“Brigadier Estanislao López” Instituto Superior de Profesorado Nº 7

Instituto Superior de Profesorado N° 7
Cátedra Nuevas Tecnologías y Educación Especial
Daniel Guzmán
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Instituto Superior de Profesorado Nº 7
“Brigadier Estanislao López”
Sección: EDUCACIÓN ESPECIAL PARA DISCAPACITADOS INTELECTUALES.
Cátedra: Nuevas Tecnologías y Educación Especial.
Año: Cuarto.
Profesor: Daniel Guzmán.
Ciclo lectivo: 2014
Plan de estudios
Fundamentación:
El surgimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación,
trae cambios que alcanzan a todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se
manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisan las personas, la forma
de enseñar y de aprender, las infraestructuras, la estructura organizativa de la escuela y
su cultura, todo dentro de un marco teórico conceptual acorde con los tiempos actuales.
La utilización de las nuevas tecnologías en la educación, rehabilitación y/o
reinserción social de personas con discapacidad implica una innegable mejora en su
calidad de vida. En muchos casos se produce un antes y un después, luego de acceder a
las Nuevas Tecnologías, abriendo una multiplicidad de caminos antes impensados.
Desde la formación de los docentes en Educación Especial, es necesario
brindarles las herramientas necesarias para que conozcan estas Nuevas Tecnologías, en
especial la computadora, que es el recurso más novedoso y que más se implementa en
la escuela. Es de suma importancia, que los futuros docentes sean críticos al seleccionar
los programas y puedan realizar proyectos para ofrecerles a sus alumnos un recurso
tecnológico acorde con las demandas de la sociedad actual.
Propósitos
 Promover instancias de lecturas del impacto de las TIC en el ámbito político,
social, económico y cultural, para que los futuros docentes puedan apropiarse de
manera crítica y hacer un uso adecuado de las mismas en las instituciones
educativas.
 Promover el uso de las TIC, tanto desde el punto de vista personal como desde
lo didáctico.
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 Proponer instancias de aprendizaje, en donde los estudiantes puedan apropiarse
de recursos tecnológicos y elaborar material didáctico acorde con las
necesidades de los alumnos de la escuela especial.
Objetivos
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Analizar críticamente las Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación.
Conocer las posibilidades de la informática en el trabajo con alumnos con
necesidades educativas especiales.
Vincular las diferentes teorías con los aspectos cognoscitivos, afectivos y
tecnológicos aplicadas a la informática educativa.
Analizar propuestas de solución para el empleo de las Nuevas Tecnologías
según cada discapacidad.
Elaborar proyectos informáticos para brindar una educación de mayor calidad.
Seleccionar softwares educativos acorde con las necesidades de cada alumno.
Valorar la adaptación de las Nuevas Tecnologías para los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Saberes previos
Manejo de los contenidos y condiciones para poder planificar propuestas de las
didácticas (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua, Matemática) que cursaron
años anteriores.
Conocimiento y manejo fluido de procesador de textos, presentaciones, mapas
conceptuales. Experiencia en la participación de aulas virtuales.
Contenidos
Módulo N° 1: “Innovaciones tecnológicas, sociedad y escuela”
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Las innovaciones tecnológicas y su impacto en los distintos escenarios
cotidianos. La Educación en la Sociedad de la información. La imagen de las
innovaciones tecnológicas en los medios masivos de comunicación, en la vida
privada de las personas y en el mundo del trabajo.
Las innovaciones tecnológicas en Educación y en la Escuela Especial.
Módulo N° 2: “La computadora y la escuela”
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Características.
Aplicaciones relacionadas con algunas potencialidades: Telemática, Multimedia,
Hipertextos e Hipermedios.
La computadora y su impacto en la enseñanza.
Módulo N° 3: “La Computadora en la Discapacidad Intelectual”
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Fundamentación teórica general. Marco teórico y visión crítica del concepto de
estímulo. Algunos conceptos del núcleo de esta teoría. La función del docente.
Aportes desde la perspectiva vigotskiana.
Vinculación entre los aspectos cognoscitivos y afectivos. La computadora es una
máquina de generar conflictos. Carácter lúdico de los aprendizajes con la
computadora.
Módulo N° 4: “Informática y las diferentes discapacidades”
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Informática y discapacidad visual.
El uso de la computadora en los trastornos motrices.
La cultura visual en la discapacidad auditiva.
La computadora y la escuela de niños sordos con metodología oral.
Nuevas Tecnologías para personas con discapacidad.
Inclusión de las TIC en escuelas con alumnos con necesidades educativas
especiales.
Tecnologías de apoyo y tecnologías asistivas.
Módulo N° 5: “Softwares educativos”
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La computadora. Funcionamiento y características.
Programas de computación.
Aspectos relacionados con la naturaleza y el abordaje de los contenidos.
Nivel tecnológico de los programas.
Adaptación de los programas a las diferentes discapacidades.
Medios alternativos de comunicación.
Módulo N° 6: “Una opción superadora para aprovechar significativamente a la
computadora en la Escuela”
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Condiciones institucionales: recursos, tiempos, materiales, asistencia técnica y
capacitación continua. Definición de nuevos contenidos y habilidades.
Evaluaciones comprensivas. Utilización administrativa en la Escuela.
Rol crítico de los docentes. Capacitación. La reflexión respecto del uso actual de
la computadora en la escuela.
Temporalización
Módulo 1: Abril
Módulo 2: Mayo
Módulo 3: Junio.
Módulo 4: Julio y agosto.
Módulo 5: Septiembre.
Módulo 6: octubre y noviembre.
Evaluación:
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Evaluación escrita: dos parciales.
Trabajo práctico N° 1: Análisis de softwares educativos.
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Trabajo práctico N° 2: Elaboración de proyecto de informática.
Trabajo práctico Nº 3: Elaboración de una presentación audiovisual.
Criterios de evaluación
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Carpeta de recursos y análisis de softwares completa.
Participación activa en el desarrollo de las clases.
Propuestas de actividades coherentes y creativas.
Domino y aplicación de contenidos de la cátedra en el aula.
Manejo fluido de las TIC en el campo de acción del docente.
Conocimiento y manejo crítico de Tecnologías adaptativas.
Bibliografía:
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AA.VV. Revista el Cisne. Números 224 al 236. Buenos Aires. Años 2009 y
2010
AA. VV., Discapacidad, integración y NN TT en escuelas comunes, especiales y
hospitalarias. Ed. Novedades Educativas, 2007.
AA. VV., Alfabetización informática. Ediciones Novedades Educativas. Mayo
2006.
AA. VV., Las TICs en la escuela. Ediciones Novedades Educativas. Enero 2009.
AA. VV., Proyectos en red: experiencias con TICs. Ediciones Novedades
Educativas. Mayo 2008.
AA. VV. Curso Maestro en Tecnologías: Las Nuevas Tecnologías en la Educación
y en las prácticas docentes. Educared. 2009.
AA.VV. Escritorio de Educación Especial, en:
http://modalidadespecial.educ.ar/datos/tic-educacion-especial.html
AA. VV., Nuevas Alfabetizaciones. El Monitor de la Educación. Agosto de 2007.
AA. VV., Nuevas Tecnologías en el aula: promesas y desafíos. El monitor de la
Educación. Septiembre 2008.
AA.VV. “Nuevos sentidos en la alfabetización”. Ediciones Novedades
Educativas. Bs. As. Marzo de 2010.
AA.VV. “La educación ante las nuevas tecnologías”, en Ediciones Novedades
Educativas, Nº 134. Bs. As. Febrero de 2002.
AA.VV. “Alfabetización informática”, en Ediciones Novedades Educativas, Nº
185. Bs. As. Mayo de 2006.
BENAVIDES, Juan y RODRÍGUEZ, Aurora. “La presencia del universo de la
Discapacidad en Internet”. Síntesis de la investigación realizada para el Real
Patronato, España.
BURBULES, Nicholas y CALLISTER, Thomas. “Educación: Riesgos y
Promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información”. Editorial Granica.
CAMPOS, Luis. “Medios Alternativos de Comunicación”.2005.
HARVLIK, Jamirla. “Informática y Discapacidad”. Ediciones Novedades
Educativas. Bs. As. 2000.
Harvlik, Carmila. “La computadora y el trabajo con mapas”, en Novedades
Educativas, año 14, Nº 136, p. 24-25. Bs. As. Abril 2002.
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ITURRALDE, Daniel. “Los Medios de Enseñanza en la Escuela”. Facultad de
Educación Elemental y Especial, Universidad Nacional de Mendoza. Argentina.
2005.
Landivar Tomás. La educación en la Sociedad de la Información. Universidad
Nacional del Centro. Tandil. 2004.
LÓPEZ, Ema. “Escuela del Futuro”. Ediciones Novedades Educativas, N° 172.
Abril de 2005.
RODRÍGUEZ ILLERA, José. “Las Alfabetizaciones Digitales”. Revista
Bordón. España. 2004.
SPIEGEL, Alejandro. “La Escuela y la Computadora”. Ediciones Novedades
Educativas. Buenos Aires. 2005.
Softwares educativos:
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Programas utilitarios: Paint, Word, Power Point, Movie Maker.
Programas específicos: graficadores, El Conejo Lector, Trampolín, Clic, Pingu,
Betsy preescolar, Pipo (escritura, matemáticas y en la Ciudad), El Cuerpo
Humano, Jugando con Letras, Microsoft, Los Pitufos, cuentos (Día de Playa con
mi Abuela).
Cmaps, aulas virtuales.
Tecnologías de apoyo: Virtual Keyboard, Headmouse, NVDA, Jaws,
Ballabolka.
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Daniel Guzmán
Prof. en Educación Especial