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UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA
“Fructuoso Rodríguez Pérez”
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
La gimnasia con el niño,
aspectos físicos y
psicológicos en las edades de
2 y 3 años
Autores: Lic. Yaquelyn Rodríguez Leyva
Profesora Principal de Teoría y Práctica de los Juegos y
Educación Rítmica
Lic. Marisleidy Cuellar Hernández
Lic. Ander Puente Columbie
email: yaquelyn@isch.edu.cu
-La Habana, 2008-
Introducción

La etapa preescolar del desarrollo (0 a 6
años) se caracteriza por grandes cambios
en el desarrollo motor. Es la etapa de la
adquisición de las habilidades motrices
básicas: caminar, correr, saltar, escalar,
trepar, cuadrupedia, reptación, lanzar y
capturar.
Introducción

En las edades entre dos y tres años el
niño incorpora formas de movimiento más
complejas. En este grupo de edad se
observa un salto cuantitativo en las
acciones motrices, por lo que esta etapa
de la vida es llamada de gran “explosión
física”.
Introducción



Muchos
autores
han
comprobado
la
contribución de los movimientos al desarrollo
infantil. La obra de Jean Piaget resalta el papel
que las acciones motrices tienen en el
desarrollo cognitivo del pequeño.
Para Wallón la motricidad participa en los
primeros años en la elaboración de todas las
funciones psicológicas.
Elkonin y Zaporozeth (1971) destacaron el papel
del adulto y del medio social en la evolución de
la motricidad.
Desarrollo
Logros motores a estas edades:
 Cuadrupedia por diferentes planos.
 Saltar en el piso con los dos pies.
 Caminar por planos anchos a alturas.
 Lanzar y rodar pelotas libremente.
 Correr dispersos.
Desarrollo
La





etapa 0-3 años de vida del niño establece
particularidades en el desarrollo:
1. Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo
del organismo.
2. Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo
físico y psiconervioso del niño.
3. Alto grado de orientación con el medio.
4. Desarrollo de estados emocionales.
5. Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
Desarrollo

En este período los niños continúan estirándose
(aumentan desde 8 hasta 10 cm. por año).
Hasta los tres años termina el brote de la
primera dentición (por tanto la alimentación
puede ser más variada), aumenta el volumen de
los pulmones, se intensifica el intercambio de
gases y el intercambio general en el organismo
y continua el perfeccionamiento anatómico y
funcional del sistema nervioso.
Desarrollo

A esta edad aumenta mucho la cantidad
de acciones imitativas. A los dos, tres
años el niño asimila los elementos más
simples de actividad laboral, comienza la
formación de acciones voluntarias con
objetivo definido del niño.
Desarrollo

Aumenta con rapidez en este período el
vocabulario, hacia los tres años el vocabulario
del niño consta de unas 1000-1200 palabras, la
cantidad de palabras que comprende aumenta
más rápidamente que las que pronuncia, a
finales de esta etapa, las oraciones del niño
incluyen dos o más palabras, aunque con
frecuencia la concordancia entre estas resulta
incorrecta.
Desarrollo


Se desarrolla el pensamiento vinculado
indisolublemente a los movimientos y al
lenguaje. En el segundo año de vida junto con el
pensamiento activo, también comienza a
desarrollarse el verbal.
En este período comienza el desarrollo de la
memoria motriz; desde el segundo año de vida
en los niños se forma la memoria por imágenes.
Desarrollo
La atención es involuntaria y provocada
por estímulos móviles, vivos e insólitos. Es
muy inestable y se distraen con rapidez.
 Desde el segundo año de vida se le
forma al niño muchos rasgos de la
personalidad,
se
desarrollan
los
elementos de la autoconciencia y se
forman las necesidades sociales del
mismo.

Programa de Educación Física.
2do y 3er año de vida
Objetivos:
La educadora trabajará para que los niños,
puedan:
 Ejecutar distintos tipos de ejercicios,
donde se pongan de manifiesto elementos
de coordinación, equilibrio y flexibilidad.
 Manifestar buena postura.
Contenidos
Ejercicios reflejos (12-18 meses)
 Estimulación de músculos del abdomen.
 Estimulación de músculos de la espalda.
Ejercicios pasivos (2do año de vida)
 Brazos: flexiones desde diferentes posiciones, elevación
hacia diferentes direcciones.
 Tronco: flexión desde diferentes posiciones, arqueo
acostado al frente.
 Piernas:
flexiones, acostado atrás, elevaciones,
acostado atrás, elevación de punta, cuclillas.
Contenidos
Ejercicios activos
 Desplazamientos: caminar, correr y saltar. Dispersos y
en diferentes formaciones.
 Pasando y bordeando obstáculos dispersos en el
terreno.
 Hacia delante con cambio de dirección.
 Combinaciones
entre las diferentes formas de
desplazamiento.
Ejercicios para el desarrollo físico general.
 Cabeza: flexiones, torsiones y combinaciones. Brazos
(con y sin implemento): flexiones, balanceos y
elevaciones
 Tronco: flexiones, torsiones y combinaciones.
 Piernas: flexiones, elevaciones (simultáneas y alternas),
cuclillas y combinaciones.
Ejercicios principales




Caminar: sobre tabla acostillada, sobre sendas,
sobre tabla en el piso, sobre tabla inclinada,
sobre líneas, sobre banco o tabla a una altura,
pasando obstáculos a una altura.
Correr: sobre senda en línea recta, a una
distancia.
Saltar (con las dos piernas): al frente de
profundidad, hacia una altura.
Lanzar (con las dos manos y con una
alternadamente): de diferentes formas, hacia
diferentes direcciones, rebotar.
Ejercicios principales






Rodar (con las dos manos y con una
alternadamente): desde diferentes posiciones,
por los planos hacia diferentes direcciones,
atrapar objetos que ruedan.
Cuadrupedia: dispersos, hacia diferentes
direcciones, por debajo de obstáculos, sobre
sendas, sobre tabla en el piso, sobre plano
inclinado, sobre escaleras en el piso.
Reptar: dispersos, por debajo de obstáculos.
Escalar: por escalera inclinada.
Trepar: a un plano horizontal.
Juegos de movimientos: de correr, lanzar, rodar,
saltar y cuadrupedia.
Ejemplo de contenido de un programa de
actividades recreativas (2 a 3 años)




Juegos de movimiento.
Juegos de roles con movimiento.
Sesiones de títeres con movimiento.
Narración de cuentos con movimiento.
Actividades que se organizan
con los niños






Gimnasia matutina (a partir de los 3 años con
grupos hasta de 30 niños, la clase de 5 a 10
min. aumenta con la edad)
Actividades recreativas (el ejemplo está
planteado anteriormente)
Actividades acuáticas.
Paseos y excursiones.
Juegos motores (en la etapa de 2 a 3 años el
adulta ocupa el rol principal).
Educación Física (en esta etapa se imparte de 2
o 3 veces por semana, con una duración de 8 a
30 min.)
Los ámbitos del trabajo de la
motricidad



Lateralidad.
Espacialidad.
Tonicidad.
Métodos
Verbal.
 Práctico (se manifiesta en la propia
ejecución de la tarea motriz).
 Juego (ejemplo: lanzar y capturar la pelota
en parejas; lanzar y dar palmadas; Giros;
caminar en cuadrupedia, delante, atrás,
en planos inclinados)

Métodos

Sensoperseptual:
 Visual.
 Auditivo
(vivenciar la acción motriz con el
ritmo interno individual)
 Persectivo motor:
Vivencias exteroceptivas.
 Vivencias propioceptivas (se pone de manifiesto
en el 1er y 2do año de vida).

RESUMEN DE LAS CARACTERÍSTICAS
DEL JUEGO EN CADA GRUPO DE EDAD
El
adulto El
niño Crean
Proponen
ocupa el rol ocupa el rol variantes del el juego y
juego
principal
principal
crean las
propuesto
por el adulto variantes
1 a 2 años. 3 a 4 años. 3 a 4 años. 4 a 5 años.
2 a 3 años. 4 a 5 años.
5 a 6 años.
5 a 6 años.
Ejemplo de una clase
Objetivos:
Desarrollar mediante juegos la coordinación y el
equilibrio.
Manifestar buena postura.
P
Actividad
T
R
Método
Procdmto
PI
Calentamiento: caminar en
punta, talón, borde externo,
6
5a6
Verbal
Juego
Dispersos
interno; Juego de imitación.
P
P
Caminar sobre tabla
acostillada.
Correr sobre senda en línea
recta, a una distancia.
Lanzar y dar palmadas.
18 3 a 4
Verbal
Juego
Práctico
Hileras
Dispersos
P
F
Recuperación
6
Verbal
Dispersos
Conclusiones



Las actividades con los niños son interesantes y
de suma importancia. La actividad física con
ellos es formadora y desarrolladora.
En esta etapa los adultos deben prestar mucha
atención y cuidado, pues aquí comienza a
formarse la personalidad del niño.
Se ha logrado un informe principalmente
psíquico y físico correspondiente a estas
edades.
Bibliografía





Bequer Díaz Gladis, Desarrollo y estimulación
motriz, Digital.
Colectivo de autores, Psicología, Editorial
Deportes, CH, 2006.
Convención mundial de psicomotricidad infantil
y salud, Digital.
Formas de organización, Digital.
Gonzáles Rodríguez Catalina, Características
motrices del preescolar, 1995.
Bibliografía
La estimulación y el desarrollo del niño de
0 a 3, Digital.
 Logros motores, Digital.
 Programa de Educación Física, de 2 a 3
años, Digital.
 Métodos en preescolar, Digital.
