METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CIENTIFICA.doc

VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
CURSO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Docente:
Dra. Ysabel ramos Lalupú
ALUMNOS:
Suarez Escriba Mariella Rosario
Velezmoro Montes Lourdes
ICA- noviembre de 2013
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO:
Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de
investigación. Problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual
se percibe la necesidad de conocer y por tanto de estudiar.
En ese sentido problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino aquello q
incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta q su solución sea útil, una respuesta que
resuelve algo práctico o teórico. Por esto a este modelo de investigación, además de ser
conocido como modelo general, también suele denominarse modelo pragmático.
CRITERIOS PAR PLANTEAR PROBLEMAS DE INVESTIGACION.
Según kerlinger (1975):


El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta. Por
ejemplo:
¿Qué efecto?
¿En qué condiciones?
¿Cuál es la probabilidad de?
¿Cómo se relaciona?
 El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir de poder
observarse en la realidad.
Por ejemplo:
Si alguien piensa estudiar qué tan sublime es el alma de los adolescentes está planteando
un problema que no puede probarse empíricamente pues “lo sublime” y el “alma” no son
observables.
La ciencia trabaja con aspectos que son observables y medibles en la realidad.
PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
Enunciado del problema
Enunciar un problema de investigación consiste en presentar mostrar y exponer las
características o rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse;
describir el estado actual de la situación.
Es contar lo que está pasando en relación con una situación, con una persona o con una
institución: es narrar los temas que caracterizan esa situación, mostrando las implicancias
que tiene y sus soluciones.
Resumen: Enunciar un problema es presentar una descripción general de la situación objeto
de investigación.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACION:
 Conveniencia:
¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es , ¿para qué sirve?
 Relevancia social:
¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiaran con los
resultados de la investigación? ¿De qué modo?
En resumen ¿Que proyección social tiene?
 Implicaciones prácticas:
¿Ayudara a resolver algún problema práctico?, ¿Tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
 Valor teórico:
Con la investigación se lograra llenar algún vacio de conocimiento? ¿Se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, La información que se
obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Se
podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o más variables o
la relación entre ellas? ¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno? ¿Qué se espera saber con los resultados que no se conociera
antes? ¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
 Utilidad metodológica:
La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
y/o analizar datos? ayuda a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables? ¿Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de
experimentar con una o más variables?, sugiere como estudiar
adecuadamente una población?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:
 Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y deben de ser susceptibles de alcanzarse (Rojas 1981); son las
guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes.
 Evidentemente los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre sí.
 Objetivos generales y específicos.
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso. Se
aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el
proyecto de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Lo
mismo se sugiere para los objetivos específicos.
Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución
de una acción planificada.
Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades realizado en el análisis de la
realidad.
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que
conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy
importante que los objetivos sean:
• CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.
• FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología
adoptada y dentro de los plazos previstos.
• PERTINENTES: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se pretende
solucionar.
Los objetivos generales
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su
formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas
concretas.
Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen
utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente
que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables.
Los objetivos específicos: son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los
objetivos generales. Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende
alcanzar con el proyecto.
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una
interpretación, facilitan la mejor estructuración del proyecto social y pueden
desglosarse para su análisis.
Para formular objetivos específicos es necesario utilizar verbos de acción, tales como:
diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar,
diferenciar, juzgar críticamente, comparar, decidir, etc.
Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el
proyecto participe en la elaboración del mismo, se debata y se llegue a un consenso,
comprometiéndose todos los miembros a asumirlo.
DESCRIPCION DEL PROYECTO:
•
El diseño de la investigación es una planificación compendiada de lo que se debe hacer
para lograr los objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del estudio es fundamental
para determinar la calidad de la investigación clínica.
•
Si se trata de un diseño estadístico, el mismo debe tener en cuenta la estructura del
estudio, y todos los aspectos concernientes a la recolección de datos, incluido el tipo
de mediciones a realizar y la frecuencia de las mismas.
A través de un diseño cuidadoso puede minimizar el sesgo y reducir el error aleatorio.
Experimental
•
El investigador tiene el manejo de la variable independiente, ya que puede manipularla
de manera intencional.
•
En el laboratorio, puede realizar pruebas con la presencia o ausencia de la variable
independiente; en un ensayo clínico disponerla en un grupo de individuos mientras
que en otros no; administrarla en distintos grados, o administrar más de una variable
independiente, para luego medir su efecto en la variable dependiente.
•
A este tipo de diseño se lo utiliza cuando se tiene que probar la efectividad y los
efectos adversos de un nuevo medicamento, cuando se desea conocer la protección
que brinda una vacuna, cuando se somete a una intervención a dos grupos de
animales de laboratorio, etc.
Observacional
•
En este tipo de diseño el investigador debe elegir un experimento planteado por la
naturaleza, ya que no le es posible manejar la variable independiente, o porque sería
éticamente incorrecto hacerlo.
•
Por ejemplo, no se considera ético someter a las personas a una potencial causa de
enfermedad. Sin embargo, los individuos escogen una amplia gama de sustancias
tóxicas para su consumo. Se puede pensar en el hábito al tabaco, el consumo de
marihuana, cocaína, alcohol, hormonas, etc. El investigador puede entonces observar
el efecto de las sustancias potencialmente nocivas en quienes voluntariamente las
consumen y compararlos con controles que no lo hacen.
Prospectivos
•
En el diseño prospectivo la recolección se realiza luego de planificar el estudio.
•
Ventajas: control de las variables de confusión, así como de las variables
independientes, la inspección y revisión de los aparatos con los que se efectuarán las
mediciones, la de capacitación de los sujetos que obtendrán las mediciones (que
tiende a minimizar las diferencias entre observadores), etc. En resumen, tienden a
disminuir el sesgo de selección y medición.
•
Desventajas: los costos
•
Los diseños experimentales son siempre prospectivos.
Retrospectivos
•
Implican menos costos, ya que se cuenta con los datos recogidos con anterioridad,
pero existen numerosas fuentes de sesgo que hacen de ellos diseños poco confiables.
De todos modos, si un investigador cuenta con datos recolectados con anterioridad, y
tiene una hipótesis de trabajo que los involucra, en primera instancia podría utilizarlos
para poner a prueba sus conjeturas.
•
Los diseños de caso-control son estudios retrospectivos, los casos son los individuos
que desarrollaron una enfermedad, y los controles individuos sanos semejantes en
otras característica de interés, como edad, sexo, nivel educacional, etc.
Transversales
•
En este tipo de diseño los individuos son observados únicamente una vez. Sólo puede
ser de tipo observacional, porque un estudio experimental implica por lo menos dos
mediciones.
•
Los estudios transversales se utilizan cuando el objetivo es analizar los datos
obtenidos de un grupo de sujetos. Las encuestas y los censos son estudios
transversales.
•
En medicina, se emplean para obtener información acerca de la prevalencia de una
enfermedad.
•
La efectividad de este tipo de estudios depende: de la tasa de aparición (incidencia), y
la tasa de desaparición (tasa de recuperación y de mortalidad)
•
El tiempo para la recolección de datos puede ser más o menos prolongado
Longitudinales
•
En este diseño se realiza más de una medición. Entre las mismas puede intervenir o no
el investigador, lo que determinará que el estudio sea observacional o experimental.
•
Las tasas de incidencia se obtienen de diseños longitudinales. Se entiende por
incidencia de una enfermedad a la cantidad de nuevos enfermos en un período de
tiempo determinado, por cien, mil, cien mil, o lo que corresponda.
•
Las dificultades que acarrean los estudios longitudinales son: el hecho de ser costosos
y la pérdida de casos.
•
Son Longitudinales las cohortes y los estudios experimentales
BIBLIOGRAFIA
www3.fi.mdp.edu.ar/posmat/docs/como_escribir_tesis.pdf
www.slideshare.net/.../metodóloga-para-desarrollar-una-tesis-de-grado
revistas.unc.edu.ar/index.php/tesis
www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas-articulos-tesis
www.hacerunatesis.com.ar