1 Educaci n Infantil

C.I.P. TAFALLA
PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO
ESPECIFICACIONES DE LOS CURSOS
DENOMINACIÓN
CURSO
TITULO
SP011AF3
Rev.: 3
Fecha 27/02/15
Pág.: 1/7
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMERO
TECNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El primer curso del Ciclo Educación Infantil, forma parte de las enseñanzas de Grado
Superior, de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad de dos cursos de
duración que conduce a la obtención del título de Técnico Superior en Educación Infantil.
La estructura y ordenación está definida en:
● Decreto Foral 93/2008, de 25 de agosto, por el que se establecen la estructura y el
currículo del título de Técnico Superior en Educación Infantil en el ámbito de la
Comunidad Foral de Navarra. No obstante lo anterior, el Servicio de Formación
Profesional ha planteado una organización y temporalización diferente para este ciclo,
con módulos en inglés.
● Orden Foral 52/2009 sobre evaluación y promoción.
● Real Decreto1529/2012 sobre la Formación Dual y la Orden Foral 34/2013, de 5 de
abril, del Consejero de Educación sobre la FCT.
2. COMPETENCIA GENERAL
La competencia general de este título consiste en diseñar, implementar y evaluar proyectos y
programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el
ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la
especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el
ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y
con las familias.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
1) Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las
características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de
atención social a la infancia.
2) Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y
aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios.
3) Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las
características de los niños y niñas, en el contexto para realizar las actividades
programadas.
4) Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables
del contexto y siguiendo el procedimiento, establecido y las estrategias de intervención con
las familias.
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5) Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias, que requieran la
participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico y
de actuación, para dar una respuesta adecuada.
6) Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las
variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el
proceso de intervención.
7)
Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los
contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del servicio.
8) Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida,
relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener
actualizados sus conocimientos científicos y técnicos.
9) Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su
actividad profesional para la consecución de los mismos.
10)
Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para
mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y
compartida.
11) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo,
intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.
12) Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legislación
vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservar la salud e
integridad física de los niños y niñas.
13) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y
demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.
14) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de
una ciudadanía democrática.
15) Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos establecidos para dar
respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su
actividad profesional.
4. DURACIÓN DEL CICLO
Nominal: horas/ciclo.
2.180
En el primer curso se imparten 960 horas nominales en 175 días lectivos.
Tendrán la consideración de días lectivos los tres últimos días del curso.
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5. CONDICIONES DE ACCESO
Acceso directo
Requiere estar en posesión del título de Bachillerato.
O estar en posesión de:
- título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos
- una titulación universitaria o equivalente
O haber superado:
- segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental
- curso de orientación universitaria (COU) o preuniversitaria (PREU)
Acceso mediante prueba
Aquellas personas que, no estando en posesión de la titulación académica requerida, hayan
superado la Prueba de Acceso a ciclos formativos de grado superior correspondiente.
Para acceder a este ciclo, es recomendable tener un nivel B1 o superior de inglés.
6. CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN
La promoción de curso requerirá la superación de todos los módulos profesionales.
Excepcionalmente, y previa valoración del equipo docente, el alumnado podrá promocionar
de curso con un máximo de dos módulos no superados, siempre y cuando éstos no superen el
25 % de la carga lectiva anual.
7. PLAN DE EVALUACIONES DEL ALUMNADO
En la primera semana de curso, y mediante el Extracto de la Programación, el profesorado de
cada materia, dará a conocer por escrito al alumnado:

Resultados de Aprendizaje y criterios de evaluación.

Contenidos o Bloques temáticos, y mínimos exigibles.

Libro de texto y materiales.

Criterios de calificación y recuperación.
La evaluación del alumnado será personalizada, integradora y continua, con un carácter
eminentemente formativo.
A lo largo del proceso de aprendizaje se realizarán tres sesiones de evaluación, repartidas
proporcionalmente de acuerdo con el calendario lectivo. De cada sesión de evaluación se
remitirá al alumnado o tutor/a legal el correspondiente boletín de calificaciones.
El proceso de evaluación continua exige la asistencia regular del alumnado a las actividades
programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Dicha asistencia será,
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con carácter general, no inferior al 85% de la duración total de cada módulo. El
incumplimiento de dicho requisito supondrá la pérdida del derecho a evaluación continua en
el módulo donde no se haya alcanzado la asistencia mínima.
8. SERVICIOS ADICIONALES AL CURSO



Biblioteca.
Orientación: escolar y laboral.
Actividades complementarias relacionadas con el título (charlas, visitas a empresas u
organismos…): al menos una por trimestre.
 Actividades extraescolares afines y “complementarias a la formación”: idiomas, ofimática,
deportivas, etc.
 Polideportivo.
 Cafetería.
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9. ITINERARIO FORMATIVO
Curso:
Codificación
Áreas / Materias / Módulos
PRIMERO
Horas curso
(Horas semana)
130
(4)
0011
Didáctica de la educación
infantil
NA01
Desarrollo de Habilidades
Comunicativas en Lengua
Inglesa (en inglés)
60
(2)
190
(6)
0012
Autonomía personal y
salud infantil (en inglés)
Contenidos básicos
 Análisis del contexto de la intervención
educativa.
 Diseño de la intervención educativa.
 Determinación de estrategias métodológicas.
 Planificación de espacios, tiempos y
recursos en la intervención educativa.
 Organización de la implementación de
actividades de educación formal y no
formal.
 Diseño de la evaluación del proceso de
intervención.
 Contenidos léxicos.
 Contenidos gramaticales.
 Contenidos funcionales.
 Planificación de actividades educativas
de atención a las necesidades básicas.
 Programación de intervenciones para la
adquisición de hábitos de autonomía
personal en la infancia.
 Organización de espacios, tiempo y
recursos para la satisfacción de las
necesidades básicas y la adquisición de
hábitos.
 Intervención en atención a las
necesidades básicas y de promoción de la
autonomía personal.
 Evaluación de programas de adquisición
de hábitos y atención a las necesidades
básicas.
 Intervención en situaciones de especial
dificultad relacionadas con la salud y la
seguridad.
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0013
El juego infantil y su
metodología (en inglés)
0015
Desarrollo cognitivo y
motor
(en inglés)
230
(7)
190
(6)
100
(3)
0016
Desarrollo socioafectivo
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 Determinación del modelo lúdico en la
intervención educativa.
 Planificación
de
proyectos
de
intervención lúdico-recreativos en la
infancia.
 Planificación de actividades lúdicas.
 Determinación de recursos lúdicos.
 Implementación de actividades lúdicas.
 Evaluación de la actividad lúdica.
 Planificación de estrategias, actividades y
recursos de intervención en el ámbito
sensorial.
 Planificación de estrategias, actividades y
recursos de intervención en el ámbito
motor.
 Planificación de estrategias, actividades y
recursos de intervención en el ámbito
cognitivo.
 Planificación de estrategias, actividades y
recursos psicomotrices.
 Implementación de actividades de
intervención en el ámbito sensorial,
motor, cognitivo y psicomotor.
 Evaluación del proceso y el resultado de
la intervención realizada en el ámbito
sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.
 Planificación de la intervención en el
desarrollo afectivo.
 Planificación de la intervención en el
desarrollo social.
 Planificación de la intervención en el
desarrollo en valores.
 Planificación de la intervención en el
desarrollo sexual.
 Implementación de intervenciones en el
ámbito socioafectivo.
 Evaluación de la intervención en el
ámbito socioafectivo.
 Programación de estrategias en los
trastornos de conducta y conflictos más
frecuentes.
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0020
Primeros auxilios
60
(2)
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 Valoración inicial de la asistencia en
urgencia.
 Aplicación de técnicas de soporte vital.
 Aplicación de procedimientos de
inmovilización y movilización.
 Aplicación de técnicas de apoyo
psicológico y de autocontrol.