Didáctica de la lectura. Primer Ciclo. ANEXO VI GUIONES DIDÁCTICOS DATOS IDENTIFICACIÓN CODIGO CENTRO: 18004756 NOMBRE CENTRO: C.E.I.P ADELANTADO PEDRO DE MENDOZA LOCALIDAD: GUADIX GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 1º DE PRIMARIA 1. Título: “MI GALLINA” 2. Tema 3. Intención didáctica. 4. Cuestionario 5. Estrategias de fluidez. 6. Estrategias de comprensión 7. Secuencia didáctica ZONA – SUBZONA: 2-8 Didáctica de la lectura. Primer Ciclo. Mi gallina Mi gallina es muy bonita. Yo le echo siempre de comer. Un día se me perdió y mi padre fue a buscarla. Estaba poniendo un huevo. A los 21 días nació un pollito completamente pelón, con los ojos cerrados, que por supuesto no podía caminar ni volar. Mi gallina lo cuidaba con esmero, le buscaba alimento, granitos de trigo y también insectos. Yo también contribuía con algún que otro gusano y lombrices pequeñitas que encontraba escarbando en la tierra. El pollito ya ha crecido, sólo han pasado unas semanas y ya tiene plumas, corretea y juega por todo el corral y mi gallina lo mira y remira ¡qué contenta está! Pronto será un gallo que a todos despertará. A) LECTURA COMPRENSIVA 1. 2. 3. 4. 5. ¿ Cómo se titula la lectura? ¿ Qué estaba poniendo la gallina? ¿ Quién la buscaba? ¿ Cómo es mi gallina? ¿ Quién le echa siempre de comer? Didáctica de la lectura. Primer Ciclo. 6. ¿ Cuánto tardó en nacer el pollito? 7. ¿Qué le faltaba al pollito cuando nació? B) LECTURA INFERENCIAL 1. ¿En qué lugar estaba la gallina? 2. ¿Cómo es el pollito carnívoro, herbívoro u omnívoro? ¿Por qué? 3. ¿A qué se refiere la lectura cuando dice que el pollito estaba completamente pelón? 4. ¿Cómo despertará el pollito a los demás? C) LECTURA VALORATIVA 1. ¿Qué opinas de los cuidados que tenía la gallina con el pollito? 2. ¿Qué parecido ves con los cuidados que nos dan a nosotros cuando somos pequeños? GUION DIDÁCTICO. Texto: “Mi gallina” Intención: Profundizar en las características de las aves estudiadas en esta unidad y sus cuidados. Objetivo: Organizar la información, inferencias y conexiones. Didáctica de la lectura. Primer Ciclo. Previsión: ¿Habéis visto gallinas en un corral o en una granja? Comentamos las diferentes respuestas de los alumnos/as. Fluidez lectora :Modelado por parte del maestro/a. 1ª SESIÓN Vocabulario: Explicar durante la lectura estas palabras: pelón, esmero, contribuir, escarbar y corretear. Fluidez lectora. Lectura individual por parte del alumnado. 2ª SESIÓN Autopreguntas de tipo literal: ¿Cómo se titula la lectura? ¿Cómo es la gallina? ¿Quién la echa siempre de comer? ¿Qué estaba haciendo la gallina el día que se perdió? ¿Quién fue a buscarla? ¿Cuánto tardó en nacer el pollito? ¿Qué comía el pollito? ¿En qué se convertirá el pollito cuando crezca? Fluidez lectora. Lectura por parejas.(Cada alumno/a leerá un párrafo alternativamente) 3ª SESIÓN Inferencias. ¿Quién cuenta esta historia? ¿En qué lugar estaba la gallina? Di si el pollito es carnívoro, herbívoro u omnívoro y razona tu respuesta. (Si es necesario, explicar previamente el significado de estos términos) ¿Qué quiere decir que el pollito nació completamente pelón? ¿Y qué significa que un niño nació pelón? ¿Qué cambios se han producido en el pollito al crecer? ¿Cuándo y cómo despertará el pollito a los demás? Fluidez lectora: Lectura maestro/a – alumno/a. 4ª SESIÓN Valoración y conexiones: 1. ¿Qué opinas de los cuidados que tenía la gallina con su pollito? 2. ¿Crees que las personas deben cuidar de los animales? 3. ¿Qué parecido ves con los cuidados que nos dan a nosotros cuando somos pequeños? 4. Si has cuidado alguna vez de un animal, explica cómo lo hacías. Fluidez lectora. Lectura individual y silenciosa. Organizar información: 1. ¿Cuáles son las ideas más importantes que has aprendido de esta lectura? 2. Cuenta con tus palabras lo que te ha enseñado esta historia. 5ª SESIÓN