Tipos de Estudios de Investigacion (ppt)

Tipos de Estudios de
Investigación
Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
Dra. Migdalia Reyes Sigarreta
Especialista de Segundo Grado en Administración de Salud
Profesor Auxiliar
Jefa de Departamento de Salud
Facultad de Medicina Dr. Salvador Allende
rafaela.reyes@infomed.sld.cu
MSc Dr. Rolando José Garrido García
Especialista de Segundo Grado Medicina General Integral
Profesor Asistente
Facultad de Excelencia General Calixto García
Los estudios de Investigación
pueden ser:
 Sin intervención del investigador:
– Estudio exploratorio
– Estudio descriptivo
– Estudio analítico
 Con intervención del investigador o tambien
llamados estudios de intervención:
 experimentales
 Cuasi experimentales
Estudio exploratorio:
 Es el que se realiza para estudiar los
factores contribuyentes a la ocurrencia de
un problema cuando estos no estan bien
definidos a fin de determinar si es
aconsejable desarrollar un estudio
descriptivo o analítico
Estudio descriptivo
 Como su nombre lo indica es el que se
realiza para describir, caracterizar un
problema, su origen, evolución y saltos sin
arribar a inferencias causales o de
asociación de variables
Estudios analíticos o tambien
llamados estudios comparativos
 Son investigaciones cuyo diseño permite
establecer causas, y/o factores de riesgo que
determinan el problema o con los que se
asocia el problema. Regularmente estos
tipos de estudio se diseñan comparando dos
o más grupos, existiendo un grupo en el que
esta presente el problema y otro u otros
grupos a los que no afecta el problema
Tipos de Estudios Analíticos
Tipos de estudios analíticos
Estudios Comparativos representativos
Estudios de caso control
Estudios de cohorte
Estudios comparativos
representativos:
 En un grupo de población individuos, fenómenos u
objetos de la misma especie se busca en el universo
o en una muestra del mismo en cuales esta presente
el problema objeto de estudio como puede ser por
ejemplo en una población dada la hipertensión
arterial y luego se separan los que presentan el
problema y los que no lo presentan, comparando los
factores que se asocian en ambos grupos a través del
uso de estadigrafos que nos lleven a inferencias de
asociación o de causalidad de la variable
independiente con variables dependientes.
Estudios de casos controles:
 Estos estudios también se realizan comparando
entre dos grupos un grupo en el que esta presente
el problema o el llamado grupo de los casos y un
grupo de comparación en el cual no esta presente
el problema. En el estudio de caso control se busca
homogenizar los grupos identificando previamente
las variables desconcertantes buscando que los
grupos sean análogos en la distribución de las
variables desconcertantes.
 Con regularidad los estudios comparativos
representativos y los estudios de caso
control son estudios de tipo retrospectivos
aunque en algunos casos se pueden hacer de
forma prospectiva.
– Se denomina estudio retrospectivo al estudio
del problema desde el presente hacia el pasado
– Se denomina estudio prospectivo al que
estudia el comportamiento de un problema
desde el presente hacia el futuro.
Estudios de cohorte
 Lo esencial de los estudios de cohorte es seleccionar
la cohorte que se va a observar y la presencia del
fenómeno objeto de estudio en la misma.
– Ej: Si se escoge los adolescentes de 15 a 19 años como la
cohorte para observar en el tiempo según el tipo de estilo
de vida, el comportamiento de la morbilidad se coge un
grupo control con buen estilo de vida y se fijan tres
factores de riesgo como pueden ser el hábito de fumar, el
sedentarismo y la dieta rica en sal, se observa en el tiempo
para comparar el comportamiento de la morbilidad en
ambos grupos a fin de determinar que entidades son más
frecuentes y con que factores de riesgo se asocian.
Estudio experimental:
 Se asigna aliatoriamente las personas por lo
menos a dos grupos, uno de los grupos es
objeto de una intervención o experimento
mientras que los otros grupos no lo son. El
resultado de la intervención (el efecto de la
intervención en la variable dependiente o en
el problema se obtiene comparando ambos
grupos)
Manipulación: el investigador hace algo a un
grupo de sujetos en el estudio.
Control: El investigador introduce uno o más grupos
de control para compararlos con el grupo experimental
Aleatorización: el investigador se cuida de asignar
aleatoriamente los sujetos a los grupos de control y
experimental. Cada sujeto tiene la misma
probabilidad de ser asignado a un grupo u a otro,
ej: asignándole números y seleccionando
ciegamente los numeros para cada grupo. La
aleatorización evita el efecto de las variables
desconcertantes.
 Los estudios experimentales requieren
revizar bien los aspectos éticos y sus
implicaciones para poderse ejecutar por lo
que debe tenerse en cuenta seriamente
cuando se selecciona este tipo de diseño.
 Cuando los estudios se realizan a nivel
comunitario es dificil seleccionar de forma
aleatoria las personas a dos grupos por lo
que regularmente se desarrollan
investigaciones cuasi experimentales.
Estudios cuasi experimentales
 Falta por los menos una caracteristica de los
experimentos verdaderos, es decir, la
aleatorización o el uso de un grupo
independiente de control, sin embargo en un
estudio cuasi experimental se incluye
siempre la manipulación de una variable
independiente que sirve de intervención o lo
que es lo mismo constituye la intervención.
Validez y Fiabilidad de la
Investigación
 La validez significa que las conclusiones son
verdaderas.
 La fiabilidad significa que cualquier otra persona
que utilice el mismo método en las mismas
condiciones hubiera obtenido las mismas
conclusiones.
 Entre las amenazas a la validez estan aquellas que
se asocian con el muestreo y con las técnicas para
la recopilación de la información.
 En los estudios analiticos y de intervención se
recomienda que antes de afirmar que un factor X
es causa de determinado problema se debe revizar
la posible presencia de factores desconertantes.
 Como son los factores inesperados que no estan bajo
control y que pudieran haber favorecido el resultado
esperado.
 Otro aspecto es la perdida diferencial de sujetos en los
diferentes grupos. Cuando se ausentan individuos del
grupo de estudio o de control puede alterarse las
caracteristicas generales de los grupos de
comparación.
 Selectividad en la asignación de sujetos en los
diferentes grupos: Se refierea la posibilidad de que los
participantes de algún grupo introduzcan sesgos
porque en ellos este presente algunas características
que puedan contribuir al impacto de la intervención o a
la aparición del fenómeno estudiado.
 Otro factor desconcertante lo pueden
constituir los instrumentos para recogida de
información ya que los mismos deben de ser
precisos y permitir que la información sea
real. Tal es el caso del diseño de
cuestionarios, encuestas, o la
estandarización de equipos y la presición de
los mismos, asi como el dominio de las
técnicas por los que la tienen que aplicar.