DOMINIO DE MATEMÁTICAS

ALFABETIZACIÓN O
COMPETENCIA
MATEMÁ
TICAS
DEFINICIÓN
razonar
analizar
comunicar
Capacidad
PROCEDIMIENTO
S MATEMATICOS
TERMINOLOGÍA
NO SE LIMITA A
ESTOS Y HACE LA
COMBINACIÓN
DE LA MISMA.
DATOS
DIMENSIONES
PROCESOS
CONTENIDO
CONTEXTO O SITUACION
PROCESO
 Plantea conocer los tipos de
respuestas que las matemáticas
ofrecen a tales preguntas; distinguir
entre varios tipos de afirmaciones;
comprender y manejar la extensión y
límites de los conceptos matemáticos.
CONEXION
 El propósito de resolver problemas sencillo se establecen
conexiones e integración de información entre las
diferentes ramas y campos en las matemáticas.
 Este tipo de competencias se espera que los estudiantes
manejen diferentes métodos de representación.
 El establecimiento de conexiones requiere también que los
estudiantes sean capaces de distinguir y relacionar
diferentes definiciones y afirmaciones.
REFLEXIÓN
 Se espera que el estudiante sepa que es una demostración
matemática; comprenda y evalúe cadenas de diferentes tipos
de razonamiento matemático y logre crear argumentos
matemáticos.
 Se requiere que los estudiantes:
1.-Matematicen o conceptualicen situaciones.
2.-Reconozcan y extraigan las matemáticas incluidas en la
situación.
3.-Empleen para resolver problemas.
4.-analice e interpreten para desarrollar sus propios modelos
estratégicos.
contenido
*CANTIDAD: Tiene que ver con el procesamiento y
comprensión de los números que de diferente manera se nos
presentan.
*ESPACIO Y FORMA: Los alumnos deberán ser capaces de
comprender las relaciones entre las formas y las imágenes o
representaciones visuales como las que existen en una ciudad
real y las fotografías y mapas de la misma.
contenido
*CAMBIO Y RELACIONES: Todo fenómeno natural es una
manifestación de cambio, PISA evalúa la capacidad para:
-Representar cambios
-Comprender tipos fundamentales de cambio.
-Reconocer tipos de cambios concretos.
-Aplicar técnica y controlar.
*PROBABILIDAD: Esta presentada para sugerir 2 temas
relacionados: Los datos y El azar.
Son objeto de estudio matemático por parte de la estadística y la
probabilidad.
Contexto o situación
*LA INTUICIÓN Y COMPRENSION MATEMÁTICA DE LOS
ESTUDIANTES NECESITAN SER EVALUADAS EN SITUACIONES
DIVERSAS MÁS PRÓXIMAS COMO:
1.-Vida Personal.
2.-Vida Educativa.
3.-Vida Laboral.
4.-Vida Pública.
-Asegurar que las tareas estén basadas en contextos reales
tales como: La economía, la seguridad vial y el crecimiento de la
problación.
CONCLUSION