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CUESTIONARIO SOBRE ACCESIBILIDAD
TALLER REGIONAL PARA AMÉRICA LATINA SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL
TRATADO DE MARRAKECH
INTRODUCCIÓN
Estimada (o) Participante,
Con la finalidad de recopilar información sobre las necesidades en América Latina
relacionadas con la implementación del Tratado de Marrakech, enviamos el presente
cuestionario y le pedimos gentilmente contestarlo de la manera más completa posible.
El objetivo es obtener datos básicos sobre la situación en cada país y explorar futuros
planes de cooperación teniendo en cuenta las discusiones que se llevarán a cabo en el
taller.
Favor enviar el presente cuestionario a las siguientes direcciones de correo-e:
rafael.ferraz@wipo.int y paolo.lanteri@wipo.int .
Organización:
Departamento de Educación Especial, Dirección de Desarrollo Curricular
País:
Costa Rica
Representante a contactar en relación al cuestionario: Gilda Aguilar Montoya, Sileny
Sánchez Durán
Correo-e:
educaespecial@mep.go.cr
Sitio Web
Teléfono:
2256-64-56
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I. NÚMERO ESTIMADO DE BENEFICIARIOS
1. ¿Cuántas personas con discapacidad se estima viven en su país?
En Costa Rica, según el Censo Nacional de Población 2011, se estimó que
aproximadamente el 10.5% de la población cuenta con alguna condición de discapacidad,
y por tipo de discapacidad, la más representativa corresponde a la limitación para ver aún
con los anteojos o lentes puestos.
A continuación se presenta un cuadro con la información extraída de la página del
Instituto Nacional de Estadística y Censos http://www.inec.go.cr/
Población total por condición y tipo de discapacidad, según sexo y grupos de edad.
Población Para ver Para
total
aun con oír
anteojos
o lentes
puestos
4301712 251464 70709
Para
hablar
Para
caminar
o subir
gradas
29413
140380
Para
utilizar
brazos
o
manos
48859
De tipo
De tipo
intelectual mental
35416
26971
2. ¿De éstas, cuántas son ciegas y cuántas tienen baja visión?
En este momento no se cuenta con estos datos.
3. ¿Cuántos estudiantes con discapacidad visual existen en las escuelas primaria,
secundaria y educación superior?
De acuerdo con la información suministrada por el Departamento de Análisis
Estadístico del Ministerio de Educación Pública, en los centros de educación especial se
cuenta con 174 estudiantes con discapacidad visual, de los cuales 27 presentan ceguera
y 147 baja visión.
Distribuidos por niveles:
Preescolar: 44
I y II ciclo 22
III ciclo 68
Educación Diversificada 40
Por su parte el I y II ciclo de la Educación General Básica se cuenta con un aproximado
de 490 estudiantes y el Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller cuenta con
una población de 463 estudiantes, de los cuales 179 se encuentran matriculados en
alguna oferta educativa pública del sistema educativo nacional (Tercer Ciclo, Educación
Diversificada y las modalidades brindadas desde el Departamento de Educación de
Personas Jóvenes y Adultas del MEP).
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II. DISPONIBILIDAD DE OBRAS EN FORMATO ACCESIBLE
4. ¿El Gobierno de su país provee libros en formato accesible de manera gratuita a los
estudiantes?
Sí, los materiales son solicitados por las personas interesadas, ya sea al Centro de
Producción de Materiales Educativos en sistema Braille, Relieve y Sonoro (CEBRA) o al
Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller. Sin embargo el Patronato Nacional
de Ciegos también ofrece algunos materiales en los formatos requeridos.
5. Favor detallar, de ser posible, las modalidades de ese proceso:
Órgano del gobierno responsable: Ministerio de Educación Pública
Formatos ofrecidos: digital, audible, Braille y macrotipo
Cantidad del material escolar disponible: Esta información puede ser suministrada por el
Centro de Producción de Materiales Educativos en sistema Braille, Relieve y Sonoro
(CEBRA), Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller o el Patronato Nacional de
Ciegos (PANACI)
Tipo de contenidos – didácticos o literatura, o ambos: Ambos según la necesidad
planteada
6. ¿Cuál es el número estimado de libros en formato accesible en su país y en que
formatos están disponibles?
Esta información puede ser facilitada por el Centro de Producción de Materiales
Educativos en sistema Braille, Relieve y Sonoro (CEBRA), el Patronato Nacional de
Ciegos (PANACI) y el Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller.
Cantidad Total:
Formatos:
Word/RTF☐ Cantidad:
Braille☐ Cantidad:
Macrotipos☐ Cantidad:
Audiolibros☐ Cantidad:
DAISY☐ Cantidad:
DAISY☐ Cantidad:
EPUB☐ Cantidad:
Otros formatos: ☐ Tipo y cantidad:
7.¿De los libros disponibles, cuántos tienen una finalidad educacional? ¿Cuántos tienen
una finalidad recreativa?
Esta información puede ser facilitada por el Centro de Producción de Materiales
Educativos en sistema Braille, Relieve y Sonoro (CEBRA), el Patronato Nacional de
Ciegos (PANACI) O EL Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller.
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III. LA PRODUCCIÓN DE OBRAS EN FORMATO ACCESSIBLE
8.¿Cuáles organizaciones producen libros en formato accesible en su país?
El Ministerio de Educación Pública, cuenta dentro del Centro de Recursos para la
Educación Inclusiva (CENAREC) con la figura del Centro de Producción de Materiales
Educativos en sistema Braille, Relieve y Sonoro (CEBRA), quienes se encargan de la
producción de libros en los formatos requeridos por la población estudiantil, ya sea Braille,
macrotipo o audible.
9.¿Cuáles equipos y/o aplicaciones para la lectura son utilizados en su país? ¿Tales
equipos funcionan en idioma español?
Software accesibles (Jaws, NVDA, Zoom Text, entre otros), configuración de accesibilidad
de los equipos de cómputo, productos de apoyo óptico (lupas, magnificadores, entre otros)
10.¿Existe alguna otra organización en su país que podría ayudar a obtener los datos de
las respuestas anteriores? Favor indicar detalles de contacto, incluyendo nombre y
correo-electrónico.
 Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC)
informacion@cenarec.go.cr
 Centro de Producción de Materiales Educativos en sistema Braille, Relieve
y Sonoro (CEBRA) centrodeproduccion@cenarec.go.cr
 Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONAPDIS)
http://www.conapdis.go.cr/
 Instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller (IRFHK)
helenkeller.direccion@gmail.com
 Patronato Nacional de Ciegos (PANACI) http://www.panaci.go.cr/
11. Por favor comente acerca del acceso a Internet en su país.
¿Los discapacitados visuales tienen acceso a teléfonos inteligentes (smartphones)? Sí
¿La velocidad de acceso es aceptable?
Desde el departamento de Educación Especial no se cuenta con estos datos.
¿Cuál es el costo medio de acceso a Internet móvil?
Desde el departamento de Educación Especial no se cuenta con estos datos.
Por favor comente sobre el acceso a ordenadores personales y a la Internet en casas y
escuelas:
El Ministerio de Educación Pública a lo largo de los años ha establecido alianzas con la
finalidad de proveer al estudiantado con discapacidad de los productos de apoyo que
requiera para lograr el acceso a la educación, como parte de sus acciones el Programa
Nacional de Informática Educativa MEP – FOD (PRONIE MEP - FOD), en un esfuerzo
conjunto del Ministerio de Educación Pública (MEP) y la Fundación Omar Dengo (FOD),
ha contribuido con la mejora de la calidad de la educación pública, a través de propuestas
pedagógicas innovadoras apoyadas en las tecnologías digitales, concebidas como
herramientas de aprendizaje. El Programa integra centros educativos de primaria y
secundaria de todo el país, con una cobertura promedio de la mitad de la población
estudiantil del sistema educativo público, desde el Preescolar hasta la secundaria (más de
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medio millón de estudiantes). (Recuperado de
http://www.fod.ac.cr/guiasdidacticas/contenidos/acercade.htm)
Por su parte, el Ministerio de Educación Pública a través la Dirección de Recursos
Tecnológicos en Educación, ha puesto en marcha el programa Tecno@prender con la
finalidad de articular esfuerzos e innovar en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
mediante la inclusión de las tecnologías digitales en el aula.
El programa abarca la entrega de herramientas tecnológicas, la formación docente, el
acompañamiento a las comunidades educativas, la dotación de infraestructura física,
equipamiento óptimo y conectividad en los centros educativos, con miras a alcanzar una
educación de calidad. (recuperado de http://www.mep.go.cr/noticias/mep-lleva-tecnologiadigital-aulas)
12.¿Hay alguna política oficial de subsidios para la adquisición de equipos de lectura de
libros accesibles?

Ley N° 8283 Ley para el Financiamiento y Desarrollo de Equipos de Apoyo para la
Formación de Estudiantes con Discapacidad matriculados en III y IV ciclo de la
Educación regular y de los Servicios de III y IV Ciclo de Educación Especial.

Ley 7600, Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad.
A través de la articulación realizada entre la Dirección de Programas de Equidad,
la Unidad de Control Estratégico y el Centro Nacional de Recursos para la
Educación Inclusiva, se realizan las gestiones con la finalidad de proveer a la
población estudiantil con discapacidad del Ministerio de Educación Pública, los
productos de apoyo que requieran para el desempeño autónomo en los diferentes
contextos en que se desenvuelve.
13.¿Tiene algún otro comentario o información que quiera compartir?
No
IV. LA IMPLEMENTACIÓN DEL TRATADO DE MARRAKECH
14. ¿Hay alguna limitación o excepción en la legislación de derecho de autor de su país
para facilitar el acceso a las obras protegidas a personas con discapacidad visual? Por
favor detallar la respuesta.
Dado que a nivel de Ministerio de Educación Pública no existe un texto único, las
personas encargadas de la adaptación de materiales para la población estudiantil deben
coordinar con cada una de las editoriales para obtener los derechos de autor y así realizar
las adaptaciones de accesibilidad requeridas.
15.¿Hay alguna propuesta específica para ratificar el tratado de Marrakech y/o reformar la
legislación de su país? Por favor detallar la respuesta.
El proyecto de ley se encuentra en el Plenario y en agenda de los diputados, por tanto se
está en espera de ser discutido por quien corresponda.
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[Fin del cuestionario]