Temarios_1ro._Medio

TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1° Medio
Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Profesoras: Yenniffer Valenzuela Mora – Rosa Trujillo
Objetivos de aprendizaje anuales.
TEXTOS NO LITERARIOS / DISCURSO EXPOSITIVO.
 Analizar textos no literarios, respondiendo preguntas literales e inferenciales.
 Distinguir el concepto del Discurso Expositivo.
 Distinguir la situación de enunciación y la estructura en textos expositivos.
 Clasificar y reconocer las formas básicas del discurso expositivo en diversos textos no literarios.
 Diferenciar y caracterizar los modelos de organización del discurso expositivo.
TEXTOS LITERARIOS NARRATIVOS / CONCEPTO DE NARRACIÓN.
 Analizar textos literarios, respondiendo preguntas literales, inferenciales y valorativas.
 Caracterizar personajes y ambientes en un texto literario narrativo, según la descripción dada por el narrador.
 Identificar los elementos literarios en la obra narrativa, relevantes para la interpretación del sentido de las obras: tipo de
narrador, persona gramatical, focalización, tiempo en el relato y estilos o modos narrativos.
 Distinguir los elementos de ruptura temporal y orden de los acontecimientos en el relato y caracteriza la Novela.
 Reconocer en textos literarios narrativos el mundo expuesto por el narrador.
TEXTO LÍRICO: TEXTOS POÉTICOS.
 Analizar textos literarios poéticos, respondiendo preguntas inferenciales y valorativas.
 Interpretar textos poéticos reconociendo el objeto lírico y motivo lírico.
 Distinguir en textos poéticos el lenguaje figurado y lo clasifica según las figuras literarias.
 Reconocer la actitud del hablante lírico según el uso de la persona gramatical.
 Distinguir la superestructura textual en diversos textos poéticos, determinando su tipología.
 Identificar y clasificar la rima en diversos textos poéticos.
TEXTO DRAMÁTICO.
 Analizar textos literarios dramáticos, respondiendo preguntas inferenciales y valorativas.
 Distinguir la superestructura de un texto dramático, reconociendo sus partes.
 Clasificar los personajes según su importancia en el desarrollo del mundo por representar.
 Distinguir diálogo/monólogo/aparte como partes de la estructura teatral.
 Identificar los elementos esenciales del texto dramático para ser representado como el lenguaje de acotaciones.
Recursos. Texto escolar Mineduc.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210552
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=49f12874-40a2-474e-a54a-bad46a7c3f9d&ID=49
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TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Idioma Extranjero / Inglés
Profesor: Rodrigo Pereda
Objetivos de aprendizajes anuales.
FUNCIONES AL LEER O ESCUCHAR TEXTOS Y USARLAS AL EXPRESARSE EN FORMA ORAL O ESCRITA.
 Describir lugares y personas (uso de adjetivos)
 Expresar razones (Uso estructura because…)
 Expresar preferencias (Uso estructura I’d rather…)
 Expresar de cantidades (Uso estructura a lot of/ lots of/ much/ many)
 Preguntar acerca de cantidades (Uso estructura How much…? / How many…?)
 Reconocer y hacer predicciones (Uso estructura may, might)
 Referirse a planes futuros (I’m visiting my cousin tomorrow)
 Expresar acuerdo o desacuerdo (Uso estructura I agree; I don’t agree; I don’t think so)
 Leer textos comprensivamente, identificando ideas principales y detalles.
Indicadores de Desempeño:
Los estudiantes deberán reconocer los contextos en el cual se ocupan las formas gramaticales, como también ser capaces de
elaborar respuestas simples ante preguntas que se realicen en Ingles utilizando las formas aprendidas
Recursos: Texto de Estudio Mineduc. Inglés 1º medio.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Profesor: Agustín González
Objetivos de aprendizajes anuales.
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y EL MUNDO DE ENTREGUERRAS.
 Describir el nuevo orden europeo de fin de siglo, la carrera imperialista y el reparto del mundo como antecedente de la
Primera Guerra Mundial, considerando:
la ubicación temporal.
las potencias europeas involucradas.
las causas que tuvo este proceso desde las variables económicas, políticas, demográficas y sociales.
los continentes y sus territorios que fueron ocupados en ese período.
las formas de dominio que se aplicaron en ese período.
los principales conflictos que se dieron entre potencias europeas por los dominios territoriales.
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Caracterizar los principales rasgos de la Primera Guerra Mundial.
Explicar porque la industrialización, el imperialismo, el nacionalismo, el sistema de alianzas y la paz armada se
reconocen actualmente como los antecedentes de este conflicto.
Fundamentar de forma clara el carácter mundial que tuvo este conflicto, a través del impacto que tuvo en el resto del
planeta.
Explicar porque el atentado en Sarajevo activó el sistema de alianzas y el inicio de este conflicto.
Describir las etapas que tuvo este conflicto considerando para cada una su ubicación temporal, ubicación espacial,
países en conflicto, hechos y personajes destacados.
Explicar los acontecimientos que condicionaron el ingreso de EEUU en el conflicto y la importancia que tuvo para
determinar su fin.
Identificar las consecuencias demográficas, económicas y sociales que tuvo este conflicto.
Explicar el impacto que tuvo este conflicto en el rol de la mujer y el desarrollo tecnológico.
Caracterizar la Revolución Rusa.
Identificar las causas políticas, sociales, económicas e ideológicas que tuvo este conflicto.
Explicar porque la participación de Rusia en este conflicto aceleró la crisis que desembocó en el inicio de la revolución
rusa.
Diferenciar las dos revoluciones que se dieron en 1917, en cuanto a sus líderes, partidos, obras y grupos sociales que
los apoyaron.
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Caracterizar el nuevo orden geopolítico mundial que surge de la Gran Guerra.
Describir el rediseño del mapa de Europa (tratados de paz, transformaciones territoriales y la sociedad de naciones).
Explicar a la URSS como una nueva forma de organización política, social y económica.
Identificar la creciente influencia mundial de los Estados Unidos.
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Analizar el impacto económico y social, en Europa y América, de la Gran Crisis de la economía capitalista.
Conceptualizar el proceso de crisis económica.
Identificar los principales antecedentes de la depresión de 1929.
Explicar de forma cronológica su desarrollo y el efecto mundial que tuvo.
Describir los efectos que tuvo esta crisis en la sociedad y en la trasformación de los modelos económicos que hasta ese
período se aplicaban. (New deal)
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y EL NUEVO ORDEN POLÍTICO INTERNACIONAL.
 Caracterizar los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini. considerado para cada uno
datos temporales, partidos políticos y grupos sociales que los apoyaron e ideologías que aplicaron en sus mandatos.
 Fundamentar porque los totalitarismos deben considerarse como una consecuencia de la sociedad de masas.
 Caracterizar los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial: su extensión planetaria, el uso de la tecnología para
fines de destrucción masiva, los genocidios y la política de exterminio de pueblos, las cifras superlativas de victimas
civiles, la participación de millones de combatientes.
 Reconocer los efectos de la derrota de las potencias del Eje en la valoración de la democracia y los derechos humanos,
y en la creación de la Organización de las Naciones Unidas y la Declaración Universal de Derechos Humanos como
marco regulador del orden internacional.
EL MUNDO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
 Describir las principales características de la Guerra Fría: el enfrentamiento de los bloques de poder en distintas esferas
y escenarios; la proliferación de las armas nucleares y el miedo de los ciudadanos.
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Caracterizar las principales transformaciones sociales en el mundo de la posguerra: prosperidad económica y Estado de
Bienestar; expansión de los medios de comunicación de masas; transformación del rol social de las mujeres y de los
jóvenes; emergencia de minorías que demandan por sus derechos.
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Identificar nuevos actores en el escenario mundial en las dinámicas de la Guerra Fría: procesos de descolonización,
desarrollo de movimientos revolucionarios en América Latina, periodos de distensión, las guerras en el Medio Oriente y
la crisis del petróleo.
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Describir los principales procesos económicos y políticos de fines de siglo: crisis del Estado de Bienestar e
implementación de políticas neoliberales; terrorismo de Estado y violación de los DDHH en América Latina y en otras
regiones; caída de los regímenes comunistas en la URSS y Europa del Este; fin de la Guerra Fría y hegemonía de
Estados Unidos.
LOS PROCESOS DE URBANIZACIÓN EN EL SIGLO XX.
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Caracterizar la migración urbano-rural, el progresivo crecimiento de la población urbana y la expansión de las ciudades:
proporción entre población urbana y rural a nivel mundial, latinoamericano y nacional en los últimos cien años.
Comparar el crecimiento urbano en países desarrollados y subdesarrollados a nivel mundial.
Describir las ventajas relacionadas a la vida en la ciudades, tales como acceso a la cultura, funciones administrativas y
servicios especializados, y de los problemas asociados a las grandes ciudades, tales como el aumento de los tiempos
de desplazamiento, la generación de residuos sólidos y líquidos, la contaminación atmosférica, acústica e hídrica y la
segregación socio-espacial.
Recursos. Texto escolar Mineduc.
www.saladehistoria.com
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TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Matemática
Profesora: A. Urrea
Objetivos de aprendizaje anuales:
NÚMEROS.
 Identificar los números enteros y racionales y sus características.
 Representar racionales en la recta numérica.
 Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones, divisiones en los racionales.
 Verificar las propiedades de los racionales.
 Transformar decimales periódicos y semiperiódicos a fracción.
 Aproximar racionales a través del redondeo.
 Aplicar las propiedades de las potencias de base racional y exponente entero en diferentes contextos.
 Resolver problemas que involucran números racionales o potencias de base racional y exponente entero.
GEOMETRÍA.
 Representar puntos en el plano cartesiano.
 Realizar traslaciones, rotaciones y reflexiones en el plano cartesiano de figuras geométricas.
 Relacionar la congruencia de figuras planas con las transformaciones isométricas.
DATOS Y AZAR.
 Organizar datos en histogramas, polígonos de frecuencia y analizarlos, considerando medidas de tendencia central y
posición.
 Analizar una muestra mediante de cálculo de la media, moda, mediana y percentiles y cuartiles.
 Usar combinatoria para resolver problemas que involucren el cálculo de probabilidades.
 Resolver problemas, aplicando el cálculo de probabilidades mediante el modelo de Laplace.
ÁLGEBRA.
 Transformar expresiones algebraicas no fraccionarias en otras equivalentes mediante el uso de producto notable y
factorización.
 Resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado.
 Aplicar función lineal en la resolución de problemas y su relación con la proporcionalidad directa.
 Estudiar y aplicar la composición de funciones en las trasformaciones isométricas.
Recursos. Texto escolar Mineduc.
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BAEZA P., Ángela y otros. Aritmética y Algebra. Manual esencial. Santiago: ed. Santillana, 2008.
www.sectormatematica.cl
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Biología
Profesora: Ivette Veloso
Objetivos de aprendizajes anuales.
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LA CÉLULA.
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Identifican en ilustraciones los principales organelos y estructuras involucradas en las funciones celulares.
Describen la función general de los principales organelos y estructuras de la célula eucarionte.
Distinguen diferencias y similitudes entre células animales y vegetales, a partir del reconocimiento de sus principales
organelos y estructuras.
Distinguen los principales elementos diferenciales entre células eucariontes y procariontes.
Identifican a los carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos como los principales constituyentes moleculares de
las células. Por ejemplo, en la membrana plasmática.
Identifican los componentes inorgánicos de la célula y su importancia en la constitución de esta.
Describen la composición atómica y estructural de las principales moléculas orgánicas.
Describen las principales funciones que cumplen en la célula los carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.
Describen el rol de las enzimas como catalizadores biológicos esenciales en el metabolismo celular incluyendo la
especificidad de sustrato y de acción.
Identifican las condiciones necesarias de temperatura, pH, disponibilidad de sustrato para el óptimo funcionamiento
enzimático en la célula aplicados a ejemplos concretos, tales como en el proceso digestivo.
Mencionan que las células eucariontes comparten la misma composición molecular, pero que su morfología varía de
acuerdo al tejido que componen y su función específica.
Distinguen los organelos celulares especializados más característicos de diferentes tipos celulares y la consecuencia
sobre la función celular.
Describen mecanismos de intercambio entre la célula y su ambiente en relación con las características de la membrana
plasmática según el modelo de mosaico fluido.
Dan ejemplos de procesos fisiológicos cotidianos en los cuales operan diversos mecanismos de intercambio de
sustancias.
Explican que la célula requiere intercambiar en permanencia sustancias del medio externo, ya sea para incorporar
distintas sustancias necesarias para su funcionamiento y también para excretar desechos hacia el exterior, manteniendo
estable su medio interno.
ORGANISMO, AMBIENTE Y SUS INTERACCIONES: FLUJOS DE MATERIA Y ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA.
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Explican el proceso mediante el cual los organismos autótrofos captan CO2, agua y energía lumínica y producen O2 e
hidratos de carbono.
Explican la importancia de la producción primaria para la mantención de los ecosistemas.
Identifican la forma en que los organismos autótrofos aprovechan la energía producida durante la fotosíntesis
(mantención, crecimiento y reproducción).
Señalan las diferencias entre organismos autótrofos y heterótrofos respecto de sus mecanismos de incorporación de
materia y energía.
Explican qué representan las pirámides de materia y energía.
Describen el flujo de materia y energía entre organismos representados en una pirámide.
Explican el proceso de transferencia de energía entre un nivel trófico y otro, en términos de su eficiencia.
Argumentan que la materia se conserva al fluir en las pirámides.
Argumentan que la energía que fluye por las pirámides, no se crea ni se destruye solo se transforma (leyes de la
termodinámica).
Dan ejemplos de ecosistemas afectados por sustancias químicas nocivas.
Predicen consecuencias para el ecosistema, de la bioacumulación de sustancias químicas nocivas (plaguicidas, toxinas,
entre otras).
Describen el impacto de plaguicidas y toxinas en procesos de transferencia de energía en determinadas tramas tróficas.
Dan ejemplos de estrategias que contrarresten el efecto de sustancias químicas nocivas en algunos ecosistemas.
Recursos: Texto de estudio, en caso de no contar con él puedo hacerlo llegar a través de correo electrónico
(iveloso@blestgana.cl)
http://www.biologia.arizona.edu/
http://www.arrakis.es/~ibrabida/biologia.html
http://www.carampangue.cl/Biocarampangue/
http://www.bioygeo.info/AnimacionesBio1.htm
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Física
Profesora: María Alejandra Palma
Objetivos aprendizajes anuales.
MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES.
Sonido.
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Explicar el origen y la propagación del sonido y los fenómenos de absorción, reflexión y transmisión del sonido,
reconocer como se producen, que elementos participan.
Reconocer las características del sonido: Tono o altura y como se relacionan con la frecuencia (grave o agudo),
Intensidad y como se relaciona con la amplitud (alto o bajo). Dibujar o reconocer intensidades y tonos.Timbre del sonido
y su relación con la intensidad y el tono. Efecto Doppler e identificarlas en un perfil de onda y/o imagen.
Reconocer las magnitudes físicas como longitud de onda, frecuencia, periodo y velocidad de propagación de onda, tanto
su definición, unidad de medida y como se relacionan entre si.
Calcular longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagación de una onda, aplicado a problemas.
Luz.
 Distinguir la naturaleza de la luz tanto en su comportamiento de onda y como de corpúsculo.
 Reconocer el concepto de la reflexión de la luz tanto en espejos planos y parabólicos; el espejo de pared, los reflectores
solares en sistemas de calefacción, entre otros.
 Identificar los ángulos que participan en la reflexión de la luz y las leyes que se cumplen en la reflexión de la luz.
 Usar óptica geométrica para formar la imagen frente a un espejo plano y saber caracterizarla.
 Reconocer el concepto de refracción de la luz, los rayos que participan en ella y las leyes que se cumple.
 Usar óptica geométrica para formar la imagen frente a superficies planas, curvas (cóncavo y convexa) y en lentes
convergentes y divergentes y caracterizar la imagen obtenida.
Espectro electromagnético.
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Explicar que es un espectro óptico y auditivo de acuerdo a su frecuencia e intensidad y los rangos que captan los
órganos de la audición y la visión en los seres humanos y en otros animales.
Identificar y saber explicar las variables intervinientes en la dispersión de la luz blanca y el efecto contrario (disco de
Newton).
Recursos: Texto escolar Mineduc.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 1º Medio
Subsector de Aprendizaje: Química
Profesora: Gloria Ponce
Objetivos de aprendizajes anuales.
CONCEPTOS BÁSICOS DE QUÍMICA.
 Identificar elemento y compuesto al analizar su nombre o fórmula.
 Identificar sustancias puras y mezclas. Ejemplificar.
 Comparar cambio químico y físico. Ejemplificar los cambios que experimenta la materia.
 Identificar la simbología o representación de un átomo, ión (catión y anión).
 Identificar los cationes como átomos que han perdido electrones de su capa más externa.
 Identificar los aniones como átomos que han recibido electrones en su capa más externa.
 Formular las etapas del método científico.
MODELO MECANO CUÁNTICO.
 Describir propiedades del electrón, carga, masa, spin, como partículas elementales constituyentes del átomo.
 Explicar el significado de los cuatro números cuánticos (n, l, m, s) que posibilitan la caracterización de diversos átomos.
 Identificar diversos elementos químicos de acuerdo a su emisión de luz en el espectro visible, como consecuencia de la
excitación de electrones.
 Identificar en representaciones gráficas de determinados elementos la presencia de los orbitales s, p, d, f,
relacionándolos con los diferentes niveles de energía.
 Describir los principales aportes de las investigaciones científicas de Schrödinger, Planck, De Broglie, Einstein, en
términos de la constitución y estructura de la materia, que dieron origen al Modelo Mecano-Cuántico.
 Identificar problemas, hipótesis, procedimientos experimentales y conclusiones, en las investigaciones realizadas por
Thompson, Rutherford, y Bohr que dieron origen al Modelo Mecano-Cuántico.
 Aplicar el principio de exclusión de Pauli, el principio de mínima energía Aufbau o de constitución de Bohr y la regla de
Hund para construir configuraciones electrónicas de átomos multielectrónicos.
 Determinar los cuatro números cuánticos (n, l, m, s) del electrón de valencia.
PROPIEDADES PERIODICAS.
 Identificar el método científico en investigaciones de Döbereiner, Newlands, Mendeleiev para explicar la agrupación de
elementos por analogía en sus propiedades.
 Explicar la clasificación de los elementos químicos en grupos y periodos, según su configuración electrónica o sus
electrones de valencia.
 Describir los elementos químicos como elementos representativos, de transición y de transición interna, en función de su
distribución electrónica (según el orbital del electrón diferencial).
 Interpretar información de gráficos o de la tabla periódica para explicar comportamiento de los elementos en base a sus
propiedades electrónicas (distribución electrónica, efecto de pantalla y carga efectiva) y deduce su variación en la tabla
periódica.
 Formular explicaciones y conclusiones relacionadas con la variación de una propiedad periódica, a través del
ordenamiento de éstas en la Tabla Periódica, por ejemplo, la electronegatividad de los elementos.
ENLACE.
 Identificar los electrones de valencia de un átomo, a partir de su configuración electrónica.
 Representar un átomo neutro, un ión o una molécula utilizando estructuras de Lewis.
 Diferenciar entre enlace covalente y enlace iónico, dando ejemplos de ambos tipos de enlaces.
 Describir cómo se forma el enlace iónico para generar redes cristalinas.
 Explicar cómo se forma el enlace covalente para generar moléculas.
 Describir la distribución espacial de las moléculas a partir de la teoría de repulsión de los pares electrónicos de la capa
de valencia.
 Clasificar distintas moléculas de acuerdo a su geometría electrónica y molecular.
 Predecir la geometría de una molécula covalente a partir de las propiedades electrónicas de sus átomos.
 Identificar la atracción dipolo-dipolo, ión-dipolo, fuerzas de Van der Waals y puentes de hidrógeno; como enlaces
intermoleculares.
Recursos. Texto escolar de Química 1ºmedio año 2011.