Odontolog a y discapacidad en el ambito de la educacion superior

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ODONTOLOGÍA y DISCAPACIDAD
en el
AMBITO de la EDUCACION SUPERIOR
Autora
Autora: Mgter. Od. DI NASSO, María del
Carmen Patricia
Profesora Titular Efectiva asignatura Atención Odontológica del
Paciente Discapacitado, Facultad de Odontología, Universidad
Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Magíster en Gestión de
Organizaciones Públicas (Especialidad: Educación).
Investigadora categoría 3, Especialista en Odontología
Preventiva y Social. Coordinadora Centro Odontológico para el
Bebé Especial del Centro de Atención Odontológica al
Discapacitado.
E mail: patdin@fodonto.uncu.edu.r
Resumen
El presente trabajo muestra una serie de experiencias pedagógicas que se
aplican durante el desarrollo de la asignatura “Atención Odontológica del Paciente
Discapacitado que se dicta en 5° año de la carrera Odontología.
La mirada que poco a poco intentamos construir con los estudiantes es a
partir de la cercanía a la discapacidad que ellos mismos tienen en su entorno familiar, la
percepción de esta problemática, el contexto sociocultural y el modelo asistencial que a
partir de la inclusión del paciente en el consultorio odontológico permite mejorar
paulatinamente la calidad de vida de estas personas.
El estudiante confronta dos situaciones: los saberes aprendidos a lo largo
de la carrera y la adecuación de ellos cuando se trata de aplicarlos a la atención de pacientes
especiales.
Para el equipo docente, resulta un verdadero desafío generar situaciones
de formación que permitan junto con los estudiantes reflexionar sobre la realidad, la teoría,
la práctica y articular estrategias de abordaje que faciliten la atención de salud.
Palabras claves:
de enseñanza
Keywords:
Educación odontológica, discapacidad, formación profesional, prácticas
Dentistry education, disability, professional formation, practices of education
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Abstract
The present work shows a series of pedagogical experiences that are
applied during the development of the subjet "Dentistry Attention of the Handicapped
Patient who dictates in 5° year of the race Odontolgy.
The glance which little by little we tried to construct with the students is
from the proximity to the disability who they themselves have in their familiar surroundings,
the perception of this problematic one, the sociocultural context and the welfare model that
from the inclusion of the patient in the dentistry doctor's office allows to gradually improve
the quality of life of these people.
The student confronts two situations: contents learned throughout the
race and the adjustment of them when one is to apply them to the attention of special
patients.
For the educational equipment, a true challenge turns out to generate
formation situations that the students along with allow to reflect on the reality, the theory,
the practice and to articulate boarding strategies that facilitate the health attention.
Desarrollo
La Discapacidad es un fenómeno social objetivo y aún visible. Está
constituido básicamente por una situación de menoscabo físico, psíquico o sensorial que
afecta a personas concretas”.
El tema de los discapacidad es dinámico y no sólo depende de aspectos
biológicos, sino también del medio ambiente.
La preocupación por superar las desigualdades en las que se encuentra la
población con discapacidad ha ido adquiriendo un fuerte impulso en el mundo y
actualmente ocupa un lugar preponderante en el diseño de políticas sociales y sanitarias. Sin
embargo, en muchos ámbitos este grupo es tratado como un colectivo de ciudadanos
invisibles.
Intentamos con nuestros estudiantes orientar el desarrollo de la asignatura
hacia la meta que consiste en mejorar la calidad de vida de la persona con
discapacidad desde la ciencia que nos compete: la “odontología”, pero entendiendo que la
atención integral de ellos merece el aporte y compromiso de muchas especialidades
trabajando en conjunto.
De acuerdo a datos de la Organización Mundial de la Salud entre el 7 al
10% de la población mundial está afectada por algún tipo de discapacidad. El 80% vive en
países en vías de desarrollo y en Argentina un tercio son niños menores de 15 años.
La atención del paciente con discapacidad aún sigue ocupando el lugar de
“cenicienta” en el momento de comprender y valorar toda su problemática de salud,
todavía siguen persistiendo abordajes y tratamientos biologistas, organicistas y
unidisciplinares.
En este sentido, a continuación se describen una serie de experiencias que
posibilitan la co-construcción del conocimiento con los estudiantes.
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1) Prácticas de reflexión sobre el contexto: BIENVENIDA
Con el propósito de recibir a los estudiantes el primer día de clase,
entregamos un “texto de bienvenida” que intenta ubicar a la discapacidad en un contexto
sociocultural.
Primero la lectura individual y luego en una puesta en común
reflexionamos acerca de la realidad que viven las personas con discapacidad en nuestra
sociedad, la aceptación y la discriminación, nuestras propias debilidades y fortalezas como
futuros profesionales de la salud en relación a la atención de pacientes especiales.
Asignatura ATENCIÓN ODONTOLÓGICA del PACIENTE DISCAPACITADO
CICLO LECTIVO 200...
BIENVENIDOS!!!
Hoy, los recibimos con los brazos abiertos para acompañarlos en la
última etapa de su carrera.
Esperamos contar con su preocupación y responsabilidad en la
profundización de la temática que a partir de hoy vamos a abordar.
Existen en este mundo un gran grupo de personas, seres humanos, que
les ha tocado vivir una época muy difícil, en la que generalmente triunfan los lindos,
los flacos, los blancos, los rubios,...
Seres humanos con dificultades para manejarse con cierta “normalidad”
en la vida, para ingresar en la sociedad con la seguridad de ser ACEPTADOS...
Esta realidad los condiciona a una calidad de vida menor, acceso a
educación deficitaria, a salud de segunda, a no poder valerse por mismos.
Nosotros como Profesionales Odontólogos estamos involucrados en esa
realidad, podemos cambiarla a partir de generar acciones que reviertan esa
situación.
Esta asignatura intentará formarlos en ese sentido, no los obligaremos a
que el día de mañana atiendan a estas personas, pero si a aprender los mínimos
conocimientos para abordarlos con idoneidad o para derivarlos con altura en favor del
paciente, de su salud, su familia y su vida.
Estamos esperanzados en que encontraremos un grupo de
estudiantes adultos con calidad humana comprometidos con en el estudio, con
futuros profesionales que a partir de Diciembre serán capaces de tomar la
odontología en sus manos y brindarla en beneficio de TODOS.
Empecemos a trabajar!!!
Mendoza, Abril de 2007
Dr. Walter LOPRESTI
Prof. Adjunto
Dra. Patricia DI NASSO
Prof. Titular
2) Prácticas de observación
No es fácil la atención odontológica de la persona con discapacidad, por
ello la primera experiencia odontológica que viven los estudiantes se realiza a través de una
Cámara Gessel en el Centro de Atención Odontológica al Discapacitado.
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Consiste en las OBSERVACIONES de
TRATAMIENTOS ODONTOLOGICOS a
pacientes de distintas edades realizados por
Profesionales.
Las
observaciones
son
orientadas a través de una Guía como
instrumento de recolección de datos que
permite captar los detalles y conexiones.
Guía de Observación
Tipo de discapacidad
Acompañantes con los que llega el
paciente
Tratamiento realizado
Comportamiento
del
paciente
durante el tratamiento odontológico
Manejo de situación por parte del
Profesional
3) Prácticas de interacción
EL DIBUJO como estrategia motivadora
Esta Práctica consiste en que el alumno de odontología logre que un niño
con capacidades especiales confeccione dibujos e intente establecer un vínculo con él,
entablar un contacto con la discapacidad. Se trata del ACERCAMIENTO a la DISCAPACIDAD
a través de EXPERIENCIAS no ODONTOLOGICAS.
El dibujo también le permite al estudiante considerar las habilidades
motoras para luego evaluar la efectividad de una técnica de cepillado individual o a través de
la ayuda de sus padres.
DATOS del DIBUJO
Fecha: ..........
Nombre y apellido del Paciente: ...................................................
Edad (en año y meses):................ Discapacidad: ...........................
Descripción del dibujo realizado: ...................................................
Estudiante: ......................................................
Opinión del estudiante: ..............................................................
Firma del Profesional/Docente responsable: ....................................
4) Mediar a través de la cultura
Consiste en abordar los contenidos de la asignatura a través de la
observación, reflexión y análisis de distintas películas en los aspectos más significativos
donde los alumnos puedan inferir las relaciones con la teoría y posteriormente con el manejo
de los pacientes en el tratamiento.
Se trata de una estrategia desde la realidad, mostrada en distintos films.
Temática
El lugar social de la discapacidad
La discriminación
Trastornos sensoriales: ceguera
Trastornos del espectro autista
Trastornos de la inteligencia
Trastornos motores
Sindrome de Down
Video/Film
Sin Vueltas, Programa de Lía Salgado, “los
sobrevivientes de la Epidemia de Polio”
Filadelfia
Perfume de Mujer
Rainman
Forrest Gump
Mi Pie Izquierdo
Mi Nombre es Sam
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5) EXPERIENCIA MUSICAL aplicada durante el 1° Parcial
Objetivos:
Evaluar el impacto que la música produce en los alumnos durante una situación de
examen
Lograr que el alumno infiera los beneficios de este recurso en la atención
odontológica del paciente con discapacidad.
Consiste en colocar música de fondo (Las 4 estaciones de Vivaldi, New Age, etc.) durante el
examen y posterior a él instrumentar la siguiente encuesta
Escuchó la música de fondo que lo acompañó durante el exámen? SI NO
En que momento se dio cuenta que en el aula existía un fondo musical?
Al ingresar al aula Al inicio del exámen A mitad del examen Al final del examen
Se relajó?
De qué manera influyó en Ud? Marque con una X
Fue un obstáculo para el examen? Se concentró más? No le influyó?
Le hubiera gustado escuchar otro tipo de música? SI NO
Cuál?………..
Qué tipo de música de fondo elegiría Ud. para la atención odontológica?
6) Práctica de aplicación
A partir de la profundización de temas como trastornos sensoriales:
visuales y auditivos y trastornos motores se solicita a los alumnos la adaptación de folletos,
barbijos y abrebocas a la discapacidad del paciente.
Folleto en Sistema Braile referidos a educación para la salud bucal
Dedal protector de acrílico para el trabajo clínico odontológico con pacientes con
trastornos motores
Barbijo transparente para el profesional que atiende pacientes con trastornos
auditivos y posibilitar la labiolectura
7) Práctica de inventiva
Requiere primero que el alumno realice una búsqueda sobre la clasificación
de patologías motoras y las características clínicas de cada una de ellas. Luego debe elegir
una, aplicar su creatividad y confeccionar un cepillo dental adecuado.
Cepillo adaptado: puede ser con el mango
grande, largo, con agarradera, con abrojo para mejorar el
sostén por parte del pacientes, etc.
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8) El ALUMNO como PROTAGONISTA para CAMBIAR la REALIDAD
ATENCION CLINICA de PACIENTES:
Cada alumno, realiza la atención odontológica de dos pacientes con
discapacidad en el número de sesiones que fuera necesario para lograr BOCA SANA. Se
trabaja 2 hs. Semanales en la planta baja de la Facultad. La vestimenta de la clínica será
ambo de color (NO BLANCO), cabello recogido, anteojos protectores, calzado cerrado.
A finalizar el tratamiento el alumno presenta la historia clínica completa del
paciente, los trabajos clínicos realizados debidamente firmados y fotos papel pre, durante y
post-tratamiento y dibujos del paciente en folio plástico.
Conclusión
Luego de transcurridos 5 años en la Facultad y en el aprendizaje de la
Odontología, el estudiante se encuentra con un paciente que no es igual a todos los que está
acostumbrado a tratar.
Se encuentra con un ser humano distinto. En ese primer encuentro la
ciencia que aprendió le resulta insuficiente, la técnica que aplica con solvencia no se puede
aplicar igual, los materiales odontológicos que coloca, quizás no resultan efectivos.
Qué les ocurre? La discapacidad es la barrera que los detiene en la
aplicación de la ciencia aprendida?
Por ello y en el intento de acercarlos a la problemática de la discapacidad
desde lo cotidiano, desde la creatividad y desde la cultura, aplicamos y compartimos
diferentes prácticas con un objetivo común:
El abordaje clínico odontológico de los pacientes refleja el
dominio de contenidos, un marco de seguridad del
estudiante frente a esta problemática y la menor dificultad
demostrada en el tratamiento aplicado a cada paciente.
A través de esta variedad de experiencias el alumno puede expresarse,
participar y aprender en un clima espontáneo y natural aunque distinto.
Los profesores coordinamos las actividades que van surgiendo en los
debates, improvisando recursos, solucionando problemas y acompañando a los estudiantes
en este proceso de involucrarnos en mejorar la calidad de vida de las personas con
discapacidad desde la odontología.
Mgter. Od. Ma. Del Carmen Patricia DI NASSO
Especialista en Docencia Universitaria