TÍTULO ¡ÑAM, ÑAM! ¿QUÉ COMEMOS HOY? En la sesión de plástica habrán escrito y recortado las palabras: herbívoro, carnívoro y omnívoro, y las habrán pegado a un palo de DESCRIPCIÓN helado. También habrán dibujado unas plantas con sus respectivas partes. Sesión 1 En primer lugar, para saber qué es lo que conocen acerca de la nutrición pediremos a los alumnos que expliquen qué es lo que comen y lo iremos apuntando en la pizarra en una pirámide, la alimenticia. Con esto les explicaremos que somos omnívoros como algunos animales, pero que otros son carnívoros y herbívoros. Con ello, mencionaremos animales y ellos irán levantando los palos según al grupo que pertenezcan. Con esto terminado, explicaremos que todos estos son seres vivos heterótrofos y que existen otro tipo: las plantas, autótrofas. Sesión 2 Pasaremos a explicar la alimentación de las plantas y la fotosíntesis. A continuación, con los dibujos ya realizados sobre las plantas, señalen las partes de esta y con dos colores diferentes indiquen los vasos conductores de las diferentes savias. ESPACIO/S En el aula y en el aula de plástica. TIEMPO/S Dos sesiones de 50’ RECURSOS:-HUMANOS Pizarra, pantalla, ordenador, palitos de helado, fotocopias y hojas, -MATERIALES AGRUPAMIENTOS TEMAS pegamento, pinturas. En común, todos. Educación ambiental TRANSVERSALES EVALUACIÓN Ficha de observación y participación activa en la sesión TÍTULO COMIDO POR NO COMER DESCRIPCIÓN El aula se divide en 5 grupos: plantas, herbívoros, carnívoros y carroñeros. Teniendo en cuenta el orden de la cadena alimenticia y sus elementos, los alumnos tendrán que perseguir al elemento anterior de la cadena alimenticia y pillarles para ‘comerles’, de manera que los pillados ahora formarán parte del grupo del alumno que le ‘ha comido’. La actividad termina cuando uno de los grupos desaparezca por completo. ESPACIOS Zona exterior, patio del colegio. TIEMPOS Una sesión de 50’ RECURSOS -Humanos: profesor y alumnos -Materiales: petos de 5 colores distintos. AGRUPAMIENTOS 5 subgrupos del aula TEMAS TRANSVERSALES Educación ambiental EVALUACIÓN ÁREAS CURRICULARES Ficha de observación de la correcta actuación a la hora de dirigirse al ‘grupo de orden inferior’, coordinación grupal. -Área de Ciencias Naturales -Área de Educación Física