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Módulo:
GUIA DE APRENDIZAJE
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COMUNICACIÓN
PRESENTADO POR: Yenni Milena Rozo Muñoz
PRESENTADO A: Nazli Vaquero
SENA
CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
16 DE JUNIO DE 2011
BOGOTA - CUNDINAMARCA
Fecha:
Julio de 2007
Versión 1
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Fecha:
Julio de 2007
Versión 1
MÓDULO ESPECÍFICO: COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN 2:
INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER EN LOS ACTOS DE HABLA
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VERSIÓN 1
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
REGIONAL DISTRITO CAPITAL
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2007
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VERSIÓN 1
Código
Control del Documento
Fecha:
Julio de 2007
Versión 1
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Autores
NOMBRE
María Ligia
Bonilla Soto
Julieta
Riveros
Juan José
Hernández
Márquez
Anthony
Triana Alvis
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GUIA DE APRENDIZAJE
CARGO
Instructora
Instructora
Asesor
Pedagógico
Subdirector
de Centro
DEPENDENCIA
Centro de Gestión
Administrativa
Centro de Gestión
Administrativa
Centro de Gestión
Administrtiva
Centro de Gestión
Administrativa
Fecha:
Julio de 2007
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FIRMA
FECHA
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1. IDENTIFICACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial y con trabajos desescolarizados.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN 2:
Interpretar, argumentar y proponer en los actos de habla
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Interpretar, argumentar y proponer en los actos de habla
DURACIÓN: 10
Horas
GUÍA 10 Horas
3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Interpretar, argumentar y proponer en los actos de habla
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Interpretar, argumentar y proponer en los actos de habla
Realice las siguientes actividades:
1. Establezca en que consisten los procesos de
la interpretación, la
argumentación y la proposición. Cuáles son sus elementos y características.
INTERPRETACION
Características
Es fundamental partir de la idea de que no puede haber interpretación sin
sujeto
que
realiza
la
acción
de
interpretar:
el
"intérprete".
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Interpretar; el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del
intérprete, es “comprendido” y “expresado” o “traducido” a una nueva forma de
expresión del mismo contenido, considerando que la interpretación “debe” ser
fiel de alguna manera al contenido original del objeto interpretado.
Procesos
1
En
la
referencia
de
un
signo
a
su
significado.
2 En la traducción de un texto científico la "objetividad" del contenido ha de
primar por encima de todo en el resultado. Pero la traducción de una obra
literaria admite diversos modos de "interpretación lingüistica" para transmitir
adecuadamente
el
contenido
3 En la ejecución, "interpretación", de un texto musical el contenido objetivo
necesita del intérprete para adquirir "sentido" y por tanto la interpretación
añade de modo necesario un matiz subjetivo del intérprete.
LA ARGUMENTACIÓN. CONCEPTO Y ELEMENTOS.

Argumentar significa defender una idea o una opinión aportando un conjunto de
razones que justifiquen nuestra postura.

La capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con la
capacidad de influir sobre las personas y es un reflejo de la organización del
pensamiento.

En toda argumentación podemos distinguir 3 elementos:

El objeto, es el tema sobre el cual se argumenta.

La tesis, el la postura q el argumentador tiene respecto al tema.

Los argumentos, son las razones en las que basamos nuestra postura ante el
tema.
LOS ENUNCIADOS: LA ORACIÓN Y LA FRASE.

Los enunciados son unidades lingüísticas que desde el punto de vista de la
expresión, poseen dos características:

Un enunciado es una cadena de sonidos limitada por una pausa larga.

Cada enunciado se pronuncia con una melodía o entonación cerrada e
independiente.
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
Desde el punto de vista del significado, los enunciados son la expresión verbal
de una idea que se manifiesta como una enunciación afirmativa o negativa, una
pregunta, un deseo o un mandato.

Los conjuntos de una o varias palabras que desempeñan una misma función
son las unidades a las q llamamos sintagmas.

El significado de un enunciado depende de 3 factores:
palabras q componen ese enunciado.
función q cada palabra desempeña en el enunciado.
entonación con q pronunciemos el enunciado.

Clases de enunciados:

Contienen un verbo en forma personal.

Están formados por 2 miembros: un sujeto y un predicado.
A este tipo de enunciados les llamamos oraciones.
Sujeto Predicado
Ej.: El Ayuntamiento comienza la campaña de vacunación.
verbo
Hay otros tipos de enunciados q carecen de verbo en forma personal y no muestran la
estructura bimembre propia de las oraciones. A este tipo de enunciados les llamamos
frases.
Ej.: ¡Q maravilla!

Desde un punto de vista lógico, el sujeto es aquello de lo cual se dice algo en
la oración. Y el predicado es precisamente lo q se dice del sujeto.

Desde un punto de vista gramatical, el sujeto es un sintagma nominal. Un
grupo de palabras organizado alrededor de un verbo que funciona como
núcleo.

Entre el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado se establece una relación
gramatical que se manifiesta en la concordancia de número.
SUJETO LÉXICO Y SUJETO GRAMATICAL
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
Llamamos sujeto léxico al sintagma nominal que en una oración desempeña
la función de sujeto.

Llamamos sujeto gramatical a la persona gramatical que desempeña la
función de sujeto. Está expresado por las desinencias de número y persona de
las formas verbales.
ORACIONES Y ACTITUD DEL HABLANTE

Procedimientos fónicos. Una entonación exclamativa para manifestar
sorpresa o una entonación interrogativa para preguntar.

Procedimientos gramaticales. El indicativo para hablar de acciones que
consideramos reales; el subjuntivo, para hablar de acciones que consideramos
posibles, deseables o dudosas; y el imperativo para dar órdenes.

Procedimientos léxicos. El uso de adverbios de afirmación, negación o duda
Según sea la actitud del hablante ante lo que dice, distinguimos siete clases de
oraciones:
Oraciones enunciativas. Son aquellas en las que se enuncia un hecho o un
pensamiento, presentándolo de una manera objetiva.
Oraciones interrogativas. Son aquellas en las que se formula una pregunta. Pueden
presentarse en forma interrogativa o en forma enunciativa.
En el primer caso se denominan interrogativas directas; en el segundo caso se
llaman interrogativas indirectas. Modo indicativo.
Oraciones exclamativas. Son aquellas en las que se expresan en forma exclamativa
sentimientos de alegría, dolor, sorpresa, admiración, pesar... Las oraciones
exclamativas van introducidas por relativos que dan idea de intensidad.
Oraciones dubitativas. Expresan duda por medio de adverbios de valor dubitativo
que introducen verbos en subjuntivo. Se articulan con una entonación enunciativa.
Oraciones optativas. Expresan un deseo y, por tanto, se construyen en subjuntivo.
Por su significado se llaman también oraciones desiderativas.
Oraciones exhortativas. Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición y, en
consecuencia, suelen llevar verbos en imperativo o en presente de subjuntivo.
Oraciones de posibilidad. Expresan suposición o probabilidad. Su verbo principal va en
futuro o en condicional.
LOS ARGUMENTOS
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TIPOS DE ARGUMENTACIÓN

La argumentación positiva o prueba consiste en presentar argumentos que
respalden nuestra postura ante el tema objeto de la argumentación.

La argumentación negativa o refutación consiste en aportar argumento que
sirvan para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.
CLASES DE ARGUMENTOS

Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en las ideas y verdades
admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.

Argumentos de hecho. Son aquellos que se basan en pruebas observables

Argumentos de ejemplificación. Son aquellos que se basan en ejemplos
concretos.

Argumentos de autoridad. Son aquellos que están basados en la opinión de
una persona de reconocido prestigio.
PROPOSICION
En lógica y filosofía, el término proposición es un tanto ambiguo y se usa para
referirse a:




Las entidades portadoras de los valores de verdad.
Los objetos de las creencias y de otras actitudes proposicionales.
Los referentes de las cláusulas-'que', como «Juan cree que el Sol es una
estrella».
El significado de las oraciones declarativas, como «el Sol es una estrella».
Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje, sea éste
un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, o simbólico,
cuando se expresa por medio de signos o símbolos. En Lógica tradicional se
distinguen la proposición y el juicio, por cuanto la primera es el producto lógico del acto
por el cual se afirma o se niega algo de algo, mientras ese acto constituye el juicio.
Para Aristóteles, proposición es un discurso enunciativo perfecto, que expresa un
juicio y significa lo verdadero y lo falso
ELEMENTOS
Su elemento fundamental es la proposición lógica y la definición de las reglas que,
tomadas como leyes lógicas, permiten la transformación de unas expresiones bien
formadas (EBF)s en otras equivalentes, como inferencias.
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Tengamos en cuenta que el cálculo lógico basado en valor V y F, traducido como
sistema binario a 1 y 0, es la base sobre la que se han construido las máquinas de
cálculo y los ordenadores o computadoras.
Los enunciados y los juicios subjetivos son estudiados por otras ciencias.
PROPOSICIÓN ATÓMICA Y MOLECULAR
En los casos anteriores hemos considerado únicamente la posibilidad de un enunciado
atómico o simple, simbolizada con una sola variable. Estas proposiciones se llaman
atómicas.
Si establecemos conexiones lógicas entre varias proposiciones según unas reglas
perfectamente establecidas en sus elementos simbólicos y definidas como funciones
de verdad, construiremos proposiciones moleculares o compuestas.
Así la proposición “Si llueve entonces el suelo está mojado”, enlaza la proposición
“llueve” con la proposición “el suelo está mojado”, bajo el aspecto de función de verdad
“si…… entonces…..”.
PROPOSICIÓN LÓGICA Y VALORES DE VERDAD
El valor de verdad de una proposición lógica atómica (o variable proposicional) es, por
definición, verdadero o falso (podemos representarlo como V o F).
Así el enunciado “llueve” es verdadero si y sólo si está lloviendo en ese momento.
Pero si dicho enunciado se considera como proposición lógica atómica, p, entonces
puede ser tanto verdadera como falsa.
Es una verdad de hecho o contingente, porque tiene los dos posibles valores de
verdad, por la propia definición de proposición lógica.
El contenido de la relación de un enunciado con lo real no es objeto de la lógica sino
de otras ciencias.
Verdad de hecho o contingente, contradicción y tautología
El valor de verdad de una proposición molecular puede ofrecer los siguientes casos:

Que su valor dependa del valor de verdad de las proposiciones que la
integran, según las conexiones lógicas que las unen. En ese caso dicha
proposición tiene un valor de verdad de hecho lo contingente. Puede
ser unas veces verdadera y otras veces falsa según la verdad o
falsedad de cada una de las proposiciones atómicas que la integran.
El valor lógico V (verdad) de la proposición “llueve y hace calor”, sólo se dará en el
caso de que las dos proposiciones “llueve” (p) y “hace calor” (q) sean tomadas en su
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valor de V; en los demás casos será falsa. Sin embargo en la proposición “llueve o
hace calor” basta que una de las dos sea considerada en su valor de verdad V para
que la proposición molecular sea verdadera. La función “y” conjuntiva y la función “o”
disyuntiva se definen en tablas de verdad, como funciones de verdad, factores o
conectivas.
Las dos proposiciones moleculares enunciadas más arriba pueden ser verdaderas o
falsas según sean los valores que tomemos en consideración en cada una de las
proposiciones que la integran. Por eso ambas son contingentes.

Que su valor de verdad no dependa del valor de verdad de las
proposiciones que la forman, sino que, por la forma en que se
establecen sus conexiones, como relaciones lógicas, siempre y
necesariamente es falsa. Entonces esa proposición es una
contradicción.
El valor de verdad de la proposición “llueve y no llueve” es una contradicción y siempre
será falsa, con independencia del valor que consideremos V o F de “llueve” (p) y de
“no llueve” (¬p). La función de verdad “no” se define mediante una tabla de verdad.

Que su valor de verdad no dependa del valor de verdad de las
proposiciones que la forman, sino que, por la forma en que se
establecen sus conexiones, siempre y necesariamente es verdadera.
Entonces esa proposición es una tautología.
El valor de verdad de la proposición “llueve o no llueve”, es una tautología y siempre
será verdadera con independencia de los valores que consideremos de “llueve” (p) o
de “no llueve” (¬p).
El análisis del valor de verdad de una proposición se realiza mediante las tablas de
verdad.
ANÁLISIS LÓGICO DE LAS PROPOSICIONES
Hemos considerado hasta aquí la proposición como un todo. Pero también puede
analizarse la proposición de varias maneras:
1. Como la atribución que se hace de una propiedad en tanto que predicado de
un sujeto gramatical.
Así ha sido considerada la proposición lógica, como juicio de términos, en la lógica
tradicional. Según este modo de entender la proposición lógica, los términos designan:


sustancias existentes mediante un nombre propio, o
conceptos que representan adecuadamente la realidad como esencias
abstraídas por el entendimiento según las categorías lógicas.
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Suele simbolizarse como S es P.
“Maximiliano corre” es interpretada según este punto de vista como “Maximiliano es un
ser que está corriendo ahora”, es decir, a Maximiliano, Sujeto, se le atribuye un
Predicado: la acción de correr ahora como una propiedad (correr) que se está
realizando, (ahora), en Maximiliano y manifiesta un aspecto de la identidad de
Maximiliano en este momento; en base a esa identidad es posible la atribución.
Tradicionalmente la lógica aristotélica consideraba de esta forma la proposición lógica.
Este tipo de análisis está claramente en desuso, pues introduce el verbo Por eso
Aristóteles consideraba la validez formal de sus argumentos como silogismo
categórico. Hoy día no se acepta dicha argumentación como categórica, lo que no
quita nada a la validez formal del silogismo. Hoy día la lógica aristotélica se
«interpreta» como lógica de clases.
2. Como la unión o separación de clases que tienen o no tienen una propiedad
común.
Una clase es el concepto de una propiedad que puede definir o no a una colección o
conjunto de individuos. La clase tiene su sentido aun cuando no existan individuos que
pertenezcan a ella; pero los individuos que pertenecen a ella están de esta manera
clasificados. La proposición así analizada queda definida como relación entre clases.
La proposición “los perros son mamíferos”, se interpreta como la clase de los
mamíferos incluye a la clase de los perros o dicho de otra forma: “Todos los indivLa
clase ordena, clasifica todo universo, total o parcialmente definido, en dos clases:
dicha clase y su clase complementaria. Cualquier individuo del universo se define por
pertenecer o no pertenecer a una clase.
En el caso de Maximiliano, Maximiliano es una clase entera, universal, porque
únicamente está formada por un único individuo: Maximiliano. El enunciado anterior ha
de leerse ahora como: "La clase Maximiliano=Maximiliano, pertenece a la clase de los
seres que corren".
El valor V o F de las proposiciones atómicas parte de los individuos x, y, z, etc.
considerados únicamente como pertenecientes o no pertenecientes a una clase.
Los valores de verdad de las proposiciones moleculares y sus relaciones con otras
proposiciones surgen a partir de las relaciones y operaciones entre las clases. La
lógica de clases estudia dichas operaciones y sus conectivas lógicas.
En matemáticas las clases se consideran como conjuntos y los individuos son
considerados como elementos.
3. Como esquema cuantificacional de un predicado que se afirma de un
argumento.
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”Maximiliano corre” es ahora analizado como Fx en que el argumento x es
reemplazado por Maximiliano y F como predicado reemplaza a correr. Por lo mismo
F(x, y) cuando x es Maximiliano e y es Fernando.
Para proposiciones generales y particulares hay que utilizar cuantificadores
/\x / Fx Para todo x se cumple Fx. Todos los hombres son mortales. Donde x es un
hombre y F es ser mortal.
\/x / Fx Existe algún x en el que se cumple Fx. Algunos hombres son mortales.
4. Como esquema relacional
Pepe ama a María es ahora analizada como Rab, donde R es la relación que
simboliza "amar a"; a es Pepe y b es María. Nótese que no es lo mismo que Rab, pues
sería María ama a Pepe.
Lo que da lugar a una lógica de relaciones.
Los cálculos pueden ser eternamente infinitos según consideremos las proposiciones y
definamos las reglas. Pero a la lógica le interesan aquellos que resultan útiles para ser
aplicados a un ámbito específico, capaces de generar modelos de interpretación, bien
sean lingüísticos o de otra clase. El llamado cálculo de deducción natural, es el más
fácilmente ligado a la expresión lingüística habitual.
2. Investigue el concepto de pregunta, tesis, inferencia, deducción y conclusión
PREGUNTA
Una pregunta es la formulación, demanda o petición que una persona, empresa o
institución le demandan a otra en orden a obtener una respuesta y que puede darse en
un contexto de tipo policial, como puede ser el interrogatorio al principal sospechoso
de un acto delictivo, en el ámbito educativo, en oportunidad del sometimiento a un test
o prueba, o bien en el campo periodístico y a razón de la investigación periodística de
un hecho o suceso en particular.
Las preguntas, según el caso y la intención que se tenga pueden estar estructuradas y
formuladas con el objeto de producir una respuesta bien directa y concisa, por
ejemplo, obtener nada más que un sí o un no de parte de la persona interrogada o
bien de manera tal que la persona sometida a interrogatorio deba explicar con lujo de
detalles, por ejemplo, cómo fue que llegó a la escena del crimen, lo cual obviamente
requerirá y exigirá la recapitulación y enumeración de una serie de detalles para
responderla.
Generalmente, las encuestas y obviamente dependiendo el tema, son aquellas que
nos proponen y formulan preguntas que exigen una respuesta bien concisa de parte
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de nosotros, solamente un si o un no como decíamos más arriba, aunque claro hay
excepciones.
En tanto, por ejemplo, en las pruebas del colegio o en los exámenes finales de la
Universidad, especialmente en materias como puede ser historia, psicología,
sociología, etc. se suele exigir un importante, en cantidad, desarrollo de la respuesta, o
sea, si se nos está preguntando acerca de la revolución francesa, no se pide
solamente que se de cuenta del año o el lugar en el cual tuvo lugar la misma, sino que
además se pedirá que se explique el contexto y los factores que la desencadenaron.
Asimismo y en contraposición a esta modalidad de evaluación, también es frecuente
que nos encontremos con otras en la cual la pregunta además viene acompañada de
las posibles respuestas entre las cuales habrá que elegir la correcta (multiple choice).
Por otro lado, en el caso de una investigación policial o en su defecto, periodística, se
requerirá, para llegar a buen puerto en ambas, del dominio de lo que se conoce como
pregunta de investigación. En estos casos, es elemental y de vital importancia para
lograr el éxito en el interrogatorio y antes de sentarse frente a la persona que será
interrogada y que obviamente constituye una pieza fundamental en la investigación en
cuestión, la formulación de preguntas claras y concisas, que lleven directamente a la
respuesta, que seguramente será donde el investigador posó de antemano su interés.
Las principales funciones de esta serán la de clarificar ideas, delimitar los alcances de
la investigación y orientarla hacia el lado que quiere el investigador.
TESIS
La tesis es una proposición o pensamiento, cuya veracidad fue demostrada y
justificada a través de la exposición de argumentos o alguna prueba.
Es común y materia obligatoria en la mayoría de las carreras académicas que se
dictan en las Universidades que existen en todo el mundo y cuyo objetivo es forjar
profesionales aptos y responsables, la presentación primero y luego la aprobación de
una tesis para lograr el título o grado académico correspondiente.
Entre las características más salientes que debería observar una tesis se cuentan las
siguientes: llegar a una conclusión clara y definida, no ser el resultado de una copia,
llegado el momento de su defensa, respetar a rajatabla los postulados que fueron
escritos y defendidos, no contradecir los fundamentos que promueve otra tesis que fue
aprobada, no observar contradicciones lógicas, no resultar evidente y estar avalada
por hechos comprobables.
Como comentaba más arriba, de entre las distintas tesis que existen, la doctoral es
aquella más regular y conocida y se trata de un trabajo hecho a máquina o por
computadora, que oscilará entre las 150 y 400 páginas, en el cual un estudiante
atenderá y tratará un problema referente a los estudios por los cuales quiere
doctorarse, ya que la aprobación de la misma permite lograr el grado de doctor, en
algunos casos, o de licenciado en otros.
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La realización de una tesis supone un proceso que está compuesto por varios pasos
como ser: la elección de un tutor o doctor que será aquel que tendrá la tarea de guía y
consejero, la elección del tema que deberá ser bastante amplio como para permitir una
extensa investigación, la planificación, ya que al ser un trabajo largo requerirá de
organización y establecer los tiempos de dedicación para cada área que se
investigará, la documentación , que implicará buscar aquellos trabajos que se
identifiquen o estén relacionados con nuestro tema, la parte experimental en caso de
ser necesaria y a partir de la cual se podrán probar algunas conclusiones, análisis de
los datos, en este paso se supone que hay que extraer aquello más saliente y
destacado y dejar de lado lo que no sirva en nuestro objetivo, la redacción que es el
paso a través del cual se sistematizarán todos los argumentos y finalmente la defensa
pública de la misma, generalmente, frente a un tribunal evaluador compuesto por
expertos y profesionales.
Y finalmente la tesis debe contar con las siguientes partes: introducción, desarrollo,
conclusiones, bibliografía.
INFERENCIA
En términos generales se dirá que la inferencia es la deducción de una cosa a partir de
otra.
La inferencia es pura y exclusivamente un producto de nuestra mente, porque es una
evaluación que realiza esta entre aquellas expresiones de un lenguaje determinado,
las cuales una vez interrelacionadas de modo intelectual permitirán llegar a una idea
lógica. De esta manera partiendo de la verdad o falsedad que proponen algunas
expresiones podremos deducir la verdad o falsedad de algunas otras.
En tanto, del mencionado procedimiento surgirá un postulado.
En la lógica tradicional, conocida popularmente como aristotélica, porque fue
formulada por primera vez por el conocido filósofo griego Aristóteles, la forma de
inferencia que se sigue es la del silogismo. Este es un tipo de razonamiento deductivo
que consiste en dos proposiciones como premisas y otra como conclusión,
procediendo esta última como inferencia ya, de las otras dos.
Nos podremos encontrar con tres tipos de inferencia; la deducción, el argumento
deductivo es un tipo que prescribe la coexistencia de las premisas y de la conclusión
asegurando que esta última estará representada en las premisas, por ejemplo: todos
los globos de esta bolsa son rojos, estos globos pertenecen a esta bolsa, por lo tanto
estos globos son rojos; la inducción, el argumento inductivo admite la coexistencia
probable de las premisas y de la conclusión, garantizando que esta ultima este
probablemente reflejada en las premisas, ejemplo: los globos son de esta bolsa, los
globos son rojos, entonces todos los globos de esta bolsa son rojos; y la abducción, el
argumento de tipo abductivo propone la coexistencia posible entre las premisas y la
conclusión, asegurando que la última este de manera potencial representada en las
mencionadas premisas, ejemplo: todos los globos de esta bolsa son rojos, estos
globos son rojos, entonces estos globos corresponden a esta bolsa.
DEDUCCION
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En lógica, es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de
una o varias premisas. En la argumentación deductiva válida la conclusión debe ser
verdadera si todas las premisas son asimismo verdaderas. Así por ejemplo, si se
afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Carla
es un ser humano, en buena lógica entonces se puede concluir que Carla debe tener
una cabeza y dos brazos. Es éste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se
exponen dos premisas de las que debe deducirse una conclusión lógica. La deducción
se expresa casi siempre bajo la forma del silogismo.
CONCLUCION
Se conoce con el término de conclusión a toda aquella fórmula o proposición que sea
el resultado obtenido luego de un proceso de experimentación o desarrollo y que
establezca parámetros finales sobre lo observado. La palabra conclusión puede ser
utilizada tanto en el ámbito científico como en el área literaria y en muchos otros
ámbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de eventos o
circunstancias más o menos ligadas entre sí.
El término conclusión tiene por objetivo designar a toda aquella situación que
signifique la finalización de un proceso, sea este un proceso de investigación, de
análisis, una serie de eventos o cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un
final. La conclusión es la parte final de una cadena de eventos o circunstancias que se
relacionan entre sí y que suceden de manera más o menos ordenada de acuerdo a
diversos elementos.
Si bien en la mayoría de los casos la conclusión puede ser el resultado de una serie de
eventos o hechos espontáneos, cuando se hace referencia a la conclusión en el
ámbito científico, la misma tiene que ver con el resultado de análisis y observaciones
que permiten llegar a tal proposición. Por tanto, la conclusión científica puede ser
elaborada por quien realiza las investigaciones a modo de expresar nuevos datos o
sistemas de información que servirán en el campo científico para la obtención de
futuros conocimientos.
En el aspecto literario, la conclusión es considerada una de las tres partes centrales de
cualquier obra: inicio, desarrollo y conclusión. Del mismo modo, en este caso la
conclusión es la parte final en la cual se cierran todas las historias y se llega a una
última instancia del relato, instancia en la que se observa el resultado de los hechos
descriptos y relatados de manera previa a lo largo de la historia.
3. Elabore un mapa conceptual con los temas investigados y preséntelo a su docente.
4. Prepare un tema de interés para participar en debate, al interior del grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o
Interpreta mensajes semánticamente
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o
Reconstruye un discurso con sus propias palabras, manteniendo el sentido del
mensaje.
o
Organiza un breve discurso con sus objetivos teniendo en cuenta el contexto y
el auditorio.
o
Argumenta con propiedad frente a una temática de interés nacional.
o
Propone alternativas de solución frente a una temática en discusión
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
B. DESEMPEÑO
Resultado de la observación del resultado de tres procesos
debatan temas de interés.
grupales donde se
LISTA DE VERIFICACIÓN
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COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
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DATOS GENERALES
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Comunicación Verbal no verbal
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN: Interpretar,.argumentar
y proponer en los actos de habla
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Escuchar erpretar,.argumentar y proponer en los
actos de habla
Nombre del estudiante: YENNI MILENA ROZO MUÑOZ
Doc.de identificación: 93081028611
Nombre del Formador: NAZLI VAQUERO
Ciudad y fecha:16 de junio de 2011
2.
INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO
No.
VARIABLES
orden
1.
INDICADORES
Define los conceptos de
interpretación, argumentación y
proposición.
2.
Reconstruye un discurso dado con sus
propias palabras.
3.
Organiza un discurso teniendo en
cuenta objetivos, contexto y auditorio.
4.
Propone alternativas de solución
frente a una temática de interés
nacional
5.
Argumenta con propiedad dada un
tema de discusión y propone
alternativas de solución
EVIDENCIAS
CUMPLE
CUMPLE
SI
SI NO
NO
OBSERVACIO
NES
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FIRMA DEL ESTUDIANTE________________________FIRMA DEL
DOCENTE_______________________________
TALLER N. 3
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Emplear diferentes sistemas de representación en los procesos comunicativos
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Emplear diferentes sistemas de representación en los procesos comunicativos
Realice las siguientes actividades:
1. Investigue sobre los conceptos de semiología, semiótica, signo, símbolo, ícono,
iconografía informática, esquema, flujo grama, gráficos, histogramas y planos.
SEMIOLOGIA
La Semiología estudia los procesos de significación, es decir, los procesos que
relacionan todo lo existente. Según la ya clásica definición de Ferdinand de Saussure,
"la Semiología es la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la
vida social".
En efecto, habitamos un universo de significación donde todo está relacionado con
todo lo demás y donde todo está en perpetua transformación de sus relaciones y, en
consecuencia, de su significado. Nuestra propia existencia es un torrente de
experiencias cuyo significado se transforma de manera incesante, configurando la
calidad de nuestra vida dependiendo de lo que signifique para cada uno de nosotros.
Sin embargo, este sentido de la vida no está dado, hay que crearlo, asumirlo y ponerlo
en práctica día con día en cada una de las acciones de nuestra vida cotidiana. Cada
quien es responsable -en pleno ejercicio de su libre albedrío- de configurar el sentido
de su existencia, aquel que le confiera la mayor plenitud personal y el mayor sentido
de realización humana. Toda persona que aspire a recobrar la confianza en la vida y
habitar una existencia más armónica y lúcida, tiene el reto fundamental de crearse a sí
mismo, de crear su propia felicidad y su propia capacidad de amar.
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Cada ser humano constituye una singularidad, es único e irrepetible; pero todos
estamos relacionados, habitamos un contexto común y coexistimos diariamente,
poniendo en marcha un sistema de relaciones interpersonales donde interactuamos e
influimos unos sobre los otros. Así, con mayor o menor conciencia, en forma
deliberada o negligente, todos vivimos inmersos en el ámbito de la Semiología de la
Vida Cotidiana®. Al relacionarnos con los demás, ya sea con nuestra pareja, nuestros
hijos, nuestros padres, nuestros amigos, nuestros jefes o empleados o simplemente
con desconocidos, aplicamos y asumimos sus mismos principios. En nuestra forma de
saludar, de abordar un problema, de imponer un límite o de ofrecer ayuda; en nuestra
forma de dialogar, de comer, de vestir, de acariciar, de guardar silencio o de observar,
ejercemos este conocimiento. Nuestras actitudes frente al poder, el sexo o el dinero;
nuestras relaciones con la ciencia, el arte, la religión, el deporte o la política, están
vinculadas de igual modo a las capas más profundas de nuestra conciencia donde se
elaboran todos y cada uno de nuestros procesos de significación. El manejo de
nuestros pensamientos, recuerdos, fantasías; sistema de valores, sentimientos o el
proceso de toma de decisiones, forman parte de lo mismo.
.
ESQUEMA
Un esquema es una representación gráfica o simbólica de una serie de ideas o
conceptos vinculados entre sí en distintos ámbitos de estudio.
Se le llama esquema a la representación visual de conceptos a menudo abstractos o
inmateriales que están relacionados formando una figura simbólica. El esquema se
emplea con diversos fines, por ejemplo, facilitar la comprensión de un concepto
científico, lógico o matemático. O bien, también pueden utilizarse como medio de
resumen o de conceptualización simplificada de una problemática o tema en particular.
Son útiles en espacios educativos y de negocios, formales e informales, y en cualquier
situación que requiera de una concepción gráfica para explicar una o varias ideas.
Los esquemas científicos y/o matemáticos se emplean mayormente con propósitos
investigativos y teóricos. Si bien no siempre tienen un propósito de simplificación, a
menudo responden a un objetivo demostrativo o hipotético, para teorizar acerca de
algún aspecto de la ciencia o de la lógica. Por ejemplo, se puede utilizar un esquema
para graficar una o una serie de fórmulas, para explicar los pasos a seguir en un
determinado procedimiento, o para representar la evolución sincrónica o diacrónica de
un objeto o entidad. A menudo los esquemas acompañan informes de investigaciones,
a modo de conclusión o visualización de los aportes realizados por el trabajo.
Los esquemas también se aprovechan con frecuencia en el ámbito social o en
escenarios educativos, de debate o de negocios. Un esquema es útil para vincular
conceptos entre sí, por ejemplo, en una hipótesis sobre problemáticas sociales que se
pretenden atender desde áreas gubernamentales o institucionales. También es muy
didáctico a la hora de enseñar conceptos abstractos o complejos a educandos. Por
caso, para referirse a la evolución biológica, a conceptos de la matemática o a
problemáticas filosóficas. Por último, los esquemas son altamente valorados en
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ambientes de negocios y laborales, donde a menudo es preciso dar cuenta de
progresos en áreas de trabajo de forma simplificada y concreta.
FLUJOGRAMA
EL Flujograma o Diagrama de Flujo, consiste en representar gráficamente hechos,
situaciones, movimientos o relaciones de todo tipo, por medio de símbolos.
A continuación se observará de tres autores diferentes el concepto de Flujograma o
Diagramas de Flujo, características, tipos, simbología, diseño y elaboración.
Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997; El Flujograma o Flujograma, es un
diagrama que expresa gráficamente las distintas operaciones que componen un
procedimiento o parte de este, estableciendo su secuencia cronológica. Según su
formato o propósito, puede contener información adicional sobre el método de
ejecución de las operaciones, el itinerario de las personas, las formas, la distancia
recorrida el tiempo empleado, etc.
Según Chiavenato Idalberto. Año 1.993; El Flujograma o Diagrama de Flujo, es una
gráfica que representa el flujo o la secuencia de rutinas simples. Tiene la ventaja de
indicar la secuencia del proceso en cuestión, las unidades involucradas y los
responsables de su ejecución.
Según Gómez Rondón Francisco. Año 1.995; El Flujograma o Diagrama de Flujo, es la
representación simbólica o pictórica de un procedimiento administrativo.
Importancia:
Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997; es importante ya que ayuda a designar
cualquier representación gráfica de un procedimiento o parte de este , El flujo grama
de conocimiento o diagrama de flujo, como su nombre lo indica, representa el flujo de
información de un procedimiento.
En la actualidad los flujo grama son considerados en las mayorías de las empresas o
departamentos de sistemas como uno de los principales instrumentos en la realización
de cualquier métodos y sistemas.
Según Chiavenato, Idalberto. Año 1.993; es importante los flujo gramas en toda
organización y departamento, ya que este permite la visualización de las actividades
innecesarias y verifica si la distribución del trabajo está equilibrada, o sea, bien
distribuida en las personas, sin sobrecargo para algunas mientras otros trabajan con
mucha holgura.
Según Gómez Rondón, Francisco. Año 1.995; los flujogramas o diagramas de flujo son
importantes para el diseñador porque le ayudan en la definición formulación, análisis y
solución del problema. El diagrama de flujo ayuda al analista a comprender el sistema
de información de acuerdo con las operaciones de procedimientos incluidas, le
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ayudará a analizar esas etapas, con el fin tanto de mejorarlas como de incrementar la
existencia de sistemas de información para la administración.
2. Características de los Flujogramas
Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997:



Sintética: La representación que se haga de un sistema o un proceso deberá
quedar resumido en pocas hojas, de preferencia en una sola. Los diagramas
extensivos dificultan su comprensión y asimilación, por tanto dejan de ser prácticos.
Simbolizada: La aplicación de la simbología adecuada a los diagramas de
sistemas y procedimientos evita a los analistas anotaciones excesivas, repetitivas y
confusas en su interpretación.
De forma visible a un sistema o un proceso: Los diagramas nos permiten
observar todos los pasos de un sistema o proceso sin necesidad de leer notas
extensas. Un diagrama es comparable, en cierta forma, con una fotografía aérea
que contiene los rasgos principales de una región, y que a su vez permite observar
estos rasgos o detalles principales.
Según Chiavenato, Idalberto. Año 1.993:



Permitir al analista asegurarse que ha desarrollado todos los aspectos del
procedimiento.
Dar las bases para escribir un informe claro y lógico.
Es un medio para establecer un enlace con el personal que eventualmente
operará el nuevo procedimiento.
Según Gómez Rondón, Francisco. Año 1.995:






De uso, permite facilitar su empleo.
De destino, permite la correcta identificación de actividades.
De comprensión e interpretación, permite simplificar su comprensión.
De interacción, permite el acercamiento y coordinación.
De simbología, disminuye la complejidad y accesibilidad.
De diagramación, se elabora con rapidez y no requiere de recursos
sofisticados.
3. Tipos de Flujogramas
Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997:
Según su forma:
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a.
Formato Vertical: En él el flujo o la secuencia de las operaciones, va de arriba
hacia abajo. Es una lista ordenada de las operaciones de un proceso con toda la
información que se considere necesaria, según su propósito.
b. Formato Horizontal: En él el flujo o la secuencia de las operaciones, va de
izquierda a derecha.
c. Formato Panorámico: El proceso entero está representado en una sola carta y
puede apreciarse de una sola mirada mucho más rápidamente que leyendo el
texto, lo que facilita su comprensión, aun para personas no familiarizadas.
Registra no solo en línea vertical, sino también horizontal, distintas acciones
simultáneas y la participación de más de un puesto o departamento que el
formato vertical no registra.
d. Formato Arquitectónico: Describe el itinerario de ruta de una forma o persona
sobre el plano arquitectónico del área de trabajo. El primero de los flujogramas
es eminentemente descriptivo, mientras que los últimos son fundamentalmente
representativos.
GRAFICOS
Un gráfico es todo tipo de representación visual que incluye figuras y/o signos
para comunicar uno o una serie de conceptos.
Un gráfico es a menudo una de dos cosas. O bien, una representación gráfica de una
operación, demostración o serie de conceptos e ideas que tiene lugar por medio de
imágenes, signos y símbolos; o bien, una representación de datos numéricos que se
vale de diversos formatos (barras, torta, etcétera) para evidenciar una relación entre
datos que corresponden a dos variables distintas.
En el primero de los casos, un gráfico es una funcionalidad multipropósito.
Puede consistir muy simplemente en una imagen a la que se le han adosado una o
más leyendas explicativas, o un complejo sistema de esquemas y símbolos que
representan la vinculación de varios conceptos abstractos entre sí. Este tipo de
gráficos son empleados en todos los ámbitos de la industria: gubernamental,
institucional, comunicativo, de negocios, económico, social y científico. En la mayoría
de los casos, el fin de una figura como un gráfico es simplificar una conceptualización
compleja relacionando ideas y datos entre sí para ofrecer conclusiones y perspectivas
investigativas múltiples. Por ejemplo, un gráfico puede dar cuenta de un
procedimiento científico, el progreso en un proyecto social, o el informe sobre los
resultados de un trabajo organizacional.
El otro tipo de gráfico es el comúnmente asociado con finanzas y contabilidad.
Este gráfico puede generarse en forma analógica o digital y, básicamente, hace
coincidir el progreso de dos (o incluso más) variables por medio de su relación con
líneas. Las hojas de cálculo son muy útiles a la hora de elaborar estos gráficos a partir
de datos y operaciones matemáticas realizadas con anterioridad. Los gráficos pueden
ser de barras, torta o líneas, dependiendo del formato final con el que se los presente.
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Por último, el término gráfico también hace referencia en informática a los elementos
que no usan texto. Los sistemas operativos como Windows son considerados de
gráficos, en oposición a otros como el MS-DOS que sólo usaban texto. Gráficos
también son todos los componentes (escenarios, personajes, animaciones) que
componen a un videojuego.
HISTOGRAMAS
Histograma es aquella representación gráfica de estadísticas de diferentes tipos. La
utilidad del histograma tiene que ver con la posibilidad de establecer de manera visual,
ordenada y fácilmente comprensible todos los datos numéricos estadísticos que
pueden tornarse difíciles de entender. Hay muchos tipos de histogramas y cada uno se
ajusta a diferentes necesidades como también a diferentes tipos de información.
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es
exponer gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se
visualicen más clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación
en barras y por eso es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las
tortas. Se estima que por el tipo de información brindada y por la manera en que ésta
es dispuesta, los histogramas son de especial utilidad y eficacia para las ciencias
sociales ya que permiten comparar datos sociales como los resultados de un censo, la
cantidad de mujeres y/o hombres en una comunidad, el nivel de analfabetismo o
mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser
complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los
valores y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje
vertical mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las
variables (que aparecen en el histograma como barras bi o tridimensionales).
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los
más comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que
permiten introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de
barras agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva
porcentual, ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con
histogramas es muy simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de
diferente tipo de datos e información.
PLANOS
Cuando se habla de un plano, se está haciendo referencia a la superficie geométrica
que no posee volumen (es decir, que es sólo bidimensional) y que posee un número
infinito de rectas y puntos que lo cruzan de un lado al otro. Sin embargo, cuando el
término se utiliza en plural, se está hablando de aquel material que es elaborado como
una representación gráfica de superficies de diferente tipo. Los planos son
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especialmente utilizados en ingeniería, arquitectura y diseño ya que sirven para
diagramar en una superficie plana otras superficies que son regularmente
tridimensionales.
Cuando se habla de planos en sentido plural se hace referencia entonces a esas
formas de diagramar en una superficie bidimensional (por lo general papel, aunque
también se realiza en soportes informáticos) diferentes tipos de estructuras
tridimensionales. En este sentido, los planos arquitectónicos o de ingeniería pasan a
transformarse en una especie de cartografía que tiene por objetivo poner de manera
gráfica la organización y disposición de los elementos que componen la estructura
para facilitar su comprensión.
A diferencia de lo que sucede con la cartografía de mapas, el plano de ingeniería,
diseño o arquitectura no requiere un sistema proyectivo superior como sí sucede con
los mapas ya que estos suelen realizarse sobre espacios relativamente pequeños o
delimitados. Al mismo tiempo, no necesita ser siempre una representación exacta de
lo que se observa si no una diagramación de sus elementos más importantes, la
ubicación de los mismos y las conexiones que puedan existir entre unos y otros. En
muchos casos, los planos de diseño pueden ser creaciones personales del artista y no
estar basados en la recreación de un espacio ya existente.
Los planos como representación gráfica pueden también ser planos urbanos,
buscando en este caso diagramar los diferentes espacios de una ciudad o pueblo.
Esto es especialmente utilizado para el turismo, como también para el planeamiento
urbano y la puesta en marcha de obras públicas.
3.
Establezca la comparación entre semiología y semiótica
Semiótica y semiología: diferencias y congruencias
La Visión De Saussure De La Semiología
La semiología (también conocido como semiótica, sobre todo en EE.UU.) en lugar de
lingüística, nosotros no trataremos lingüística aquí, pero necesitamos mirar a las ideas
de Saussure puesto que fue él quién puso la piedra de fundación de semiología. De
hecho, fue él quién acuñó el término (qué desarrolló de la palabra griega para signo).
Él usó la palabra Semiología para describir una nueva disciplina: 'una ciencia que
estudia la vida de los signos en el corazón de la vida social'. Esta nueva ciencia, dijo,
nos enseñará 'de qué consisten los signos, qué leyes los gobiernan'. Como él lo vio,
las lingüísticas serían una parte de la abarcadora ciencia de la semiología que no se
limitaría sólo a los signos verbales.
Diferencias Entre Semiótica Y Semiologia Oficialmente no hay diferencia, aunque el
uso vincule más semiología a la tradición europea y semiótica a la tradición anglosajona. Sin embargo, el uso de "semiótica" tiende a generalizarse. Semiótica se
construye a partir de la raíz griega "sem" y en principio significó el estudio de los
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síntomas. Semiología es de formación moderna y, a veces, se utiliza semiología (tanto
como "semiotics" en inglés). El primer congreso de la Asociación Internacional de
Semiótica (1969) se decidió por semiótica. Es de destacar que en inglés esta
asociación se llama "International Association for Semiotic Studies" lo que, a su vez,
traduce un deslizamiento terminológico del francés al inglés y la gran heterogeneidad
de los enfoques de los miembros de la asociación que casi tan sólo podían reunirse, al
menos ante los ojos de los anglosajones, bajo la bandera de "estudios semióticos"
muy vagos.
Perdonando de Saussure (1857-1913), uno de los fundadores de la tradición europea,
define a la semiología, en el curso de lingüística general, como la "ciencia general de
todos los sistemas de signos (o de símbolos) gracias a los cuales los hombres se
comunican entre ellos", lo que hace de la semiología una ciencia social y presupone
que los signos se constituyen en sistemas (sobre el modelo de la lengua).
Para Charles Sanders Peirce (1839-1914), fundador de la tradición anglo-sajona, la
semiótica es la "doctrina casi necesaria o formal de los signos" y "la lógica, en su
sentido general, no es sino otro nombre de la semiótica". Observaremos cómo
Saussure pone el acento en el carácter humano y social de la doctrina, mientras que
Pierce destaca su carácter lógico y formal. Estos dos enfoques no son los únicos.
La fotografía.
Semiología De La Comunicación Es una corriente de la semiología que reconoce en
la intención de comunicar el criterio fundamental y exclusivo que delimita el campo de
la semiología. En consecuencia es la señal, en la que la intención de comunicar está
claramente expresada, la que será objeto de la semiología. De hecho esta concepción,
a la vez muy restrictiva en cuanto al campo y muy vaga en cuanto a sus límites
(¿cómo apreciar objetivamente una intención?), merecería más bien el nombre de
"signalética", más aún, puede decirse que corresponde a la parte institucionalizada de
la semiótica, la de los sistemas de signos explícitos y unívocos: código de la ruta,
banderas, escudos, etc. Los representantes de esta corriente son esencialmente E.
Buyssens, G. Mounin y L. Prieto. Puede considerarse que, prácticamente, la misma ha
desaparecido, habiendo agotado la descripción de los escasos sistemas de signos
totalmente explicables (en cuanto unívocamente ligados a sus objetos) por las
funciones que cumplen en la sociedad y para la que expresamente se construyen.
Aunque Jeanne Martinet (1973) diga la intención de comunicar no es un criterio
observable en el comportamiento de un emisor, puesto que no se trata de otra cosa
que de la decisión de su voluntad tampoco es cuestión de invocar el inconsciente, los
actos fallidos, los lapsus, etc. para ver hasta qué punto semejante concepción sólo
puede generar inútiles y ociosas polémicas que no podrían desembocar en una acción
científica. Si podemos concluir sin esfuerzos acerca de las intenciones de Pulgarcito,
¿qué puede decirse acerca de las intenciones de un esquiador desaparecido en un
alud y de quien se ha encontrado su gorro? Semiología De La Significación Desde
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que nos alejamos del campo de la señal (ver pregunta 24), estamos en el campo de la
significación que, según nuestro entender, constituye el campo propiamente semiótico.
En términos fenomenológicos, nos preocuparemos, sobre todo, de lo que se produce
en la mente de un intérprete cualquiera cuando percibe algo, siendo otra cosa aquello
que tiene presente en su mente respecto de ese algo. Encontramos aquí la
problemática del objeto de la semiótica.. Esta pregunta exige una toma de posición
unívoca sobre las acepciones en las que se toman términos como sentido y
"significación" y también sobre el hecho de emplearlas en singular o en plural. En
efecto, ¿debe hablarse de semiología de la significación o de semiología de las
significaciones?. En el primer caso se postula la existencia de una significación única y
normativa que se trataría de reencontrar en cada acto singular de interpretación y que
permitiría invalidar todas las interpretaciones "desviantes". En el segundo caso, las
significaciones se constatan, constituyen el producto de actores sociales particulares y
no se remiten a una significación única sino en la relación de lo individual a lo
colectivo, de lo psicológico a lo social. Esta significación toma entonces valor de
institución social, es decir de un estado precario, contingente e históricamente datado.
Las significaciones particulares observadas son los momentos, en el sentido filosófico,
de una dinámica social. Ya no se trata de un desvío, que es una categoría
complementaria de la norma, sino de una articulación a captar. A nuestro entender, el
peligro está entonces en hacer de la semiología una ciencia normativa que prescribe
las significaciones en lugar de describirlas.
4.
Construya un flujo grama, un mapa, un esquema, un diagrama y un gráfico
sobre un tema de su libre elección.
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MAPA
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UN ESQUEMA
Para representar estructuras jerárquicas, organizaciones.
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4. Elabore un álbum con la iconografía informática, de mayor uso en la oficina.
ALBUM
galerías iconos - Informática
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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o
Interpreta señales, signos e íconos propios de la actividad laboral empresarial
o
Codifica mensajes utilizando íconos, símbolos y gráficos del contexto laboral
o
Decodifica mensajes, gráficos, íconos, símbolos propios del contexto laboral
o
Elabora gráficos, flujo gramas, íconos para su entorno laboral y social
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
B. DESEMPEÑO
Resultado de la observación de dos procesos de interpretación de dos mensajes
iconográficos
C. DE PRODUCTO
Elaboración de gráficos, diagramas, esquemas o flujo gramas para su entorno laboral
y social.
** con sus propias palabras defina:
1 QUE ES TRABAJAR EN EQUIPO
Trabajar en equipo es, Hacer alguna labor o Trabajo con varios individuos,
escuchando y tomando en cuenta opiniones de cada quien, Utilizando las normas del
buen oyente y el buen Hablante, Siempre mantener los valores por encima de todo,
Respeto, Tolerancia, Solidaridad, etc., Sacar provecho a las virtudes de cada persona,
Ayudando a que florezca el optimismo y compañerismo de cada uno, para así lograr
satisfactoriamente su cometido =)
QUE ES COMUNICACIÓN ASERTIVA
Básicamente, la comunicación asertiva es saber comunicar lo que quieres comunicar,
es decir...si tu le quieres decir algo a alguien tienes que ser "asertivo" para que la otra
persona entienda lo que tu le quieres decir y que el mensaje no se distorsione, mal
interprete o en su defecto que no sea entendido. Es dar a entender a otra persona (o
grupo de personas) lo que tu quieres transmitir y que ellos lo entiendan de la forma en
que tu se los transmites y no de otra
3. COMO DEBE SER LA COMUNICACIÓN DE UN APRENDIZ QUE SE ESTA
FORMANDO PARA EL TRABAJO
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Debe ser un comunicación totalmente asertiva por que si no logra comunicarse de la
mejor manera con sus instructores y con sus compañeros no va a poder trabajar en
una empresa desempeñándose de la manera correcta por que no escucha la opinión
de los demás, además no le interesa comunicar sus pensamientos o ideas
innovadoras que tal vez solo se queden en su pensamiento porque no es una persona
sociable y nunca le dirá a los demás lo que quiere siempre vivirá aislado y los demás
personas lo ignoraran porque no se pronuncia en ningún momento ,por ende esta
persona no progresara.
Nosotros como aprendices SENA educándonos para el trabajo debemos
comunicarnos de la mejor manera posible y aquel esto ser lolo que nos abrirá paso en
el mundo de los negocios, los éxitos y la creación de nuestra empresa, aquel aprendiz
que es tímido por naturaleza debe aprender a dejar el miedo porque ´´LA HISTORIA
NO ESTA ESCRITA DE COBARDES``, por el contrario de valientes que toman riegos
y aprovechan al máximo las oportunidades que la vida les brinda.
A demás también es muy importante que siempre tengamos en cuenta que hay que
pensar para hablar y no hablar para pensar, de esta manera tendremos buenas
relaciones con los demás y muchas puestas en nuestro camino se abrirán.
4. DESCRIBA EN UN PÀRRAFO DE 20 RENGLONES PORQUE ES
IMPORTANTE LA COMUNICACIÓN PARA EL SER HUMANO
Es importantísima, ya que es la base del entendimiento entre personas, es lo que te
lleva a saber, conocer, orientar y expresar los sentimientos, a relacionarte con los
demás, entendiendo su pensar y sentir, la comunicación acerca, la falta de ella nos
aleja de los demás..
Porque si no, no podríamos conocer distintas maneras de comunicarnos porque por
ejemplo, si somos mudos o vivimos lejos de una persona y le queremos decir algo
deberemos escribirle una carta o hacer señales.
La comunicación es la base del desarrollo de la humanidad. Sin esta no habría forma
de saber las diferentes necesidades de las personas. Si te has dado cuenta, sin esta
no habrías podido saber esta respuesta.
Todo ser que forma parte de un grupo o sociedad necesita comunicarse, o sea
compartir, enviar y además recibir la información.
Algunas veces producimos y emitimos los mensajes; mientras que otras, los recibimos
y además los interpretamos. La comunicación no es solo para las personas, sino que
por ejemplo los animales también se comunican en base a sus propios gestos y
señales, que en su ámbito son de gran precisión.
Por ejemplo casi todas las aves, delimitar territorios al cantar, lo que es una forma de
comunicarse. En el ámbito humano, por ejemplo los tañidos de una campaña en un
pueblo anuncian alguna actividad social, religiosa o peligro
la comunicación en muchos lugares representa algo primordial, en una familia la
comunicación es importante para que no hayan malos entendidos o simplemente haya
buenas relaciones pero es entonces ahí cuando vemos que en el mundo hace falta la
comunicación, con una buena comunicación en el mundo las relaciones en los países
habría mejorado, ya no habría guerras y sobretodo no existirían los grupos al margen
de la ley en algunos países...es en estas situaciones donde se rescata la importancia
de la comunicación e el mundo.
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