INDAGANDO EN LA CONSTRUCCIÓN DE ... EL CAMPO EDUCATIVO A PARTIR ...

GT 23. SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGIA.
INDAGANDO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE “DIVERSIDAD” EN
EL CAMPO EDUCATIVO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA LITERATURA
ACADÉMICA
XI CONGRESO ESPAÑOL DE SOCIOLOGIA. CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA
SOCIOLOGÍA
10-12 DE JULIO 2013
María Luisa Jiménez – Rodrigo
Raquel Guzmán - Ordaz
Ramón Cid – López
Universidad de Sevilla
RESUMEN
El concepto de “diversidad” ha experimentado una gran profusión en el campo educativo.
Esto ha favorecido una elaboración polisémica que está teniendo implicaciones tanto en la
configuración de las políticas y prácticas educativas como en las dinámicas de interacción con
quienes son considerados “distintos” o “diversos”. En esta comunicación se realiza un análisis
sobre las contribuciones del discurso académico a la construcción de la noción de
“diversidad” en el ámbito escolar a partir del análisis de la literatura científica. Este trabajo
sitúa bajo su foco el análisis de los textos científicos como estrategia para desentrañar cómo
se preconstruyen, construyen y postcontruyen determinados objetos científicos así como para
revelar los sentidos y efectos sociales que los conceptos científicos arrastran.
Con este propósito, en este trabajo se identifican, primero, los actores que manejan el discurso
y las aproximaciones metodológicas que éstos desarrollan para abordar la diversidad junto a
los espacios y objetos de interés para su estudio. Segundo, se examinan los motivos o factores
detonantes que justifican la atención por la diversidad. Tercero, se indaga cómo se construye
el concepto diversidad a partir de la identificación de las dimensiones a las que se refiere, de
los ejes sociales y culturales de distinción y de la caracterización de los sujetos definidos
como “diversos”. Y, cuarto, se exploran las consecuencias esperadas por los actores de la
inclusión de una perspectiva sensible a la diversidad en la investigación, en la práctica
docente o en las políticas educativas.
La metodología utilizada se basa en la revisión sistemática y análisis crítico de la literatura
académica publicada en revistas científicas españolas a partir de este concepto. Para ello, se
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realizó una búsqueda exhaustiva en la base del CSIC-ISOC de todos aquellos artículos que
incluyeran en su título o palabras clave el término “diversidad”, durante el período 2006-2012
–coincidiendo con la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE)–. El corpus
documental se nutrió de 119 artículos. El procedimiento de análisis combinó un doble
abordaje cuantitativo y cualitativo. Desde un enfoque cuantitativo, los artículos fueron
codificados en función de las características del artículo y perfiles de autoría, metodología,
niveles educativos y temáticas objeto de interés y definiciones de la diversidad. Desde una
perspectiva cualitativa, se analizó el discurso plasmado en los artículos sobre las motivaciones
y argumentos para atender la diversidad, las construcciones sobre la misma, tanto en términos
objetivos como subjetivos, y sus posibles efectos sociales y educativos.
Los resultados obtenidos han permitido identificar cuatro grandes paradigmas de
entendimiento de la diversidad, cuyo énfasis recae en la “diversidad cultural”, en la
“diversidad educativa”, en la “diversidad socioeconómica” y en la “diversidad individual”.
Cada uno de estos paradigmas muestra variaciones en función de los actores involucrados,
esquemas de configuración de la “diversidad” así como en sus argumentos de legitimación.
Esta aportación se enmarca dentro de un proyecto I+D más amplio “Escuela, comunidad e
interculturalidad: estudio de los procesos inter-culturales e inter-actorales ante la gestión de
la diversidad cultural en los centros educativos” y pretende aportar datos que puedan ser
contrastables, en una fase posterior del proyecto, con los recogidos en el trabajo de campo
sobre las prácticas escolares.
Palabras claves: análisis documental, discurso académico, diversidad cultural, educación,
construcción social de la realidad.