COSMOVISIÓN Mediante los mapas conceptuales, los cuales favorecen el aprendizaje significativo y la construcción creativa del conocimiento, los niños/as aprenderán siguiendo este modelo de aprendizaje las características y curiosidades de los diferentes árboles y arbustos de la zona de África del campus de la UPNA. Además, se fomentará una actitud de respeto y de cuidado hacia la naturaleza y hacia la biodiversidad. FILOSOFÍA - Constructivista Científica. -¿Aprenderán los niños/as significativamente las características y curiosidades de los árboles y arbustos de la zona de África del campus de la UPNA así como los aspectos sociales que inciden en ella? JUICIOS DE VALOR - -¿Conseguirán una actitud de respeto y cuidado hacia la naturaleza y la biodiversidad? - ¿Nuestro modulo instruccional es adecuado para construir aprendizajes significativos? - ¿La metodología empleada es eficaz para lograr los objetivos propuestos? TEORÍAS - Educativas: Gowin (diagrama “V”), Novak (mapas conceptuales) y Ausubel (aprendizaje significativo). Científicas: Botánica, Ciencias Naturales y Ciencias sociales. JUICIOS DE CONOCIMIENTO - PRINCIPIOS - - Consideramos que el trabajo realizado es positivo y permite constatar que los alumnos/as aprenden significativamente y construyen un conocimiento más profundo sobre los distintos árboles y arbustos de la zona de África del campus de la UPNA así como de los aspectos sociales que influyen en ella, de manera creativa mediante la realización de mapas conceptuales y la observación directa. Además, permite crear una actitud de respeto y cuidado hacia la naturaleza. Creemos que este trabajo es una herramienta eficaz para aquellas personas que intervienen en el ámbito educativo: padres, madres, docentes, alumnos/as e instituciones educativas. Por todo esto, recomendamos su puesta en práctica en las escuelas. Los mapas conceptuales facilitan a los alumnos/as el aprendizaje significativo y la construcción de conocimientos. El aprendizaje significativo puede ayudar a crear actitudes de respeto hacia el medio ambiente y a comprender en mayor profundidad las características de los árboles y arbustos de la zona de África del campus de la UPNA. El estudio de los árboles, plantas y arbustos es objetivo de la botánica. Los árboles y arbustos de la zona de África son de hoja perenne o caduca. El Azufaifo es un arbusto originario del norte de África. El Tamariz es un arbusto caducifolio muy ramificado. Las hojas trituradas del Liquidámbar desprenden un vago aroma a limón. Las piñas del Cedro de Atlas tienen forma de barril y se deshacen en la madurez. La intervención humana modifica el paisaje. La distribución de los edificios así como las personas que conviven en el Campus influyen en el mismo. CONCEPTOS Medio natural: Árbol, hoja, tronco, corteza, altura, tamaño, fruto, rama, copa, hoja caduca, hoja perenne, clima, flor… Medio social: Espacio, tiempo, paisaje, topología, evolución y localización. Aprendizaje significativo, mapa conceptual, constructivismo, diagrama V, etc. - - ACONTECIMIENTOS / OBJETOS - Los alumnos/as aprenden significativamente las características de los árboles referentes la zona África del campus de la UPNA así como los aspectos sociales que influyen en ella. Nuestro módulo instruccional es adecuado a las necesidades y características de los niños/as ayudándoles a construir su propio conocimiento. Adquieren unas actitudes de respeto y de cuidado a la naturaleza y la biodiversidad. Los alumnos/as aprenden a observar más detenidamente el entorno que les rodea. Su motivación e interés por aprender más sobre este tema aumenta, al hacerles partícipes de la creación de su propio conocimiento. TRANSFORMACIONES - - Elaboración de mapas conceptuales como herramienta para promover el aprendizaje significativo en los alumnos/as. Visitas al Campus (concretamente a la zona de África). Recogida de hojas y frutos. Diagrama UVE. Imágenes. Fichas. Cuento de “el manzanito de mi jardín” Cámara de fotos. Las instalaciones de la UPNA. Herbario. Textos. Ordenadores Cuaderno de observaciones. Actas. - Mapas conceptuales. Confección del herbario. Clasificación de las fotografías realizadas. Información sistematizada obtenida de los mapas conceptuales realizados. Información obtenida de las fichas de observación. Elaboración definitiva de las actas de las actividades realizadas por el grupo. REGISTROS - Fotografías. Fichas de observación utilizadas. Actas de cada día en el aula. Mapas conceptuales elaborados de los distintos árboles y arbustos de la zona de África.