Benvinguts, Pla d Acollida

TÍTULO: “BENVINGUTS. PLA D’ACOLLIDA”.
Autora: Mª Fernanda Chocomeli
Benvinguts es el Plan de Acogida que nos ha ayudado, como profesores de
secundaria, a tener una visión más amplia de la atención a la diversidad. Intentamos
crear instrumentos para toda la diversidad de personas del centro.
Profesores, padres, alumnos, conserjes...etc. han llegado en algún momento por
primera vez al instituto.
Cuando alguien viene a nuestra casa nos gusta recibirlo con todo tipo de
detalles: le enseñamos las diferentes estancias de la casa, le ofrecemos algo para
tomar, tratamos de que se sienta cómodo/a, y sobre todo, te comunicas con él/ella (si
no compartes la misma lengua lo intentas).
Por eso hemos diseñado este plan de acogida, para que aquellos que lleguen
a nuestro instituto en cualquier momento del curso, se sientan como en casa,
contribuyendo así a disminuir esa inseguridad que te da la falta de información; esa
falta de interés por asistir al no tener un referente afectivo, la necesidad de sentirte que
formas parte de, de sentirte cómodo; y a... enriquecerte y aprender del bagaje del
recién llegado.
El documento puede servir de guía para preparar las actividades de inicio de
curso, poner en marcha nuevas estructuras organizativas en el centro y tomar medidas
ante la llegada discontinua de alumnado que se produce a lo largo del curso.
I.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA Y
DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
II.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III.
RESPONSABLES
IV.
TEMPORALIZACIÓN
V.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
VI.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES
a. Medidas Organizativas
b. Medidas Curriculares
VII. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN
a. ¿Qué evaluamos?
b. ¿Cómo lo evaluamos?
c. Momentos de la evaluación.
Estos materiales pueden relacionarse con las siguientes estrategias de
intervención:
 Estrategia I4: PROTOCOLO DE COORDINACIÓN CON LOS
CENTROS DE PRIMARIA ADSCRITOS AL IES, Y CON OTROS
CENTROS EN GENERAL.
 Estrategias de Tutoría.
Benvinguts. Pla d’acollida
“BENVINGUTS. PLA D’ACOLLIDA”
BENVINGUTS és el pla d’acollida que amb caràcter general es dirigeix a tot l’alumnat
del centre, i que amb l’alumnat estranger treballarem amb més intensitat.
El Pla d’Acollida es posa en marxa cada vegada que arriba un alumn@ nou estranger
a l’institut i preten com indica el seu nom, donar-les la benvinguda. Forma part del Plan
d’Acció Tutorial del centre
OBJECTIUS GENERALS DINS EL PROGRAMA D’EDUCACIÓ COMPENSATÒRIA I DEL
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Facilitar la integració social, valorant les diferents aportacions de les cultures
Desenrotllar la competència comunicativa en les llengües pròpies
Evitar l'abandó escolar
Previndre actituds xenòfobes
Reduir els nivells de conflictivitat escolar
Millorar el rendiment escolar
Implicar la comunitat educativa
Desenrotllar habilitats socials
OBJECTIUS ESPECÍFICS
-
-
-
Facilitar l’adaptació, integració i participació de l’alumnat nou i estranger al centre, i de
les famílies seues. Dirigit a tot el centre.
Crear un ambient escolar en el qual el nou alumnado i les seues famílies es senten ben
acollits. Facilitar els tràmits de matriculació. Contribuir a un ràpid coneixement de les
intal·lacions de l’instiut que permeta una major i més fácil movilitat de l’alumnat pel
centre. Fomentar la participació de les families d’estrangers a l’institut de tal forma que
el perciban com un lloc on es facilita la seua integració, se’ls valora, on interessa
coneixer i valorar la seua cultura i se’ls ofereix vies reals per a la seva participació.
Introduir la figura del “Professor d’acollida” el qualinformarà dels tàmits administratius i
realitzarà el primer contacte amb es pares o tutors i amb l’alumne estranger
Establir a l’aula del grup de referència un clima que faci més agradables els primers
moments, del periode d’adaptació i que afavoreixi la interrelació entre els companys.
Crear els agrupaments dels alumnes estrangers a l’aula de compensatòria i als grups de
referncia amb la suficient una informació que faciliti respectar els criteris pedagògics
d’elaboració d’horaris i agrupaments respectant la diversitat que hi tenim.
Millorar la responsabilitat, la capacitat d’empatía i el companyerisme entre l’alumnat
amb la finalitat de facilitat una rápida i eficaç integració.
Evitar la tendència a l’autoillament davant una situació desconeguda i la formació
d’agrupaments d’estrangers.
Adaptar els documents del centre RRI, PCC, PAD, Programa d’Educació Compensatòria,
PAT a les modificacions oportunes fruti d’aquest projecte.
RESPONSABLES: equip directiu, coordinadora de secundària, psicopedagoga, tutors,
equipos educatius, profesors d’educació compensatòria i mestra de Pedagogía Terapèutica.
TEMPORALITZACIÓ: Proceso que se inicia en cualquier momento del curso a la llegada de
nuevos alumnos.
2
Autora: Mª Fernanda Chocomeli
Benvinguts. Pla d’acollida
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
ACTIVITAT
Coordinació
amb les
escoles
adscrites al IES
i serveis socials
per a planificar
las jornades
d’acollida i
coordinar la
intervenció
académica i
personal dels
nous alumnes i
les seues
famílies.
Presentació del
centre.
TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE/S
1. RECURSOS
Últim trimestre del
Equip directiu,
Informe tutorial 6è., Informació serve
curs
Coordinadora de
socials, informes psicopedagògics, su
secundària, tutors de lingüístic escoles, etc.
6è i de 1r
d’ESO,psicopedagoga
municipal, SPE i
psicopedagoga
institut, equipos
docentes)
A l’inici del curs o
cada vegada que
arribe un alumn@
nou
Informació
A l’inici del curs o
administrativa i cada vegada que
facilitació del
arribe un alumn@
procés de
nou
matriculació,
sistema
convalidacions,
beques, etc.
Primeres
A l’inici del curs
reunions de
tutors
preparació
jornades
d’acollida i
entrega
carpeta de
benvinguda
Sessions
A l’inici del curs o
d’Avaluació
cada vegada que
inicial
arribe un alumn@
nou
Reunions
inicials amb els
pares i
entrevistes
individuals.
Planificació i
realització
Entrevista
inicial als
alumnes
A l’inici del curs o
cada vegada que
arribe un alumn@
nou
A l’inici del curs o
cada vegada que
arribe un alumn@
Tutor/a de grup de
referencia
Conec el meu centre, (planol), instal·l
i persones;
Professor d’Acollida
Futlletons informatius en diverses llen
Cap d’Estudis,
Coordinadora de
Secundària. Tutors,
Depart. d'Orientació.
Fitxa personal de tutoria, horari i prof
del grup, llistat e-mails tutors, llistat
mails pares, primeres dinàmiques
presentació, activitats d’ ed. valors,
les desigualtats, eixida: activitat de
convivencia.
Cap d’Estudis,
Coordinadora de
Secundària. Tutors,
Departaments
didàctics, Depart.
d'Orientació.
Cap d’Estudis,
Depart. d'Orientació,
tutors
Dossier informatiu.Actes sessions ava
proves de nivell, informació alumnes
estrangers, sistema de suports i alum
amb nee.
Tutor sociafectiututors grup
Model entrevista en diverses llengües
Resolució conflictes personals, grup
Model entrevista
3
Autora: Mª Fernanda Chocomeli
Benvinguts. Pla d’acollida
estrangers.
Activitats de
presentació i
comunicació.
nou
A l’inici del curs o
cada vegada que
arribe un alumn@
nou
Normes del
A l’inici del curs o
centre, normes cada vegada que
de l’aula.
arribe un alumn@
nou
Elecció de
Primer trimestre
delegats/des
Tutors
individuals i
alumne cotutor
Recollida de
propostes de
pares i
alumnes per al
PAT
Assessoramient
sobre el
Sistema
Educatiu
Espanyol i
Sistema de
Suport
Llingüístic a
l’institut
Avaluació i
seguiment del
Pla d’Acollida
Al llarg del curs
Depart. d'Orientació i Dinàmiques de coneixement, comunic
tutors
confiança, cohesió grupal
Cap d’Estudis,
El grup s’organitza: Normes de
Depart. d'Orientació i funcionamient i règim de disciplina,
tutors
confecció normes grup, recollidada
propostes dels alumnes per al PAT
Cap d’Estudis,
Activitats elecció delegats
Depart. d'Orientació i
tutors
Tutors individuals i
Full de seguiment individualitzat. Fun
alumne cotutor
del cotutor
Primer trimestre
Cap d’Estudis,
Full de recollida de propostes
Depart. d'Orientació i
tutors
A l’inici del curs o
cada vegada que
arribe un alumn@
nou
Professor d’Acollida, Estructura sistema educatiu i sistema
Depart. d'Orientació i suport lingüístic en diverses llengües
tutors
Bimensual
Equip directiu,
Departament
d’Orientació
Graella valoració ed. compens.
Qüestionari avaluació mesures atenc.
diversitat
MESURES ORGANITZATIVES I CURRICULARS ESPECÍFIQUES
El Pla d’Acollida fonamenta l’organització de les mesures d’atenció a la diversitat per
a cada curs escolar. En el cas dels alumnes estrangers ens ajudarà a crear els grups de
suport lingüistic, l’horari individualitzat de cada alumne estranger, i planificar el personal i
escolar dels estrangers al centre.
Mesures organitzatives:
-
Organització del calendari de les jornades d’acollida dels alumnes
Organització de les primeres reunions de tutors per tal de preparar el pla d’acollida
Creació de l’horari d’avaluacions inicials
Inserció d’hores d’atenció del professor d’acollida al seu horari lectiu
Organització de les visites guiades per l’institut i presentació del personal
Organització a l’horari dels responsables de les sessions bimensuals de seguiment del
programa
Confecció de criteris d’agrupaments per alumnes estrangers
Distribució dels alumnes estrangers en grups diferents.
Organització i dotació de l’aula de compensatòria.
Inventari dels recursos existents al centre per alumnat estranger
Elaboració de recursos visuals per al centre
4
Autora: Mª Fernanda Chocomeli
Benvinguts. Pla d’acollida
Mesures Curriculars:
-
Confecció de proves inicials pels departaments didàctics
Confecció i edició de quaderns de treball de cada asignatura
Realització de les ACIS que sigan necessàries
Disseny i edició del tríptic explicatiu del centre, sistema educatiu espanyol,...i traducció
a diverses llengües
AVALUACIÓ I SEGUIMENT DEL PLA
Què avaluem?
Grau de resposta (del centre i de l’Administració) a les necessitats mitjançant les mesures
desenvolupades. Organització i coordinació dels professionals implicats a cadascuna. Grau
de repercusió en el rendiment de l’alumne, el treball en grup del professorat, en
organització d’espais, temps, recursos materials i personals. Aspectes positius i negatius
en el funcionamient de les activitats. Repercusió de la posada en marxa del pla en el
centre, aspectes que l’han afavorit.
Cóm l’avaluem?
A través de l’observació dels següents documents: impresos de matrícula, fitxes de
seguiment de
l’alumnat, fulls de registre trimestral de les avaluacions, informes
psicopedagògics, informes del professor de compensatòria i de les seves optatives, actes
d’avaluació, informes individualitzats de les escoles i de l’instiut, informes de materia. Tota
aquesta informació es recollira en diversas jornades de treball com son: reunions de
coordinació. Reunions de tutors, reunió bimensual de seguiment del projecte.
Moments de l’avaluació:
Inicial: Revisió del PEC, PCC, PAD, expedients alumnes, avaluació inicial, i si cal,
psicopedagógica, Memòries i propostes de necessitats.
Continua: A l’avaluació de seguiment bimensual, i una vegada analitzades les informacions
obtingudes a les avaluacions inicials i trimestrals, podrem determinar els ajustaments
necessaris a cadascuna de les mesures i la proposta d’alumnes que s’incorporant o sortint
dels agrupaments de suport lingüístic, també es decidirà dels aspectes a destacar al
procés d’incoporació total de cada alumne al seu grup de referencia. Els ajustaments
necessaris a cadascuna de les mesures i la proposta d’alumnes per al curs següent
(seguiment de cadascuna de las mesures mtjançant la CCP, PAT, POAP, reunions d’equips
docents). Es farà acta dels temes tractats i els acords als quals s’arriben a cada reunió
sobre el Programa d’Educació Compensatoria i en concret del Pla d’Acollida. En aquestes
reunions de seguiment s’ompliran les graelles d’avaluació facilitades pel servei d’Inspecció
i el Qüestionari d’Avaluació del Programes d’atenció a la Diversitat aprovat aquest curs.
Final: Memòria final de curs, suggeriments per alpròxim curs.
5
Autora: Mª Fernanda Chocomeli