sobre la LOE

Sobre la LOE
Concejo Educativo de CyL Mayo 2005
Ante la reforma educativa en marcha, queremos llamar la atención
sobre algunos puntos que debieran tener su reflejo en la nueva ley;
en la tabla siguiente enunciamos esos puntos en torno a varios
aspectos. Concejo Educativo de Castilla y León también aporta sus
principios educativos, desde un marco más general, en el documento
“Algo más que una ley”.
A mayores, queremos señalar que la LOE sigue sin hacer uso de un lenguaje
no sexista.
. . . NOS PREOCUPA . . .
SOBRE ESCUELA PÚBLICA Y LAICA, QUE
-No se potencie la Escuela Pública, más igualitaria y diversa, frente a la empresa
privada.
-Se seleccione al alumnado desde educación infantil aprovechando que ésta no será
obligatoria.
-Las condiciones de control en centros privados concertados no se mantengan, no
sean reales o no se complementen con actuaciones eficaces.
-Se mantenga la oferta obligatoria de la religión dentro de los centros
financiados con dinero público, y en especial que se llegue a obligar a dar una
alternativa al alumnado que no la curse.
SOBRE CURRÍCULO, QUE
-No llegue a desarrollarse en el mismo esa definición más amplia de currículo
que aparece en la Ley.
-La educación para la ciudadanía no sea un contenido transversal a todas las
áreas en todos los niveles.
-Se mantenga la consideración de las materias como asignaturas más que como
áreas, especialmente en secundaria.
-La disminución de áreas de 1º y 2º de la ESO y la posibilidad de agruparlas en los
centros, no llegue a convertirse en una organización por ámbitos o ejes.
SOBRE EVALUACIÓN, QUE
-La repetición se considere una medida rutinaria, sin estar acompañada de un plan
de intervención personalizado.
-Se mantenga la convocatoria “de septiembre” en 4º de ESO, rompiendo el principio de
evaluación continua.
-La evaluación de los centros se haga en base a una prueba homogénea y
externa del alumnado.
. . . NOS PREOCUPA. . .
SOBRE DIVERSIDAD, QUE
-El final de la enseñanza obligatoria se oriente hacia la adquisición de
conocimientos académicos más que a la formación integral de la persona como
ciudadana.
-Se siga confundiendo diversidad con dificultad de aprendizaje.
-No se mencionen medidas concretas para el acercamiento a la escuela en educación
infantil de sectores sociales que viven en la marginación.
-Los programas de refuerzo se hagan en base a la ampliación de horario escolar,
sustituyendo a la intervención dentro del horario normalizado.
-Se permita establecer algo similar a los itinerarios al poder agrupar las materias
opcionales en 4º de la ESO.
-No se tengan en cuenta las diferencias en el ritmo de evolución del alumnado, al
romper con la idea de ciclo en la ESO.
-Se permita el abandono de la escolaridad normalizada a un sector importante
del alumnado en 2º curso de la ESO.
SOBRE AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN, QUE
-No se potencien estructuras democráticas y horizontales en los centros que
liguen la vida diaria con el Consejo Escolar.
-Las funciones y composición del Consejo Escolar no avancen lo suficiente hacia
un modelo activo y paritario.
-La Administración pueda seguir nombrando director o directora sin apoyo
mayoritario en su centro.
-Se siga considerando la dirección de un centro como cuestión unipersonal.
-Se siga sin diferenciar proyecto de dirección y proyecto de centro.
-No se potencie al “equipo directivo” como órgano colegiado.
-No se dé a los planes de convivencia la suficiente presencia en los centros.
Más información y documentos
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