METODOLOGÍA La metodología está formada por una serie de mecanismos que organizan de forma global, la acción didáctica en el aula, por ello nos vamos a basar en los siguientes principios metodológicos: Para comenzar decir que tendremos en cuenta la individualización, estará orientada a cada niño y niña, ya que en la organización de actividades seremos flexibles y nos adaptaremos a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno. Cabe destacar que esto tiene un carácter preventivo y compensador de desigualdades, además, de atender a la diversidad que podamos encontrar dentro del aula. Utilizaremos una metodología activa en la cual el propio alumno y alumna es el protagonista en todo momento del proceso de aprendizaje y se trabajará significativamente, ya que todo aprendizaje ha de partir desde las experiencias previas del niño, y se intentará relacionar los conocimientos que los niños y niñas ya tenían adquiridos con los que se van adquiriendo. El aprendizaje significativo “exige la construcción del conocimiento de manera personal, desde las propias expectativas… Debe afrontarse de una forma globalizada, en interacción con el medio, haciendo transparentes los conocimientos previos y los errores conceptuales, de tal forma que sea posible asimilar los nuevos y generar esquemas cognitivos que permitan la funcionalidad de lo aprendido” (Mendioroz, 2013:72). La filosofía que hace posible esta forma de construir el conocimiento es la constructivista, la cual “considera al alumno el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, y parte activa… su objetivo prioritario es potenciar las capacidades, aumentando así la capacidad crítica… y la aptitud para plantearse nuevas cuestiones…” (Mendioroz, 2013:73). Por lo tanto, trabajaremos mediante este enfoque constructivista en el que el alumno y alumna relaciona y da un sentido a los nuevos aprendizajes a partir de la estructura conceptual que ya posee (con la que ya ha construido en su relación con el medio que la rodea), es decir, construye nuevos conocimientos relacionándolos con los adquiridos hasta el momento. Además, las actividades estarán relacionadas con sus intereses y motivaciones ya que la naturaleza y el entorno al que da la vida son muy atractivos para el alumnado, por lo que satisfarán sus necesidades y lo harán de forma globalizada integrando tanto aspectos sociales como naturales, así de esta manera se relacionarán los distintos contenidos del área de Conocimiento del Entorno. En relación a lo dicho anteriormente, queremos enseñar el medio natural con sus características sociales, viendo que ese espacio natural tiene paisajes donde se desarrolla la vida humana. Perseguimos incidir en el descubrimiento de que las personas somos parte de ese medio natural. Asimismo, se favorecerá la experimentación ya que a través de ella el niño aprende sintiendo, actuando y manipulando con objetos, materiales y seres vivos del entorno natural. Se ofrecerán situaciones educativas con muchas posibilidades de experimentar, actuar, percibir y descubrir. El juego es el eje del día a día en la escuela ya que muchas de las actividades están basadas en él y tiene un carácter lúdico. Es una actividad propia de los niños y la mejor forma para aprender. El juego procura situaciones privilegiadas de aprendizaje, de elaboración y superación de conflictos y de vivencia de sentimientos. Por último, se realizará en un ambiente cálido, acogedor y tranquilo, para que niños y niñas se sientan queridos y seguros a la vez que integrados, en un medio en el que favorezca la participación e interacción tanto con su grupo de iguales como con el maestro o maestra. Para que el niño adquiera confianza con el medio es decisivo el papel del profesor, puesto que se encargará de transmitir el afecto y la seguridad necesarios para potenciar la autoestima y la integración de los pequeños. El ambiente estará planificado de tal forma que facilite la consecución de los objetivos educativos a través de la organización de los espacios, los recursos y los tiempos, que responderán a las peculiaridades de los niños.