Resultados y hallazgos mas importantes de la evaluación

CAPITULO I: SINTESIS
DE RESULTADOS
Resultados y hallazgos mas
. evaluación de
importantes de la
los aprendizajes de Español Y
Matemáticas de estudiantes de
sexto de primaria y tercero de
secundaria.
•La primera se diseño para conocer los niveles de logro
educativo y los factores del contexto que se asocian.
•La segunda para comparar los aprendizajes que se
alcanzan al fin de la primaria y secundaria.

Para primaria se
definieron los siguientes
estratos escolares:

Para secundaria se
seleccionaron las
siguientes modalidades
educativas:





Urbano público.
Rural público.
Educación Indígena.
Cursos comunitarios.
Privada.




Gral.
Técnica.
Telesecundarias.
Privadas.
1.1 Muestras de estudiantes
e instrumentos de evaluación
PRUEBAS DE APRENDIZAJE
CUATRO
EXÁMENES
(EXCALE
06-EXCALE
09)
3 Características:
1) Son criteriales.
2)Aliniados al
currículum.
3) Tienen un
diseño matricial.
ESCALAS Y NIVELES DE LOGRO EDUCATIVO
Las puntuaciones de los
Excale de 200 a 800, con
medida centrada en 500
puntos y una desviación
estándar de 100
unidades.
1.2 Resultados de aprendizaje.
p
r
i
m
a
r
i
a
s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
1.-Privadas
2.-Urbanas públicas
3.-Rurales públicas
4.-Cursos comunitarios
5.- Educación indígena
1.- Privadas
2.- Generales y Técnicas
3.- Telesecundarias
El aprendizaje de Español y
Matemáticas en sexto de primaria.
ESPAÑOL

Comprensión
lectora.
MATEMÁTICAS



Reflexión sobre la
lengua.


Números, sus
relaciones y sus
operaciones.
Medición.
Geometría.
Estadistica.
EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL
EN TERCERO DE SECUNDARIA.
Una tercera parte de los estudiantes se encuentra por
debajo del nivel básico. (32.7%)
Cuatro de cada diez en el nivel básico (38.3%)
Una cuarta parte en el nivel medio (23.7%)
Sólo cinco de cada cien esta en el nivel avanzado (5.3%)
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA EN ESPAÑOL.
En cuanto a las habilidades básicas de comprensión
lectora, no es capaz de identificar el propósito de los
textos y la opinión de los autores, pocos pueden abstraer
información, sacar conclusiones etc.
EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS EN TERCERO DE
SECUNDARIA
Más de la mitad de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel
básico (51.1%)
 Tres de cada diez se ubican en el nivel básico (29.5%)
 Dos de cada diez se encuentran en el nivel medio (18%)
 Poco más de uno de cada cien se ubica en el nivel avanzado (1.4%)

Por debajo del nivel básico se encuentran los estudiantes de las
telesecundarias (62.1%)
 Secundarias técnicas (52%)
 Secundarias generales (50.5%)
 Secundarias privadas (23.7%)

DIFERENCIAS EN EL LOGRO EDUCATIVO
ENTRE SEXTO DE PRIMARIA Y TERCERO DE
SECUNDARIA





Secundarias Privadas vs. Primarias Privadas: 95 y 57
Secundarias Públicas generales vs. Primarias públicas Urbanas:
92 y 63
Telesecundarias vs. Primarias Públicas Rurales: 67 y 81
Telesecundarias vs. Primarias comunitarias: 106 y 82
Telesecundarias vs. Primarias Indígenas: 136 y 115
FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE
Se realizan cuestionarios de contexto a los estudiantes, a los
profesores y a los directores.
Estos se diseñan en base al modelo del logro educativo propuesto
por la INEE
Tomando en cuenta la información recabada se construyen diversas
variables, de los alumnos y de la escuela.
L0S RESULTADOS MÁS IMPORTANTES QUE ARROJÓ EL ANÁLISIS DE
FACTORES ASOCIADOS INDICAN QUE:






Las variables relacionadas con el contexto social del estudiante son
mejores para explicar los aprendizajes del español, mientras que las
relacionadas con la escuela son mejores para explicar el logro educativo
en matemáticas.
La variable cultural de la familia del estudiante tuvo un impacto de
magnitud considerable en el logro educativo del propio estudiante. A nivel
individual esta variable tuvo mayor efecto en la primaria que en la
secundaria, por el contrario a nivel grupal la variable tuvo mayor impacto
en secundaria.
Otras variables del estudiante a nivel individual que al parecer favorecen
su aprendizaje fueron hacer trabajo en casa (no remunerado) y hacer
tareas escolares.
Las variables de la escuela que favorecieron los aprendizajes del
estudiante fueron la calidad del docente, la cobertura curricular en
matemáticas y la actualización del director.
Las variables del estudiante que afectaron negativamente su aprendizaje
fueron: Trabajar fuera de casa, haber reprobado alguna materia
(individual) el comportamiento de riesgo (individual y grupal) y ser
victima de violencia en la escuela(grupal).
No hubo variables de la escuela que afectaran negativamente los
aprendizajes de sus estudiantes.