PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DE UN AMBIENTE HIBRIDO EN LA EDUCACIÓN TRADICIONAL DE LA BASICA SECUNDARIA EN EL CENTRO EDUCATIVO PIO XII DE GUAYABAL - COVEÑAS RESPONSABLES: PROFESORES DEL CENTRO EDUCATIVO COORDINADOR: ELBIS RAMOS MONTES CENTRO EDUCATIVO PIO XII DE GUAYABAL COVEÑAS OCTUBRE DE 2013 PRESENTACIÓN. Para lograr una educación con calidad, inclusiva, globalizada y mediada con el uso de las TIC se hace imprescindible que desde los establecimientos educativos los profesores transformen sus modelos pedagógicos de enseñanza a las exigencias del mundo multicultural y tecnológico que se vive hoy. Es por ello que desde el Ministerio de Educación y el Ministerio de las TIC se están liderando procesos para que estudiantes y profesores puedan acceder a las comunidades en línea e integren sus modelos de enseñanza con la informática. El uso de la Internet y las redes sociales se han convertido en una necesidad en las diferentes empresas y organizaciones que quieran proyectarse con calidad y mejores productos al mercado mundial y las instituciones educativas no son la excepción de este proceso, por el contrario como cuna de la formación estudiantil se requiere que los alumnos y profesores se formen en el uso de las TIC como una exigencia de la globalización educativa. Pensando en estos supuestos se presenta a continuación un propuesta que ayude a formar comunidades en línea desde la básica primaria y secundaria en el Centro Educativo PIO XII, para ello se propone que desde el modelo pedagógico adoptado por el centro se implementen modelos híbridos de aprendizaje en la educación, no sin antes aclarar que no se trata de reemplazar la educación tradicional si no de transformarla hacia una educación con visión futurista, con la intencionalidad que los estudiantes disfruten otras maneras de aprender con ayuda de la tecnología y adquieran habilidades de aprendizaje tradicional y en línea con el uso de las TIC y algunas herramientas tecnológicas de la web como las aulas virtuales de software libre. El propósito es conocer el grado de preparación y conocimiento que tienen los estudiantes tanto de recursos de aprendizaje tradicional como de la educación en línea y posteriormente proponer algunas herramientas tecnológicas y en línea que le ayuden a los estudiantes ser usuario de una educación hibrida, es decir donde integre la educación y el aprendizaje tradicional con el aprendizaje en línea o virtual. OBJETIVOS. Objetivo General. Implementar un modelo hibrido de aprendizaje a través de una comunidad educativa en línea entre estudiantes y profesores de la básica secundaria del Centro Educativo PIO XII de Guayabal. Objetivos Específicos. Conocer el grado de preparación y conocimiento que tienen los estudiantes tanto de recursos de aprendizaje tradicional como de la educación en línea para integrarlos a la página web del Centro Educativo. Identificar estrategias y recursos en línea que ayuden a desarrollar un modelo hibrido de aprendizaje entre los estudiantes del centro educativo. Crear una comunidad académica en línea a través de un aula virtual de aprendizaje, donde estudiantes y profesores puedan interactuar y evaluar los procesos de aprendizaje dados en sistema tradicional. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto sobre la implementación de modelos híbridos de aprendizaje en la educación básica secundaria se convierte en una propuesta educativa que permite transformar la educación tradicional que actualmente se viene implementando en el centro educativo PIO XII de Guayabal, es un espacio académico que contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en cuanto la hace más accesible y publica para la comunidad educativa e incluso para otras culturas de la región. A través del presente proyecto tanto estudiantes como profesores tendrán la posibilidad de experimentar otras formas de aprender y de enseñar con ayuda de algunos recursos y espacios virtuales en línea como las aulas virtuales y pagina web de software libre. Estas herramientas tecnológicas como las que se menciona en el presente proyecto bien pueden combinarse con los recursos y herramientas de aprendizaje de la educación tradicional bajo un modelo hibrido o de integración con la informática. Igualmente funciona como un espacio de proyección comunitaria, regional e incluso con visión mundial puesto que los productos y experiencias significativas desarrolladas en el centro educativo pueden ser publicadas en línea a otros usuarios diferentes a los que posee este establecimiento educativo. Por otro lado, también se convierte en un recurso valioso de aprendizaje donde estudiantes y profesores pueden adquirir habilidades en el manejo de recursos informáticos y en línea, como un complemento de las actividades que estos desarrollan desde un sistema tradicional de aprendizaje. Marco teórico Antecedentes Teóricos. Osorio, L (2008) presenta un estudio sobre los ambientes híbridos de aprendizaje, diseño e implementación en la educación. En este documento la autora presenta un conjunto de características asociables a los ambientes híbridos, las cuales hacen parte de los resultados de un estudio de caso realizado aun programa de especialización ofrecido en modalidad hibrida, pero que puede ser aplicable a estudiantes de educación básica secundaria (Documento recuperado de internet de http://goo.gl/w6BqFR) El consejo de Educación Superior de Puerto Rico CEDESP bajo la coordinación del Dr Calderón, Jaime (2010) presenta un estudio piloto sobre la enseñanza hibrida y los estilos de aprendizaje como factores que contribuyen al éxito estudiantil, al igual que el anterior antecedente investigativo este estudio piloto se convierte en insumos de aprendizaje y experiencia para desarrollar la presente propuesta entre los estudiantes de la básica secundaria del Centro Educativo PIO XII de Guayabal. (Recuperado de internet de http://goo.gl/23Efjz) Bases Teóricas. Integrar las TIC con la educación desde un ambiente híbridos de aprendizaje les permite a los estudiantes de la básica secundaria integrar la educación tradicional con la educación mediada por la tecnología o como se define en el presente estudio, una educación integrada con la informática y medios digitales en línea. Según los planteamientos de Michael Fox (2002) la define como la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida, estos estilos de aprendizaje avanzado a los que se refiere el autor son aquellos que utilizan los recursos educativos digitales o en línea para la instrucción de la educación, es un aprendizaje combinado que le permite a los estudiantes desarrollar diferentes habilidades en el uso de recursos tradicionales y en línea. Un ambiente hibrido de aprendizaje integrado a la educación tradicional le genera a los estudiantes motivación de aprender e interactuar con sus profesores y pares académicos, es la posibilidad de explorar nuevas formas de conocimiento y adquirir destrezas en el uso de las TIC. Esta tarea es posible utilizando algunas herramientas tecnológicas de la web como aulas virtuales y la página web del centro educativo,(http://cepioxii.weebly.com y http://cepioxii.gnomio.com) las cuales pueden interactuar como un escenario para que los estudiantes complementen la educación que reciben de sus profesores en el aula de clases con herramientas educativas dispuestas en la internet como lo son aulas virtuales en el que se pueden realizar tareas, quices, foros entre otras formas de interacción que sirven de complemento y motivación de aquello que los estudiantes aprenden en el aula de clases. Grahan (2006) Expresa que en el pasado estos dos ambientes de aprendizaje (tradicional y en línea) han permanecido ampliamente separados porque constituyen diferentes combinaciones de métodos y medios y se han dirigido a audiencias diferentes, es decir dependen de los estilos de aprendizaje del estudiante y del ambiente en que desee estudiar. De acuerdo a lo planteado en el presente estudio, utilizar las TIC como un recurso educativo para acceder a la educación y desarrollar habilidades en el manejo y utilización de recursos educativos digitales, se convierten en una forma de crear comunidades educativas en línea, porque gracias a estos recursos tanto profesores como estudiantes y padres de familia pueden interactuar, conocer y publicar cualquier experiencia educativa desde las aulas de clases y fuera de esta. Si se analiza cada uno de estos ambientes en la educación bien pueden combinarse o integrarse desde la educación tradicional, aprovechar los atributos de cada uno de estos modelos en la instrucción e implementar un modelo hibrido o lo que otros denominan Blended learning Bartolomé (2004) la define como un “Aprendizaje mezclado” el cual toma cada uno de estos estilos de aprendizaje y los integra, buscando la calidad de la educación y para el caso del presente proyecto el de desarrollar habilidades informáticas y de utilización de recursos educativos digitales y tradicionales presenciales en la educación básica. Se debe aclarar que la presente propuesta en ningún momento piensa desplazar el modelo pedagógico tradicional – holístico con que actualmente se identifica el Centro Educativo PIO XII de Guayabal, la idea es transformar e innovar el presente modelo con la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, iniciar la conformación de una comunidad académica en línea más comprometida y participativa desde las publicaciones e interacciones que se realicen desde la página web institucional y el aula virtual con la que actualmente cuenta nuestro centro educativo. PLAN DE ACTIVIDADES. Fecha 9 – 21 de agosto de 2013 23 – 27 de septiembre de 2013 7- 25 de octubre de 2013 21 – 30 de octubre de 2013 2 - 6 de diciembre de 2013 2 – 6 de diciembre de 2013 Actividad Diagnostico profesores a estudiantes Objetivo y - Conocer el estado actual que tienen estudiantes y profesores sobre recursos educativo digitales. Inventario de recursos educativos - Consultar en la web diferentes recursos digitales y en línea. educativos digitales y en línea aplicables a la educación secundaria. Actualización página web - Integrar a la página web institucional institucional (http://cepioxii.weebly.com y http://www.cepioxiideguayabal.covenassucre.gov.co) algunos recursos educativos digitales que le permitan a profesores y estudiantes interactuar y complementar sus actividades académicas. Creación de un aula virtual para el - Crear un aula virtual en el centro Centro Educativo educativo para estudiantes y profesores de la básica secundaria aprovechando algunos dominios gratis de internet como www.gnomio.com que permite la creación de estas aulas virtuales de forma gratuita. Capacitación a profesores y - Capacitar a profesores y estudiantes en estudiantes en el uso de las TIC el manejo de recursos educativos digitales en línea como quices en internet y aulas virtuales. Asignación de editores y - Realizar una reunión con el consejo profesores del aula virtual. académico para socializar la presente propuesta y asignar responsables en su manejo y actualización. Responsable Elbis Montes Ruiz Elbis Montes y Ramos Juan Ramos Elbis Montes Ruiz Ramos y Juan Elbis Montes Ramos Elbis Montes Ruiz Ramos y Juan Directora: Paola Oviedo y profesor Elbis Ramos Evaluación RECURSOS. Talento Humano: Profesional especialista en educación en línea y lIc en educación Tecnología e informática. Recursos Físicos y Materiales: Aula de informática, Modem de internet, computadores, Video Beam, parlantes, diademas entre otros. Recursos Financieros. N° Detalle 1 - Asesoría Profesional 1 - Servicio de Internet Particular 400 - Fotocopias 1 - Papelería 20 - Refrigerios COSTO TOTAL Valor Unitario Valor Total $ 800.000 $800.000 $ 90.000 $ 90.000 $ 70 $ 28.000 $ 20.000 $ 20.000 $2.000 $ 40.000 $ 978.000 Bibliografía y Cibergrafía Coll, C. (2001). «Las comunidades de aprendizaje y el futuro de la educación. El punto de vista del Forum Universal de las Culturas». En: Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje. Recuperado el 19 de octubre, de 2013 de http://goo.gl/YLyQbh Fox, M. K. (2002). Blended Learning. E-Learning, 26-29. Recuperado el 19 de octubre, de 2013 de http://goo.gl/l5FxI0 Graham, C. (2006). Blended learning environments: A review of the research literature. Manuscrito no publicado, comentado en c. r. Graham (2006), pág. 4. Nieves, O. (2010). La enseñanza hibrida y los estilos de aprendizaje como factores que contribuyen al éxito estudiantil. Estudio piloto CEDESP. Recuperado el 23 de septiembre, de 2013 de ://goo.gl/23Efjz Osorio, L. (2008). Ambientes híbridos de aprendizaje: Elementos para su diseño e implementación. Recuperado el 23 de septiembre, de 2013 de http://goo.gl/w6BqFR