LENGUAJE Y COMUNICACIÓN -------- APOYO DOCENTE ----- TÍTULO DEL OBJETO: Interpretación SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación NIVEL: NM1 (1º Medio) UNIDAD: La comunicación dialógica Aprendizajes esperados - Comprenden la importancia y el valor que tiene la participación activa del lector en la lectura literaria, y aprecian su importancia para la mejor comprensión, importancia y disfrute de las obras que leen. Contenidos asociados - Identificación de los elementos literarios relevantes para la interpretación del sentido de las obras (mundo representado, personajes, tiempo, espacio, características del hablante y sus relaciones con el lector; concepciones y valores que sustentan la visión del mundo; imágenes, metáforas). - Apreciación de las obras literarias en cuanto objetos estéticos o creaciones de lenguaje y de su valor y significación como medios de expresión y conocimiento del ser humano y del mundo. Tipo de objeto digital de aprendizaje - Activación y formación de conocimiento. 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Competencias TIC Docentes Dimensión pedagógica - Utiliza las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje. - Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la comunidad. Dimensión técnica - Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. - Conoce y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos. - Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior. Dimensión desarrollo profesional - Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales utilizando las TIC. - Desarrolla un sentido de confianza en sí mismo debido a su integración en la Sociedad del Conocimiento. 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Sugerencias de uso Trabajo en el laboratorio - Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del OBJETO en los computadores. - Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprenderán. - Se recomienda introducir el OBJETO con estas preguntas y establecer entre alumnos y alumnas la comunicación oral: ¿Qué significa para ustedes interpretar una obra? ¿En qué consiste? ¿Todas las obras de arte pueden ser interpretadas por el público? - En la actividad 1 observarán tres elementos: una cámara de cine, una cámara de fotos y un atril con una tela. Los usuarios deben hacer clic en alguna de ellas para comenzar la actividad. En cada una se desplegará, dependiendo de la escogida, un video, una fotografía y una pintura, y el usuario deberá responder unas preguntas acerca de lo que ve. Escribe sus respuestas, las ingresa y recibe una retroalimentación. - Pida a los alumnos que apaguen la pantalla (sólo la pantalla) y comenten las siguientes preguntas: Preguntas claves: ¿Habían realizado una interpretación antes? ¿Qué pasa con un texto literario? ¿Es más fácil o difícil de interpretar que una imagen? ¿Por qué? - Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se presenta el cuento “La hormiga”. Los usuarios leen el texto y luego, en el listado, hacen clic solo sobre los enunciados que NO corresponden a información explícita del texto y éstos desaparecerán de la lista. Con los enunciados que contienen información explícita, el estudiante deberá organizar la información de forma cronológica dentro del relato. - Esté atento a esta lectura, recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios. - En la actividad 3, los usuarios deben determinar el tema central del cuento y encontrar enunciados que fundamenten su postura dentro de éste. Luego, escribir pocas líneas con su interpretación personal del texto leído. - En la actividad 4, los usuarios leen un poema y relacionan interpretaciones con los personajes autores de éstas, poniendo atención en su personalidad y visión de mundo. 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre lo fundamental que es para un buen lector el ser capaz de interpretar y ver mensajes implícitos en una obra. Trabajo en aula con proyector - Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que aprenderán. - Haga las siguientes preguntas al grupo: ¿Qué significa para ustedes interpretar una obra? ¿En qué consiste? ¿Todas las obras de arte pueden ser interpretadas por el público? - En la actividad 1 observarán tres elementos: una cámara de cine, una cámara de fotos y un atril con una tela. Puede pedir la participación de algunos alumnos voluntarios (por turno) para que escojan un elemento, ven la imagen o el video y desarrollen las preguntas para cada caso. Luego, pida al resto del curso que opine al respecto. - En esta etapa pueden detener la pantalla y comentar entre todos las preguntas que aparecen en pantalla las siguientes: Preguntas claves: ¿Habían realizado una interpretación antes? ¿Qué pasa con un texto literario? ¿Es más fácil o difícil de interpretar que una imagen? ¿Por qué? - Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se presenta el cuento “La hormiga”. Pida a algún alumno que lo lea en voz alta. Luego, aparecerá un listado de enunciados. Para desarrollar esta actividad puede pedirle a un voluntario que pase adelante y vaya seleccionando los enunciados que NO corresponden a información explícita del texto. Si están correctos, éstos desaparecerán de la lista, por lo que puede confirmar con el resto del curso antes de hacer clic. - Se formará un listado que contiene hechos del texto y entre todos pueden ordenarlos cronológicamente según transcurren dentro del relato. - Una vez que comenten entre todos, se pasa a la actividad 3, donde los alumnos determinan el tema central del cuento y encuentran (a través de un voluntario o de manera grupal) los enunciados que fundamenten su postura dentro del texto. Luego, en sus cuadernos o de manera oral, elaboran una interpretación personal del texto leído. - Esté atento a esta actividad, recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios. 4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - En la actividad 4, se lee en voz alta un poema y relacionan las interpretaciones que aparecen en pantalla con los personajes autores de éstas, poniendo atención en su personalidad y visión de mundo. Comentan entre todos por qué cada personaje interpretó el poema de esa manera. - Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre lo fundamental que es para un buen lector el ser capaz de interpretar y ver mensajes implícitos en una obra. Trabajo individual sin guía del profesor Si les sugiere a los estudiantes trabajar el OBJETO en forma individual desde sus casas, en bibliotecas o en cualquier otro lugar: - Hágales una breve introducción al tema que ésta desarrolla y coménteles la gran importancia de la interpretación de las diferentes obras de arte (desde textos hasta películas) y cómo estas nacen de la visión de mundo de quien la emite. - Recuérdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier actividad, para poder desarrollarla de la manera más adecuada y sin pérdida de tiempo o confusión. 5 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Articulación Conocimientos previos - Información explícita e implícita. - Ideas principales. Objetos vinculados - OBJETO “Contextos de producción literaria”. Nivel: 1° medio. Aprendizajes y contenidos para profundizar - Análisis de obras literarias. 6