RESUMEN FINAL EXPLORACIÓN

El trabajo que hemos llevado a cabo de Exploración del entorno natural y social ha
sido planteado en el contexto espacial y colectivo de la Universidad Pública de Navarra y
mediante el cual hemos sido capaces de observar la cantidad y variedad de agentes que
participan tanto bióticos como abióticos que actúan en él.
Por ello, hemos querido que a través del aprendizaje significativo de Ausubel, los niños
supiesen saber convivir con los elementos que conforman el ecosistema que nos ha tocado
analizar, comprendiendo la importancia que tienen los árboles como fuente de vida,
analizando la situación medioambiental que nos está tocando sufrir y que acarrean daños
irreversibles, promoviendo así una actitud de respeto y atención para sentirse responsables
del buen uso y cuidado que hagan del medio natural y más específicamente de los árboles
y los aspectos bióticos y abióticos que les rodean.
A través del constructivismo, también conocido como constructivismo epistemológico y que
comenzó a desarrollarse en la mitad del siglo XX, trataremos de que los niños adquieran
todos los conocimientos que tratamos en las actividades previas al aprendizaje, durante el
aprendizaje y después del aprendizaje para que se sumerjan en un proceso individual de
construcción y análisis de dichos saberes, es decir, no les daremos y transmitiremos todos
nuestros conocimientos explícitamente, sino que deberán ser ellos mismos los que lo vayan
construyendo paso a paso. Debemos tener en cuenta que cada niño tiene unas
características muy diferentes y por lo tanto, tendrán una percepción de ver el mundo
diferente los unos de los otros, por lo que la realidad puede ser interpretada de diferentes
maneras.
Es por esto que nosotras como maestras hemos escogido los planteamientos, materiales y
procesos que hemos visto útiles para plasmarlos en las actividades, siendo coherentes con
el contexto en el que se dan las actividades, que no sean excluyentes y que sean
facilitadores de cambio en la persona. Debemos promover una actitud de interés y de
fascinación por las ciencias sociales y naturales, tratando que preguntes cualquier inquietud
para que saquen sus propias conclusiones y defender sus puntos de vista con pruebas
válidas, llevándoles a descubrir su propia verdad. Además, como punto muy importante, el
profesorado debería conseguir que los niños pasasen de la percepción a la observación, ya
que los niños en edades tempranas se encuentran en una época de descubrimiento y
experimentación en la cual los conocimientos si se trabajan de manera adecuada pueden
ser permanentes ya que, mediante la observación pueden llegar a la reflexión y reflexionar
es fundamental para construir conocimientos.
Uno de los materiales que nos parece muy útil e interesante de utilizar de manera temprana
en los niños, es la manipulación de mapas conceptuales, para que cada vez más se vean
sumergidos en el mundo de los mapas, ya que les ayudará a organizar sus pensamientos
y conocimientos de manera ordenada y que serán de gran utilizad para su futuro ya que les
ayudará y les ahorrará tiempo en el estudio.
Otro de los materiales que es provechoso y práctico tanto para profesorado como para
alumnado y que ayuda a la organización de la información, es la V de Gowin, en la cual
quedan plasmados todos los conocimientos, procedimientos, conceptos, filosofías que
siguen, metodologías, juicios, materiales y recursos que se utilizarán tanto en las
actividades como en las transversalidades que puedan ir surgiendo y queramos conseguir.
Tratando nuestro diseño instruccional, debemos decir que hemos intentado crear
actividades para tratar el antes, el durante y el después para que lo niños y niñas se
amolden paso a paso a los conocimientos que queremos que adquieran. Queremos que
sufran un proceso de adquisición de saberes a partir de la manipulación, de la
experimentación y de actividades al aire libre, para que de esta manera estén más
concienciados con el medio ambiente y establezcan relaciones más cercanas con el medio
que les rodea, ya que dar clase y promover actitudes de respeto hacia el medio sin salir de
las clases, bajo nuestro punto de vista es incoherente y sería un intento fallido. Los niños y
niñas tienen que salir a descubrir y observar de cerca todos los aspectos del entorno que
les rodea para poder ver a lo largo del año los cambios y transformaciones que pueda sufrir
o para tocar y palpar diferentes texturas o incluso jugar de manera adecuada y respetando
el ambiente en el que se encuentren.