alumnos en relación a qué hacer con estos medios, y cómo
utilizarlos de manera crítica y reflexiva.
6.1 La relación del niño con los medios masivos de comunicación
El mundo en el que vivimos ha sufrido cambios constantes y vertiginosos que llevan al hombre,
inmerso en sus sociedades, a una permanente actualización y re-educación que le aseguren
permanecer dentro del sistema. La globalización, como principal protagonista y eje medular de este
proceso evolutivo, descarga en los medios masivos de comunicación toda la responsabilidad de hacer
girar esta maquinaria moderna de datos e información casi infinita con que el ciudadano
contemporáneo es bombardeado. Mantenerse al margen de este devenir de cambios, implica
indefectiblemente quedar excluido del sistema. Resulta necesario, por lo tanto, ofrecer a nuestros
niños las herramientas necesarias para satisfacer las demandas culturales y educativas que exige la
sociedad moderna sobre comunicada.
Asegurar estas herramientas para el estado, a veces no resulta suficiente si no se logra incentivar al
niño en el hábito de la lectura y el interés por la realidad que le rodea, contribuyendo a formar su
intelecto con espíritu crítico y capacidad de análisis.
La distribución gratuita de un periódico en el entorno escolar, más precisamente en el aula, además
de constituirse como elemento de importante valor didáctico, permite al docente trabajar con el
niño en una lectura crítica y analítica de la noticia periodística y de los medios masivos de
comunicación en general. La escuela es parte fundamental de su formación y la información, como
sustrato de ésta última, se constituye en una herramienta indispensable para el desarrollo
pedagógico del educando.
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6.2 Objetivo de intervención social y generación de un espacio de participación
Es importante señalar que esta iniciativa, que se materializa mediante la incorporación del periódico
infantil, lleva consigo un impacto de substancial valor social, informativo y pedagógico, que se irá
ejecutando a medida que la iniciativa pueda ir desarrollándose.
A través del presente proyecto y en las sucesivas publicaciones, el equipo de profesionales
encomiados a la tarea de producirlo (periodistas, diseñadores gráficos, docentes, psicólogos y
psicopedagogos) intentará dotar al periódico de herramientas que permitan incentivar la capacidad
reflexiva de los alumnos, trabajando y desarrollando cuestiones elementales para nuestra sociedad
como los valores socio-culturales, la conciencia del trabajo, la importancia de la familia y la
participación cívica, enfatizando en esta última el rol del niño como ser democrático y de acción.
Hasta el momento, no se ha encontrado un mecanismo óptimo que contribuya a facilitar los medios
para el traspaso generacional que necesariamente ha de producirse en la sociedad y en los
estamentos de gestión pública, y hoy la escuela nos brinda esa posibilidad. En este sentido es clave
señalar la importancia que ocupa el rol de los docentes en su diaria misión de educar, y la gran
responsabilidad que conlleva su tarea; además de lo que representa la escuela como espacio de
interacción y relación para los niños.
La participación de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural, que asegure un
futuro democrático y cohesionado de la sociedad cordobesa, es una de las obligaciones que los
poderes públicos deben asumir como propia y ofrecer una alternativa de solución.
Para ello, deberán instrumentar los mecanismos necesarios para que esta participación pueda
realizarse de una manera consciente y efectiva en el marco de las libertades, derechos y
obligaciones e igualdad que configuran nuestra sociedad.
Asumiendo el compromiso de garantizar que los procesos de formulación, aplicación y
seguimiento de las políticas provinciales relacionadas a los educandos cuenten con un alto grado
de compromiso político y con los recursos adecuados, permitiendo que se pongan en marcha de
forma eficiente políticas provinciales de juventud de carácter intersectorial, pensamos este
proyecto como una herramienta indispensable.
El espacio de participación de los jóvenes en el desarrollo de nuestro país se muestra como uno de
los aspectos más vulnerables ante los problemas económicos, sociales y culturales que se están
produciendo, algo que será una constante en nuestra sociedad (cordobesa, argentina, etc.) si no se
implementan medidas innovadoras para revertir esta situación.
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