ACTIVIDAD 2 RESUMEN CAPITULO DEL INFORME SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

Las sociedades del
aprendizaje
Capitulo 3
Integrantes del equipo:
Kassandra Stefany Castro Porras
Elizabeth Bravo Lugo
Yael Perea Hernández
Mitchell de Jesús Martínez Álvarez
Las sociedades del aprendizaje

Las nuevas tecnologías de la
información pueden contribuir
a una actualización
permanente de las
competencias personales y
profesionales. En un momento
en que las mutaciones cada
vez más rápidas cuestionan los
antiguos modelos y cobran
una importancia creciente el
“aprender haciendo” y la
capacidad para innovar, la
dinámica cognitiva de nuestras
sociedades se ha convertido
en una cuestión crucial.
¿Nos encaminamos hacia una
cultura de la innovación?
Si la transmisión y difusión de los conocimientos
cobran tanta importancia en las nacientes
sociedades del conocimiento, esto se debe a que
no sólo se está acelerando la producción de
nuevos conocimientos, sino que además el
conjunto de la sociedad se interesa cada vez más
por ellos.
 Los conocimientos, las técnicas y las instituciones
corren cada vez más el riesgo de que se los tache
de obsoletos. Actualmente la propia cultura se
construye basándose más en el modelo de la
creatividad y la renovación.

Innovación y valorización del
conocimiento
Lo que diferencia a la innovación de
invención –confinada en el ámbito de la
investigación como “producción de nuevos
conocimientos”– es la valorización de los
conocimientos producidos.
 La innovación necesita que se creen nuevas
necesidades en la sociedad, ya que ésta tiene
que convencerse de que las ventajas que
puede obtener de la innovación son mayores
que los costos cognitivos generados en el
periodo de transición entre la antigua y la
nueva situación.

Cultura de la innovación y demanda
de conocimientos

En una economía mundial del conocimiento donde
la capacidad de innovación es la piedra angular de
la competitividad, el fomento de una cultura de la
innovación equivale a propiciar la difusión rápida
de invenciones e ideas nuevas a una determinada
sociedad en su conjunto.
Los empleos se caracterizan cada vez más por la
producción, el intercambio y la transformación de los
conocimientos. En las sociedades de la innovación
impondrá que en el futuro los títulos académicos lleven
una fecha de caducidad a fin de contrarrestar la inercia
de las competencias cognitivas y responder a la
demanda continua de nuevas competencias.
 La educación o el aprendizaje ya no se limitan a un
espacio-tiempo determinado y definitivo, sino que
deben continuar a lo largo de toda la vida los recientes
adelantos de las ciencias cognitivas y las neurociencias
se tienen todavía muy poco en cuenta en la concepción
de los programas educativos.


Por eso, una de las tareas de las
sociedades del conocimiento será la
de replantarse, en función de esos
descubrimientos, las actividades
sociales vinculadas a la producción y
transmisión del saber. Un catalogo de
esos conocimientos fundamentales a
saber: el lenguaje, las capacidades
cognitivas de tipo exploratorio, las
matemáticas (enumeración y
búsqueda de irregularidades, causas y
efectos), las capacidades “fiducirias”
(adhesión a los códigos culturales) y
de obediencia a las normas sociales, y
las capacidades de manuales y
artísticas (dibujo, escultura, música).

Toda sociedad, tiene que estar
abierta a cualquier tipo de
aprendizaje que se lleva día a día
y sobre todo en los docentes,
estudiantes, trabajadores, entre
otros. Pero en la actualidad,
tenemos algunas dificultades
con respecto quien tiene mayor
número de conocimientos ya
que en lugares donde dan
servicios, sus conocimientos son
pocos y a la demás personas lo
transmite erróneamente, a
diferencia de que en lugares de
enseñanza donde la sociedad
dentro de ella se actualiza de
información diariamente.

También la aparición de las
sociedades de aprendizaje va
unida al tipo de inteligencia por
transmisión y la evaluación de los
conocimientos en la enseñanza
de todos los días. Pero el objetivo
de la enseñanza no es desarrollar
su inteligencia al mismo tiempo
de todas las personas sino que
cada individuo busque la forma de
cómo obtener tales
conocimientos y no dejando a
lado la inteligencia
Evaluación de Conocimientos
Estrategias de aprendizaje
EL FUTURO DEL LIBRO

A la hora de promover el
acceso al conocimiento, se
planteara un problema tan
importante como el de la
brecha digital. Cuando al
precio inasequible de los
libros se añade la falta de las
bibliotecas. Los soportes de
lectura son demasiado
insuficientes como para
fomentar la lucha contra el
analfabetismo, la apertura al
mundo y la circulación de los
conocimientos e ideas.

Cabe suponer que seguirán
formas hibridas del libro. En
los últimos años se han
probado diversos
procedimientos para
reproducir en la pantalla el
formato codex, por medio del
lenguaje HTML. Del
formatos PDF o de un
aparato exclusivamente
dedicado a este formato, por
ejemplo un libro electrónico
(e-book). Concebido como un
conjunto de hojas parancera
un libro.
EL FUTURO DE LAS BIBLIOTECAS


Una vez desterritorializados, los
textos y los conocimientos se
vuelven nómadas, escapando en
parte a los circuitos tradicionales
de centralización, la biblioteca ya
sea general o especializada, se está
escindiendo cada vez mas entre un
lugar físico y un espacio virtual,
entre el material impreso y la
pantalla.
Las bibliotecas han venido
desempeñando un papel
fundamental en la difusión de
conocimientos desde que se les
reconoció en el siglo XIX una
función social estrechamente
vinculada a la educación.

Su misión no sola dentro de sus
sociedades respectivas, sino
también entre los distintos países
y regiones del mundo, en especial
mediante la creación de redes a
las que se pueden asociar
también otros tipos de
instituciones.

Algunos estimaron que el BOOM
de la informática significaba la
muerte inevitable de las
bibliotecas, en muchos países lo
que se está produciendo es un
boom inmobiliario de las grandes
bibliotecas públicas.
NUEVA PROBLEMÁTICA DE LAS
BIBLIOTECAS


Con su contribución a la
difusión de los conocimientos,
las bibliotecas se pueden
convertir en protagonistas
fundamentales del desarrollo,
favoreciendo a la reducción a
la extremada polarización de
nuestro mundo en acceso a
los bienes culturales y la
información.
Cooperación profesional por
los países del norte y del sur,
o de las naciones del sur
entre sí. Intercambios de
conocimientos técnicos que
comprendan catalogaciones
conjuntas, formaciones, mixtas
y asistencia en línea.


La tarea enciclopédica tiene
una dimensión cognitiva que
las ganancias de productividad
generadas por la resolución
digital no puede garantizar
por si solas.
El desarrollo sostenible de las
funciones documentales
peligra. La concentración en
los países ricos de las
infraestructuras de
concentración (archivos,
museos y bibliotecas).