plantilla plan unidad final

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Alvaro W. Chiu M.
Nombre de la institución educativa
Instituto América
Ubicación de la institución educativa
Corregimiento de Bethania, Distrito de Panamá, Ricardo J.
Otros datos de la institución educativa
Dirección Regional de Panamá Centro, 517-6372
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Los Voceros de la Música
Resumen de la unidad
Una visión genérica de los instrumentos musicales presentadas en grupos de familia: cuerdas, viento madera,
viento metal, Percusión de golpe definido e indefinido, y los llamados especiales. Los estudiantes realizaran
actividades de audición y reconocimiento de estos instrumentos utilizando fotos e ilustraciones de sitios WEB o
figuras. Asimismo, realizarán experiencias de imitación y asociación sonora en donde uno o varios alumnos
asumen el papel de un instrumento o grupo de instrumentos y realizan sonidos onomatopéyicos por familias de
instrumentos. Además, en el aula de clases, realizarán actividades de audición de sonoridades instrumentales
características de las grandes obras musicales. Presentarán pequeños informes o pequeñas entrevistas
imaginarias relacionadas con los instrumentos musicales individuales o por familia.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Expresiones Artísticas, Bellas Artes, Área de Música, Cultura Musical.
Año y nivel
8° de la etapa pre-media del Primer Nivel de Enseñanza
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 10 periodos de clase de 40 minutos, 5 semanas, 1 meses y 1 semana, etc.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
1.- Instrumentos Musicales: familias Instrumentales, Cuerdas, viento, percusión, especiales.
2.- Agrupaciones o conjuntos musicales: Orquesta Sinfónica, Bandas, Grupos de Cámara y similares
3.- Instituciones de Promoción Cultural: Conservatorio Nacional, Orquesta Sinfónica, INAC, Museo. Pegue aquí
sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que
deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
Conceptuales
Procedimentales
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Actitudinales
Página 1 de 6
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
1.- Los instrumentos musicales
- de Cuerdas, Viento
(madera y metal),
Percusión o de golpes (de sonido
determinado e indeterminado),
instrumentos invitados
o especiales.
1.-Enlista los instrumentos de la
Orquesta sinfónica, ubicándolos
de acuerdo a la sección que
pertenecen (cuerda, viento y
percusión, además de los
instrumentos invitados o especiales).
1.-
Apreciación auditiva y visual
de los instrumentos de cuerda,
viento, percusión y los
invitados o especiales;
--Agrupa los diferentes instrumentos
musicales de una Banda, Conjunto, o
agrupación similar, por familia.
--Audiciones de obras musicales
con sinfónicas, semi-clasicas,
bandas, conjuntos musicales.
(aula e Instituciones)
2.- Enumera características esenciales
de los conjuntos musicales
instrumentales
¿2.-
Las agrupaciones
Instrumentales.
- La Orquesta Sinfónica.
- La Orquesta de Cámara.
- Las Bandas de Música.
- Los Conjuntos Típicos.
- Las Bandas de Jazz.
2.- Apreciar las cualidades
sonoras en cada conjunto
musical instrumental y el tipo
de ejecución que les son
propias.
3.- valorar el papel que realizan
las
instituciones culturales
localizadas en el territorio
nacional
3.- Las Instituciones
culturales promotoras de Música en
nuestro país:
- La Orquesta Sinfónica, la Banda
Republicana, la Banda del Cuerpo de
Bomberos, la Banda Municipal, la
Banda Sinfónica Universitaria, la
Banda de la Policía Nacional, el
Conservatorio Nacional de Música,
otros.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
3.- Diferenciar las instituciones
€
Página 2 de 6
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Objetivos del aprendizaje
1.- Clasifica los instrumentos de una orquesta sinfónica ubicándolos por sección: cuerda, viento, percusión y
especiales.
2.- Identifica los instrumentos musicales por su sonoridad, por lo menos en grupos de familia;
3.- Reconoce los conjuntos musicales de acuerdo a sus sonoridades y a su composición instrumental de mayor
escala existentes en Panamá.
4.- Describe las diferentes instituciones culturales que encontramos en nuestro país.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial.
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Cómo sería el mundo sin la música?
¿Cómo el hombre hace para producir música?
¿Por qué hay tantas clases o tipos de instrumentos
musicales?
¿Cómo evolucionaron los instrumentos musicales hasta llegar a
ser como son hoy en día?
¿Tiene nuestro país, organizaciones musicales de gran interés
cultural?
¿Cómo produce el viento algunos sonidos con los instrumentos
musicales?
¿Siempre habían existido estos instrumentos?
¿Tiene Panamá Orquesta sinfónica?
¿Y nuestro país tiene bandas musicales importantes?
¡Cual es la diferencia entre banda y orquesta sinfónica?
¿Por qué una Orquesta Sinfónica no desfila?
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 3 de 6
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
 Anote las evaluaciones que
 Anote las evaluaciones que midan las
 1.- Lluvia de ideas,
2.- preguntas,
 Lectura de textos, Trabajo en equipo,
ayudarán a determinar las
habilidades previas,
actitudes y conceptos
erróneos de los estudiantes
 3.- Pretest,
 4.- dinámica de
motivación,
 5.-fotos
 6.-
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, verifiquen la
comprensión y promuevan la meta
cognición, autonomía y colaboración
Preguntas guías,
hoja de cotejo,
 Diseño de productos tecnológicos
 Videos cortos
 Fotografías,
 Conferencia por músicos de alto
perfil.
 La Entrevista Imaginaria (Chiu)-que
permite la indagación.
Una vez completado el
proyecto
 Anote las evaluaciones que valoren
la comprensión y habilidades,
promuevan la metacognición y
midan necesidad de los estudiante
de aprendizajes futuros
 --Exigidas de Vigilancia y
seguimiento
 Asistencia a eventos culturales
musicales;
 Informe de audición
 (Incentivar) la audición de Música de
alto perfil
 Concertar charlas con músicos
profesionales.
 Problematizar
 Audiciones
Resumen de evaluaciones
1.- Apertura con un extracto de la 5ta. Sinfonía de Beethoven, pasaremos a la presentación general de la
temática a tratar y _posiblemente_ su impacto en el acontecer nacional.. Iniciando con una lluvia de ideas en
donde el alumno dará su opinión en torno ala temática, permitiendo con ello conocer el capital intelectual de
base que traen los estudiantes. Igualmente, aplicaremos un pequeño pre test con las preguntas que van
definiendo la temática. Incluso, presentaremos algunas fotografías o videos relacionados con el tema. Puede
ser una película corta en relación con los instrumentos musicales.
2.- Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes participarán con pequeñas lecturas relacionadas con el
tema en desarrollo. Estas lecturas serán de acuerdo con los instrumentos o o instituciones culturales
relacionadas. Deberán participar en sesiones de audición tanto de instrumentos como de grupos musicales en
donde podremos ir definiendo la clase de instrumentos o instrumentos. De igual manera, podrán atender
audiciones de cada instrumento en particular. Realizarán entrevistas imaginarias (Chiu) tanto de instrumentos
como de organizaciones musicales. Se les dará la oportunidad a que presenten algún músico y que les hable
del instrumento que ejecuta.
3.-Al final presentarán documento escrito relacionado con la entrevista. Asimismo, deberán presentar informes
cortos que contengan los resultados de visita a la sala de conciertos o de visitas espontáneas a centros d
audición (Conciertos) de organizaciones musicales tales como la orquesta Sinfónica o bandas musicales.
Exposición de experiencias de audición ye iniciativas de conocimiento musical con músicos, grupos o personas
o audiciones caseras tipo CD o Videos. Enfocará sus puntos de vista en relación a la buena práctica de la
música en el medio.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 4 de 6
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Detalles de la unidad
Habilidades previas
==Lo que se supone (Yo) que el estudiante domina acerca del tema: Conocimiento general de los
Instrumentos musicales; Uso de los instrumentos musicales, nombres de algunos de ellos y nombres de
personal conocidas que ejecute algún instrumento musical.
.
==Habilidades: trabajo colaborativo, audiciones instrumentales
Procedimientos
Presentación y desarrollo del tema de la Unidad, atendiendo las actividades propuesta tales como de audición,
exposición e investigación para pasar a las presentaciones de las elaboraciones posteriores por parte de los
estudiantes con las cuales integrarán el conocimiento y permitirá niveles de evaluación. Con ello, el estudiante
podrá abordar y sentir preocupación con la práctica musical organizada y la manera como ésta se desarrolla en
el país.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
Consultar y realizar con apoyo del docente especial.
Conocer las características del estudiante para determinar la estrategia de abordaje
de la temática.
_Permitir que sirva como apoyo.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Aparatos, máquinas.
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario) Programas o aplicaciones
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Texto o resumen temático, Diccionarios Enciclopédicos,
Libros de texto, , materiales de referencia,
CD para grabaciones y m´sica pre-Grabada.,
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Visitas de campo, audiciones de conjuntos instrumentales n vico.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 5 de 6
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.
Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el
Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporación o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 6 de 6