LAAP-ANº12_4ºMMÓDULO_LENGUAJE_GUà ANº1

SECTOR: Módulo Literatura e Identidad
PROFESOR-A: Silvia Vilches Vásquez
Nivel/curso 4º año medio
Plazo: 5 DE SEPTIEMBRE
UNIDAD TEMÁTICA: 1. Aspectos y formas discursivas de la identidad
CONTENIDO: Formas discursivas apropiadas para abordar la identidad
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican diversas formas discursivas que
abordan la temática identitaria y sus elementos característicos.
Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma
Departamento de Lengua Castellana y Comunicación
Cuarto Medio – Módulo
Profesora : Silvia Vilches
deptolenguaje.a12@gmail.com
Guía Nº1
Cuarto Medio Módulo
Nombre: ______________________________________Curso: 4º_____ Fecha: ____/_____/ 2011
Instrucciones:
Estimado estudiante: el presente material tiene como meta el
ejercitar y dar repaso a los contenidos revisados y trabajados durante el
primer semestre, que serán preguntados en la prueba de nivel. Para
lograr lo anterior, ten en cuenta los siguientes pasos a seguir:
 Lee atentamente la información contenida en los cuadros
y tablas de contenido.
 Subraya aquello que consideres importante.
 A continuación desarrolla con calma los ejercicios
propuestos.
I. Formas discursivas adecuadas para abordar el tema de la Identidad
Tus experiencias personales, desde que naciste hasta
hoy, así como también las características heredadas y todo el
ambiente y situaciones que te han rodeado, conforman tu
historia personal: una historia única e irrepetible. Sabemos que
los hechos del pasado son irreversibles, que no pueden
cambiarse, pero también sabemos que existen posibilidades de
cambio en nuestras vidas que surgen desde las modificaciones
que, en el presente, vayamos haciendo nosotros mismos. Pues,
así como el medio al que pertenecemos nos moldea y nos
determina, hay un espacio interno y personal que absorbe las
experiencias del mundo de manera particular, a la vez que
entrega elementos nuevos al ambiente, movilizando
transformaciones en éste. Esta conjugación de elementos
internos y externos, este va y viene de lo personal y lo colectivo,
va configurando nuestra vida y nuestra identidad, como
individuos y como miembros de una comunidad.
A. Las literaturas del yo
La experiencia de vida personal y colectiva, se insinúa en todas nuestras
manifestaciones: todo está impregnado de lo que somos y hemos sido, en consonancia
con nuestra historia social. En el ámbito literario ocurre lo mismo; existen escritos que se
caracterizan por poseer un narrador en primera persona: son las llamadas literaturas del
yo. Entre ellas encontramos las novelas epistolares, los diarios, las memorias, las
autobiografías y los testimonios de diarios, entre otras.
Las fronteras entre las modalidades de ese género, son difíciles de determinar,
pues frecuentemente hay interferencias y mixturas. Pero a pesar de que los límites no son
del todo claros, podemos distinguir, entre otros, la autobiografía, las memorias, el
autorretrato y el diario.
AUTOBIOGRAFÍA: Como su etimología lo indica, (autos: uno mismo, bios: vida,
grapho: escribir) la autobiografía es la vida de una persona real escrita por ella
misma. En otras palabras, se trata del relato en prosa, de carácter retrospectivo,
que una persona escribe sobre sí misma, sobre su propia existencia, poniendo
especial énfasis en su vida individual y en la historia de su personalidad. Emulando
este tipo de narración, existen además, las novelas autobiográficas, cuyo narrador
no es una persona real, “de carne y hueso”, sino un ente ficticio.
MEMORIAS: A diferencia de la autobiografía, las memorias traspasan las fronteras
de la individualidad y enmarcan los sucesos de la vida personal en relación con
otras vidas y con el contexto del acontecer político, social, cultural, etc., que
adquiere gran relevancia en la historia contada. Se trata también de una persona
real que narra acontecimientos relevantes de su vida. La diferencia radica en que,
quien narra, ha participado o ha sido testigo de los eventos de orden político,
cultural, religioso u otro y, por lo mismo, se hace especial hincapié en le contexto
en que se ha desarrollado la vida del memorialista. Al igual que en el caso de la
autobiografía y de las novelas autobiográficas, podemos encontrar obras de ficción
que forma de memorias.
AUTORRETRATO: El autorretrato, es decir el retrato de una persona hecha por
ella misma, como todo retrato, implica la descripción de sus aspectos físicos
(prosopografía) y en sus rasgos psicológicos y morales (etopeya), prestando
especial indagación a la indagación en la imagen del yo y el descubrimiento de la
propia identidad.
DIARIO: El diario es probablemente una de las más conocidas y cultivadas
modalidades del género del yo. ¿Quién no ha intentado siquiera una vez, tener un
diario de vida en el que exprese lo vivido cada día? En los diarios (íntimos, de
viajes, etc.) se pretende dejar constancia de los acontecimientos, relativos a la
propia persona y el entorno, ocurridos en cada jornada a lo largo de un
determinado período de vida. También como en los casos anteriores, podemos
encontrar diarios que son reflejo de una existencia real, o bien, de una vida de
ficción.
CARTAS: Las cartas, tan íntimas y reveladoras como un diario, es otra de las
modalidades del género del yo. A lo largo de la historia se pueden encontrar todo
tipo de cartas, según a quién se dirijan y el tipo de información que comunican. Las
cartas de algunos personajes de renombre, han dado paso a la publicación que se
conoce como “epistolario”. Dentro de la literatura también encontramos casos de
cartas ficticias.
ACTIVIDAD 1
A continuación, aplica a los siguientes fragmentos, las características
anteriormente señaladas.
Texto 1
FEBRERO 17
La lluvia siguió toda la mañana, 18 horas de lluvia. Todo está mojado y el río muy crecido.
Mandé a Marcos, con Miguel y Braulio a que busque un camino para ir al Rosita. Volvió a la
tarde luego de hacer 4 kilómetros de trocha. Informó que se levanta un firme pelado similar
a lo que llamamos la Pampa del Tigre. Inti se siente mal, producto del atracón. (Condiciones
atmosféricas anormales).
FEBRERO 18 Cumpleaños de Josefina (33)
Fracaso parcial. Caminamos lentamente siguiendo el ritmo de los macheteros, pero a las 2
éstos habían arribado al firme llano donde no se precisa machete; nosotros nos demoramos
algo más y a las 3 llegamos a una aguada donde acampamos, esperando cruzar el firme
por la mañana. Marcos y Tuma fueron de exploración, pero volvieron con muy malas
noticias; toda la loma es cortada por farallones cortados a pico, imposibles de bajar. No hay
más remedio que retroceder.
FEBRERO 19
Día perdido. Bajamos la loma hasta encontrar el arroyo e intentamos subir por él, pero fue
imposible. Mandé a Miguel y Aniceto para que subieran por el nuevo estribo y trataran de
pasar al otro lado, sin resultado. Consumimos el día esperándolos y retornaron anunciando
que los farallones eran del mismo tipo: impasables. Mañana intentaremos subir por el último
firme después del arroyo que cae en dirección oeste (los otros lo hacen en dirección sur y
allí se quiebra la loma).
1. ¿Cuál de las siguientes formas discursivas predomina en el fragmento anterior?
a) Carta, pues el escrito está dirigido a un destinatario definido, quien no experimenta
sus vivencias.
b) Autobiografía, ya que el relato mantiene los límites de individualidad, sin hacer
mención del contexto.
c) Memorias, ya que se hace mención del contexto social, político y del desarrollo del
relato de otras vidas que cobran importancia.
d) Diario personal, ya que el relato corresponde al registro de las vivencias
experimentadas durante jornadas determinadas.
e) Autorretrato, ya que el relato evidencia una descripción del narrador, tanto física
como sicológicamente.
Texto 2
Querido Marco:
He ido esta mañana a ver a mi médico Hermógenes, que acaba de regresar a la Villa después de un
largo viaje por Asia. El examen debía hacerse en ayunas; habíamos convenido encontrarnos en las
primeras horas del día. Me tendí sobre un lecho luego de despojarme del manto y la túnica. Te evito
detalles que te resultarían tan desagradables como a mí mismo, y la descripción del cuerpo de un
hombre que envejece y se prepara a morir de una hidropesía del corazón. Digamos solamente que
tosí, respiré y contuve el aliento conforme a las indicaciones de Hermógenes, alarmado a pesar
suyo por el rápido progreso de la enfermedad, y pronto a descargar el peso de la culpa en el joven
Iollas, que me atendió durante su ausencia. Es difícil seguir siendo emperador ante un médico, y
también es difícil guardar la calidad de hombre. El ojo de Hermógenes sólo veía en mí un saco de
humores, una triste amalgama de linfa y de sangre. Esta mañana pensé por primera vez que mi
cuerpo, ese compañero fiel, ese amigo más seguro y mejor conocido que mi alma, no es más que
un monstruo solapado que acabará por devorar a su amo.
2. ¿A cuál de las formas discursivas de las “literaturas del yo” corresponde el fragmento
anterior?
a) Autorretrato, pues el relato evidencia características psicológicas del autor, a
través de las vivencias narradas.
b) Memorias, pues se desarrollan relatos en relación a la vida de otras personas de
importancia para el autor y al contexto social histórico.
c) Carta, pues si bien el texto relata vivencias personales del autor, está claramente
dirigido a un destinatario.
d) Autobiografía, ya que predomina el relato de las vivencias personales y la
reconstrucción de su personalidad.
e) Diario personal, pues se relata registrando lo vivenciado por el autor en una
jornada o periodo de tiempo determinado.
Texto 3
Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz,
mínimo de ojos, escaso de pelos
en la cabeza, creciente de abdómen,
largo de piernas, ancho de suelas,
amarillo de tez, generoso de amores,
imposible de cálculos,
confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón,
aficionado a las estrellas, mareas,
maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo
de enemigos,
entrometido entre pájaros,
mal educado en casa,
tímido en los salones, arrepentido
sin objeto, horrendo administrador,
navegante de boca
y yerbatero de la tinta,
discreto entre los animales,
afortunado de nubarrones,
investigador en mercados, oscuro
en las bibliotecas,
melancólico en las cordilleras,
3. ¿Qué forma discursiva, de las revisadas anteriormente aplica al texto nº 3?
Fundamenta explicando las características que apoyen tu elección.
a) Autobiografía
b) Carta
c) Diario
d) Memoria
e) Autorretrato
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II. La construcción de la identidad generalizada
Recordemos algunos datos claves:
 Tradicionalmente se consideraba que el sexo era el factor
determinante de las diferencias observadas entre varones y mujeres
y que era el causante de las diferencias sociales existentes entre las
personas sexuadas en masculino o femenino. Sin embargo, desde
hace unas décadas, se reconoce que en la configuración de la
identidad masculina o femenina intervienen no sólo factores
genéticos sino estrategias de poder, elementos psicológicos,
sociales, culturales etc., es decir, elementos que nada tienen que
ver con la genética pero que son condicionantes muy importantes a
la hora de la configuración de la identidad personal. La identidad
de género es clave en la formación de la identidad personal de
cada individuo.
 La construcción de la identidad de género, inicia desde el
nacimiento y dura toda la vida. En la adolescencia, las
experiencias y cambios vividos impactan también en la identidad
de género y sus posibles re-construcciones. En este proceso se
transmiten y enseñan formas de comportarse, pensar y sentir para
los hombres y para las mujeres, que son diferentes y opuestas, y
que son asignadas a partir del sexo biológico de las personas.
(Dualismo filosófico de Platón) Los géneros se construyen como
excluyentes.
 La construcción del género termina siendo un producto cultural,
cuyas categorías (masculino-femenino) pueden ser revisadas,
reflexionadas y cuestionadas. En esta construcción desempeña un
papel muy importante los sermones religiosos, las disposiciones
legales, el discurso científico o médico etc., es decir, una serie de
prácticas discursivas, pertenecientes a la cultura dominante
(discurso hegemónico).
ACTIVIDAD 2
Aplica la información recordada anteriormente a las siguientes actividades.
Texto 4
lunes 08 de agosto de 2011 4. ¿Qué elemento relativo a la identidad
“Un posnatal para todas, flexible, de género se evidencia en la noticia
moderno, corresponsable, es un orgullo anterior?
para Chile”
a) El carácter de “constructo cultural”,
Manifestó la Ministra del Sernam al anunciar
el cual permite que actualmente las
acuerdo transversal en torno a este proyecto
mujeres ejerzan labores fuera del
de ley.
ámbito doméstico.
Esta tarde, la ministra del Servicio Nacional
b)
Las diversas “estrategias de poder”
de la Mujer, Carolina Schmidt, junto a
ejercidas por una sociedad machista.
parlamentarios de todas las bancadas, dio a
c)
Las numerosas prácticas discursivas
conocer el gran acuerdo nacional que se
alcanzó en torno al proyecto de ley que
presentes en las políticas actuales.
extiende el posnatal a 6 meses.
d) El inicio de ésta desde el nacimiento,
En la oportunidad, la secretaria de Estado
pues es una medida que beneficia a
manifestó que “hoy las madres trabajadoras
los recién nacidos.
de nuestro país tienen un motivo para e) El discurso hegemónico normando
celebrar: finalmente el emblemático proyecto
los roles y comportamientos de
del Presidente Piñera de extender el
ambos géneros.
posnatal a 6 meses, vio la luz. Junto con
ello expresó que “se trata de un beneficio
concreto y directo para las madres
trabajadoras y niños que más lo necesitan”.
www.sernam.cl
Texto 5
Postnatal masculino, un pequeño gran paso
Por Gustavo González
SANTIAGO, sep (IPS) - Mauricio Muñoz es un empleado bancario chileno de 36 años
que en octubre será padre por segunda vez. Pero ahora, al contrario de lo ocurrido
cuando nació su primera hija, podrá estar junto a su esposa los cinco días
posteriores al parto gracias a una nueva ley.
"Cuando nació Mónica, hace tres años, apenas pude acompañar a mi mujer en la clínica.
Ahora, cuando nazca Daniel, no sólo estaré con ella en los primeros días, sino que tendré
que aprender a cambiar pañales, preparar la mamadera (biberón), el baño y cocinar para la
familia, según las bromas de mis compañeros en el banco", contó Muñoz a IPS.
Esa fue la experiencia de Víctor Venegas, el primer beneficiado con la ley de postnatal
masculino. Su hijo Matías llegó al mundo a las 10:32 hora local del 2 de septiembre, el
mismo día en que la normativa, promulgada por el presidente Ricardo Lagos el 24 de
agosto, cobró plena vigencia mediante su publicación en el Diario Oficial.
Hasta entonces, los trabajadores tenían derecho a un día de permiso laboral con motivo del
nacimiento de una hija o hijo. La nueva disposición, además de sumar cuatro días más de
asueto, se hace extensiva a las adopciones, no contempladas anteriormente, y es aplicable
a todos los padres, es decir que incluye también a quienes no estén casados.
www.ipsnoticias.net
5. ¿En qué sentido puede el postnatal masculino significar un avance en términos de
equidad genérica?
a) Derechos extensivos hacia quienes no están casados o a los padres adoptivos
implica una equidad en igualdad de género.
b) La nueva disposición implica que los roles relativos al cuidado de un bebé ya no
son considerados exclusivos del género femenino.
c) Esta nueva posibilidad implica que se intenta lograr llegar hacia una equidad en la
duración del postnatal femenino y masculino.
d) Tanto niñas como niños recién nacidos tendrán ahora la posibilidad de compartir el
importante aporte masculino en atería de crianza.
e) Como sociedad se buscan facilidades concretas para asumir el rol de padres y
madres.
6. ¿Qué afirmación(es) resulta(n) correctas de concluir, en relación a la información de
ambas noticias (textos 4 y 5)?
I. Ambas noticias dan cuenta de que los roles y comportamientos genéricos son
construcciones en constante revisión y cuestionamiento.
II. La diferencia de duración en ambos postnatales, evidencian el peso del discurso
hegemónico, que históricamente ha vinculado la crianza a un rol femenino.
III. Los avances legales en materia postnatal hacia la equidad de roles, se
contraponen al “dualismo filosófico de Platón” relativo a la exclusividad de
roles.
a) Solo I
b) Solo I y III
c) Solo II y III
d) Solo I y II
e) Todas
Texto 6
7. ¿Qué elemento (s) se evidencia (n) en el
afiche anterior?
I.
La presencia de dinámicas de
poder, que en este caso hace clara
alusión al abuso físico hacia la
mujer.
II.
El discurso hegemónico que
históricamente ha situado a la
mujer en condición inferior,
pensamiento que busca
combatirse en esta campaña.
III.
La movilidad de las construcciones
de las categorías de género, pues
en la actualidad el maltrato
femenino es condenado, a
diferencia de épocas pasadas.
a) Solo I
b) Solo II
III
c) Todas
d) Solo I y II
e) Solo
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
COMPLETA TU EVALUACION Y ENVIALA AL MAIL
deptolenguaje.a12@gmail.com
Tus trabajos serán recibidos hasta 5 de septiembre de 2011,
12:00 hrs (a.m.)
Envío de consultas hasta el día 3 de septiembre de 2011,12:00 hrs (a.m.)
Instrucción:
1. Envía las claves de respuesta (a,b,c,d,e) de los ejercicios de cada una de
las actividades
2. La evaluación consiste en explicar la opción correcta, es decir, debes
fundamentar empleando los contenidos tratados durante el semestre, así
como los apuntes de esta guía.
OBSERVACIONES:
1. Los trabajos que ingresen al correo de lenguaje después de la hora indicada NO SERÁN
REVISADOS. DEBES ENVIAR, SÓLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones:
a. Crea un correo con tu nombre real, por ejemplo jperez@gmail.com,
j.perezgutiérrez@gmail.com para que tu profesor pueda identificar a cada
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aprendizaje, el curso y tu nombre, por ejemplo:
Lenguaje-1ºA-JuanPérezGutiérrez.