9.-el pensamiento geomtrico en equipo

Benemérito Instituto Normal del estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura En Educación Preescolar
CURSO: Pensamiento cuantitativo
TÍTULO: “El pensamiento geométrico y el medir”
Dra: Alexandra Rossano Ortega
ALUMNA:
Daniela Cebada Posadas
Monica Meneses Campos
Jessica Patiño Pérez
Karen Stephany Sánchez Angel
Beatriz Adriana Contreras Cerezo
GRADO: 1°
GRUPO: “A”
FECHA DE ENTREGA: Miércoles 9 de Octubre del 2013
EL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO
Es el razonamiento o descripción de un objeto o figura ubicadas en un
espacio y que ayuda al ser humano a relacionarse con el mundo que lo rodea,
Crean estos la habilidad de resolver problemas abstractos.
Los niños desde bebes comienzan el desarrollo de la noción espacial al tomar
los objetos que se encuentran a su alrededor por ejemplo: Reconocer el biberón
ya que percibe su forma.
El pensamiento geométrico consta de 3 procesos:



Exploración
Conocimiento
Dominio
Exploración: Es el proceso visual en donde el niño se involucra con objetos
físicamente, También el niño empieza a conocer su forma, el ruido que hace y
puede armarlo y desarmarlo.
Conocimiento: El niño maneja el objeto de acuerdo a sus necesidades de
construir un ejemplo es: Una caja de cartón que convierte en un carrito al
manipularla o cuando se da el uso de la plastilina
Dominio: Los niños logran conocer las propiedades de las figuras y de
cuerpos un ejemplo es: Cuando los párvulos ven una imagen con su cerebro y ya
logran identificar sus diferencias o semejanzas entre figuras o cuerpos
>>Procesos de descripción y visualización geométrica <<
Procesos Mentales:

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Procesamiento Visual
Interpretación de información figurativa
Tipos de Habilidades Mentales
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Coordinación motriz de los ojos
Identificación Visual
Reconocimiento de posiciones en el espacio
Reconocimiento de relaciones espaciales
PLUS
Recomendaciones (Actividades para Mejorar el Pensamiento Geométrico)
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
Realizar Juegos que requieran el uso de formas espacios y ubicaciones
Animar a los niños a observar objetos , espacios o lugares para luego
describirlos
Ejerciendo así que empiecen a moverse y que tenga la intención de utilizar
los objetos que se encuentren cerca de ellos
Es más factible el trabajo individual que en equipo porque las acciones se
sustentan en lo que los niños perciben que no siempre coincide con su
compañero
Construcción de los procesos de medida
La medición consiste en reiterar una unidad determinada para contar una
magnitud ya sea:
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Longitud
Área
Volumen
Tiempo
Peso
Capacidad
Temperatura
ETC.
A partir de 4 a 5 años proviene la necesidad de medir poniendo en prácticas
diversas habilidades matemáticas, para saber que es la medición los niños
utilizan diversos procesos cognoscitivos que son:



Clasificación : Es donde el niño elige la unidad de medida que utilizara
Seriación: Ordenar los elementos de un conjunto
Conteo: Emplear el conteo para observar la unidad de medida correcta


Iteración: Cuando los niños repiten uno a uno la unidad que está midiendo
,es decir no puede cambiar de medida
Estimación: Calcular la medida convencional o no de los objetos
Recomendaciones (Actividades para mejorar el proceso de medida)
El conocimiento de la magnitud es adquirido por actividades cotidianas
Los niños integren 3 pasos para medir

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Usando las diversas Partes de su cuerpo
Miden utilizando diversos Objetos
Miden utilizando unidades medida e instrumentos convencionales
CITAS:
“Dominio: reconoce las propiedades que las figuras y los cuerpos tienen y la utilidad que le desea
dar al objeto.” (https://docs.google.com)
“A partir de 4 a 5 años proviene la necesidad de medir poniendo en prácticas diversas habilidades
matemáticas, para saber que es la medición los niños utilizan diversos procesos cognoscitivos”
(Isoda, 2013, págs. 133-134)
“5. Animar a los niños a observar objetos, espacios y lugares y luego describirlos” (vbenavides,
2006)
“Es el razonamiento y análisis donde se construyen criterios acerca de las propiedades de las
figuras, permite la identificación de nombres de cuerpos geométricos.” (Gonzalez, 1994, págs.
190-195)
“Es más factible el trabajo individual que en equipo porque las acciones se sustentan en lo que los
niños perciben que no siempre coincide con su compañero” (Fuenlabrada, 2001, pág. 201)
“Es el razonamiento o descripción de un objeto o figura ubicadas en un espacio y que ayuda al ser
humano a relacionarse con el mundo que lo rodea, Crean estos la habilidad de resolver problemas
abstractos.” (Martinez, 1991, págs. 26-28)
“Exploración: Es el proceso visual en donde el niño se involucra con objetos físicamente, También
el niño empieza a conocer su forma, el ruido que hace y puede armarlo y desarmarlo.” (Isoda,
2013, pág. 131)
Bibliography
Fuenlabrada, I. (2001). la numerosidad de las colecciones y los nueros como signos que las
representan. Colima : IVI CNIE .
Gonzalez, A. (1994). Numero, espacio y medida (Vol. 1). Buenos aires: colihue.
https://docs.google.com. (s.f.). Recuperado el lunes 7 de octubre de 2013, de
https://docs.google.com:
https://docs.google.com/file/d/0B828KoQuccarVEJGdWpfWUZvRFk/edit?usp=sharing&pli
=1
Isoda, T. C. (2013). Guia para el aprendizaje y enseñanza de la aritmetica . Mexico : Matematicas
para la educacion Normal .
Martinez, A. C. (1991). La geometria y su representacion. Mexico : Propuestas para divertirse y
trabajar en el aula.
vbenavides. (12 de diciembre de 2006). http://vbenavides.wordpress.com. Recuperado el lunes 7
de octubre de 2013, de http://vbenavides.wordpress.com:
http://vbenavides.wordpress.com/2006/12/13/pensamiento-geometrico-infantil/
a numerosidad de las colecciones y los nueros como signos que las representan. Colima : IVI CNIE .
Gonzalez, A. (1994). Numero, espacio y medida (Vol. 1). Buenos aires: colihue.
https://docs.google.com. (s.f.). Recuperado el lunes 7 de octubre de 2013, de
https://docs.google.com:
https://docs.google.com/file/d/0B828KoQuccarVEJGdWpfWUZvRFk/edit?usp=sharing&pli
=1
Martinez, A. C. (1991). La geometria y su representacion. Mexico : Propuestas para divertirse y
trabajar en el aula.
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de octubre de 2013, de http://vbenavides.wordpress.com:
http://vbenavides.wordpress.com/2006/12/13/pensamiento-geometrico-infantil/