BIOLOGIA NM2 APRENDIZAJES ESPERADOS TABLA

COLEGIO PROVIDENCIA LINARES
COORDINACION ACADÉMICA
ENSEÑANZA MEDIA
Prof. Jaime Gatica Jorquera
Asignatura
Profesora
BIOLOGIA NM2
DANIELA ARAYA
N° SI NO APRENDIZAJE ESPERADO
N° | PREGUNTA
Unidad N° 1 MATERIAL GENETICO Y REPRODUCCION CELULAR
que los cromosomas son portadores de los genes y que éstos son las
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unidades donde se encuentra codificada la información genética;
• el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y la meiosis;
• que todo fenotipo es la consecuencia del genotipo y el ambiente
(ecuación fundamental de la genética);
• el significado de la mitosis en la reproducción de organismos iguales
(asexualidad), su regulación y función en el crecimiento, en la
renovación de los tejidos y en el cáncer;
• el significado de la meiosis en la formación de gametos,
reproducción sexual, y como fuente de variabilidad
genética y mantención de la diploidía en la transmisión del
material genético.
Unidad N° 2 HORMONAS REPRODUCCCIÓN Y DESARROLLO
• los elementos básicos del control hormonal, incluyendo la naturaleza
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de las hormonas, su procedencia y sus acciones reguladoras sobre
procesos fisiológicos de animales y plantas, y sus aplicaciones
biotecnológicas;
• el período de la pubertad como preparación del organismo para
reproducirse, el ciclo reproductivo y su regulación hormonal en la
mujer;
• la producción de gametos y el significado de la fecundación en el
restablecimiento de la diploidía y de la fecundidad masculina y
femenina;
• los cambios hormonales en el embarazo, parto y lactancia, proceso de
desarrollo embrionario y fetal humano, y los aspectos valóricos,
afectivos y de salud de la lactancia materna;
• los diversos aspectos de la sexualidad humana (físicos, psicológicos,
valóricos y culturales) y de la responsabilidad individual que involucra.
Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:
• reconocer variables y relaciones de causa-efecto;
• obtener y procesar información científica en diversas fuentes,
interpretando tablas, esquemas, gráficos y documentos fotográficos;
Unidad N° 3 VARIABILIDAD Y HERENCIA
• las fuentes de variabilidad genética: mutaciones y reproducción
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Unidad N° 4
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sexual, en contraste con la clonación .
• los mecanismos genéticos de determinación sexual y que el sexo es
una manifestación de la variabilidad intra-especie, determinada
genéticamente;
• que en los individuos existen rasgos heredados de sus progenitores y
otros adquiridos durante la vida por influencia del ambiente;
• las bases de la herencia apreciando su significado para explicar la
reproducción conservativa del plan fundamental de los organismos;
• los descubrimientos y las teorías de Mendel en relación con los
conocimientos actuales;
• los descubrimientos y las teorías de Mendel en relación con los
conocimientos actuales;
• el concepto de gen como unidad funcional de la herencia, apreciando
que en los genes se deposita la información genética que se traduce a
nivel molecular en la forma y función de las proteínas y a nivel de
organismo en las características fenotípicas heredables;
• cómo resolver problemas genéticos simples y su aplicación en el
cruzamiento dirigido en las actividades productivas.
BIOLOGIA HUMANA Y SALUD
• que factores ambientales como radiación solar y compuestos del
tabaco pueden dañar el material genético y provocar cáncer cuando
alteran los genes que regulan la proliferación celular;
• las implicaciones sociales y familiares de las enfermedades
hereditarias;
• las enfermedades de transmisión sexual más conocidas, sus formas de
transmisión, conductas de riesgo y conductas preventivas, y el valor del
autocuidado;
• que los procesos fisiológicos son regulados por hormonas cuya
función puede alterarse provocando enfermedad;
• el uso de hormonas sexuales en el control y promoción de la
fertilidad.
Unidad N° 5 ORGANISMO Y AMBIENTE
• la biodiversidad como el número de especies (riqueza específica) en
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un cierto hábitat, producto de la interacción entre genoma, especie y
ecosistema; que el cuidado de la biodiversidad demanda el estudio de
múltiples factores que la determinan;
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• que las perturbaciones introducidas por la actividad humana pueden
resultar en destrucción de hábitats naturales o su conversión a
actividades incompatibles con la conservación de la biodiversidad;
• el concepto de desarrollo sustentable como la forma de explotar los
excedentes biológicos sin agotar el capital, asegurando que las
generaciones futuras tengan las mismas oportunidades de beneficiarse
que las actuales;
• cómo evaluar éticamente la conveniencia de perturbar ecosistemas
frágiles y aquilatar los costos biológicos del desarrollo, apreciando que
el ser humano no es el dueño final de la biodiversidad, sino que debe
legarla a futuras generaciones.
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