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MAPAS CONCEPTUALES DE NOVAK
El empleo de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a
comienzos de los años 70, y con ellos se pretendía abrir nuevos caminos en
las estrategias que los alumnos siguen a la hora de entender los conceptos
básicos desarrollados a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje.
El equipo de Novak consideró que el conocimiento estaba constituido por conceptos
y preposiciones, y comenzó a trabajar con niños para que estos representaran dichos
conceptos y preposiciones dentro de una estructura jerárquica.
Por lo tanto, los mapas conceptuales deben ser desarrollados por los alumnos a través de
un diálogo con los materiales propuestos por el profesor (un texto, una animación,....),
por lo tanto no es la mejor estrategia proporcionar al alumno el mapa mental
desarrollado y pedirle que lo memorice, ya que es justo lo contrario de lo que se
pretende con este tipo de actividades.
El objetivo es que el alumno analice el material, localice los conceptos que
son clave y busque relaciones y jerarquías entre ellos.
La técnica con mapas conceptuales podríamos concretarla en los siguientes pasos:
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Leer y comprender el texto.
Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras clave).
Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.
Establecer relaciones entre ellas.
Unos los conceptos que están relacionados con líneas que se interrumpen con
palabras de enlace (se clasifica en, según su, con, es,.....)
Una estrategia de trabajo muy interesante con los mapas conceptuales es la elaboración
de los mismos de forma colaborativa.