CONCEPTUAL METODOLOGÍA CUESTIÓN CENTRAL

CONCEPTUAL
METODOLOGÍA
CUESTIÓN CENTRAL
COSMOVISIÓN
A través de un aprendizaje significativo formamos
personas más autónomas y conscientes de los hábitos
de cuidado y respeto por los animales y su entorno
natural. Del mismo modo, a través de este aprendizaje,
serán capaces de proyectar este valor al resto de la
sociedad.
FILOSOFÍAS
- Filosofía constructivista: se basa en la construcción
del aprendizaje significativo de manera activa para
llegar al conocimiento.
- Educación Ambiental: intenta preparar a los
estudiantes para sentirse responsables del medio
natural y animal que les rodea.
¿Qué grado de aprendizaje desarrollan los alumnos de
2º Educación Primaria acerca del medio natural y
animal que les rodea?
¿Adquieren un alto nivel de respeto
y valoración del entorno más cercano?
¿Qué grado de motivación
consiguen
para mantener un cuidado de
eeste entorno?
TEORÍAS
1. Aprendizaje Significativo: Novak, Gowin, Ausubel.
2. La importancia del respeto a os animales y a la
naturaleza de su entorno más cercano.
PRINCIPIOS
1.- La enseñanza debe partir de los conocimientos
previos de los alumnos, ya que son la base para la
elaboración de los nuevos.
- Se debe dar una situación de interacción entre el
maestro y los alumnos.
- Los intereses de los alumnos deben estar siempre
presentes.
- El material debe ser potencialmente significativo.
2. - El medio natural y animal es imprescindible para
la vida.
- Las diferentes formas de vida son de gran
importancia para saber diferenciar entre los distintos
seres vivos.
CONCEPTOS
1. Aprendizaje significativo, diagrama V,
conocimientos previos, interés, experiencias previas,
interacción.
2. Diferencias entre animales y plantas, hábitos de
cuidado, respeto, entorno natural y animal.
JUICIOS DE VALOR
Valoramos positivamente el método a través del cual
hemos desarrollado este trabajo, ya que permite a los
alumnos conocer el entorno el cual abarca tanto flora
como fauna de Navarra de forma significativa, por lo
que hacemos un llamamiento a grupos sociales activos
de los que depende la educación.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
- Los alumnos adquieren un alto grado de
conocimiento sobre los seres vivos que nos rodean de
forma significativa.
- Además, desarrollan actitudes de respeto hacia la
fauna y flora del entorno.
- Adquieren un elevado grado de motivación para
reconocer y valorar las especies autóctonas.
TRANSFORMACIONES
- Cuestionario inicial
-diagramas.
- Pictogramas.
- Murales y exposiciones.
- Secuenciación de imágenes.
-Interacción con el entorno.
ACONTECIMIENTOS/ OBJETOS
- Elaboración de un módulo instruccional.
- Cuestionario de conocimientos previos.
- Fotos, dibujos, imágenes.
- Excursiones.
- Libros y folletos informativos.
- Puesta en común final sobre los
conocimientos adquiridos.
REGISTROS
- Datos del cuestionario inicial.
- Registro de las actividades.
- Datos de los nuevos conocimientos adquiridos.
- Rúbrica.
-Proyectos y trabajos grupales.