Lic. Irais A. García Guillen Lic. Maritza L. Cisneros Leija ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA “HACIA PISA 2012” EN 3° DE SECUNDARIA PISA (Program for International Student Assessment) es una prueba periódica y comparativa desarrollada por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) iniciada en el año de 1997 a más de 60 países del mundo. Se aplica a los jóvenes de entre 15 y 16 años, es decir, estudiantes a nivel Secundaria de la Educación Básica, por lo que es aplicada cada tres años paulatinamente. La evaluación abarca las áreas de Español, Matemáticas y Ciencias, por lo que cada una de ellas es evaluada en un ciclo escolar de manera consecutiva y cada 3 años se reinicia la aplicación. El propósito por el cual se desarrolla este instrumento de evaluación es para valorar las competencias de las asignaturas a las que se refiere Español, Matemáticas y Ciencias de los docentes y estudiantes con el fin de difundir y sensibilizar a la comunidad educativa de la relevancia de PISA. En México en el año 2000 se implementó por primera vez este tipo de examen lo que permitiría evaluar el Sistema Educativo Mexicano y las competencias y habilidades para la vida que se alcanzan en comparación a otros países participantes. Específicamente la OCDE busca medir el grado en el que los estudiantes manejan competencias básicas para la vida en la sociedad actual, en la que es cada vez más importante que las personas sean capaces de localizar y procesar Lic. Irais A. García Guillen Lic. Maritza L. Cisneros Leija información, de utilizar herramientas matemáticas para resolver problemas reales y de aplicar los conocimientos aportados por las ciencias para entender el mundo y tomar decisiones. Los resultados de PISA proporcionan información para facilitar la creación de políticas educativas que permitan a los estudiantes adquirir las habilidades y competencias que se necesitan para enfrentar la vida cotidiana en un contexto internacional. Es necesario destacar que una característica de este examen PISA es que no evalúa el aprendizaje de contenidos específicos ni el desempeño de los docentes en relación a lo establecido en los Planes y Programas de Estudio vigentes. El área de Español se enfoca a la competencia lectora, a que los estudiantes puedan comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos para desarrollar sus conocimientos y potencial. Las preguntas están conformadas por textos construidos en prosa en oraciones y párrafos, los participantes deben distinguir el tipo de texto que se les presenta y comprender la pregunta para responder correctamente. En Matemáticas se evalúa de acuerdo al contenido de las preguntas, los procesos que el alumno activa para resolver el problema y la situación o contexto donde se ubican. Durante el proceso el estudiante debe reproducir operaciones Lic. Irais A. García Guillen Lic. Maritza L. Cisneros Leija comunes, conectar sus ideas y procedimientos, así como reflexionar para desarrollar una conceptualización matemática. Dentro del área de Ciencias se busca que los alumnos expliquen los fenómenos científicos y obtengan conclusiones basándose en evidencias. Las preguntas se estructuran con la intención de que describan fenómenos científicos, interpreten evidencias y conclusiones científicas y que utilicen los procedimientos científicos de investigación enfocándose en las áreas de física, química, ciencias biológicas, ciencias de la tierra y del espacio. Para evaluar el examen PISA se contabilizan los aciertos de cada estudiante en las diferentes áreas y posteriormente se sitúa en uno de los seis niveles de desempeño respecto a las habilidades y competencias que el alumno posee. Como estrategia para mejorar los resultados de esta evaluación internacional, se sugiere que los docentes constantemente apliquen a sus estudiantes cuestionamientos y textos con la misma estructura de PISA, de modo que se familiaricen con el procedimiento. También es importante realizar actividades permanentes para mejorar la competencia lectora para que los alumnos destaquen las ideas principales y comprendan el contenido de los textos y sepan reconocer la intención de los cuestionamientos.