ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior de Profesorado N° 7 SECCIÓN: Biología CURSO: Primer Año

ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior de Profesorado N° 7
SECCIÓN: Biología
CURSO: Primer Año
ESPACIO CURRICULAR: Psicología Educativa
PERÍODO LECTIVO: 2014
PROFESOR/A: Ma. Constanza Geraci
N° HORAS: 5
PLAN ANUAL 2014
FUNDAMENTACION
En este espacio curricular, se abordarán los principales conceptos que, desde el desarrollo actual de
la disciplina, proveen herramientas de análisis para los problemas educativos.
Se promoverá el compromiso con la producción de nuevos conocimientos, y con la profundización,
análisis crítico y contextualización de los existentes a fin de contribuir a formación del alumno como
fututo docente.
Se propondrá una integración del proceso de aprendizaje a través de la articulación de la teoría con la
práctica.
OBJETIVOS
-Que los alumnos logren:
 Conocer los grandes núcleos de contenidos y problemas que la Psicología Educacional abarca.
 Analizar los problemas particulares que presentan los procesos de desarrollo y aprendizaje en
los contextos educativos.
 Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
 Adquirir valores morales, reconociendo las diferencias entre los sujetos y al mismo tiempo
favoreciendo su integración.
 Reforzar la importancia del futuro rol como docentes en la construcción del psiquismo de los
adolescentes.
 Aplicar los conocimientos aprendidos en la elaboración de estrategias pedagógicas eficaces.
PROPÓSITOS
Proponer lectura de textos para realizar análisis críticos y reflexivos
Plantear un enfoque de indagación que favorezca la comprensión de este espacio curricular
Acompañar en la comprensión de los contenidos de la disciplina para un mayor análisis de los
mismos.
CONTENIDOS
Unidad N° 1
1
La Psicología como ciencia: contexto científico-filosófico del siglo XIX.
Psicología y Educación: las relaciones entre psicología y educación.
Las concepciones actuales de la Psicología de la Educación.
La Psicología de la Educación: una disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada.
-Leliwa Susana y Scangarello Irene: Psicología y Educación – Cap. 1 y 2
-C.Coll y col: Desarrollo Psicológico y Educación II. Ed. Madrid Siglo XXI
Ziperovich, C. Comprender la complejidad del aprendizaje., Educando Ediciones, 2006.
Ageno,R.: El sujeto del aprendizaje en la Institución escolar. H. Sapiens.1997
Casullo, A. : Psicología y educación. Ed- Santillana, 2002
Unidad N° 2
Constitución del sujeto psíquico. El proceso de constitución del sujeto según la teoría Psicoanalítica.
Del sujeto biológico al sujeto cultural. Papel de la familia y la escuela como espacio de diferenciación.
Función Materna y Paterna. Concepto de Inteligencia: diferentes enfoques. Coeficiente intelectual. Test
de Inteligencia. Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gadner). Teoría de la Inteligencia Exitosa
(Sternberg)
Los estilos del aprendizaje. Aprender a aprender.
Implicaciones pedagógicas de los etilos de aprendizaje.
-Leliwa Susana y Scangarello Irene: Psicología y Educación – Cap. 2
-Schlemenson, Silvia: El aprendizaje un encuentro de sentidos. Ed. Kapeluz.
-Sternberg, R: Inteligencia exitosa. Ed. Paidós.
Unidad N°3
El sujeto del aprendizaje. Distintas perspectivas teóricas.
El conductismo y el sujeto biológico de la conducta (Watson-Skinner). Condicionamiento clásico y
operante. Papel del error y reforzamiento.
Teoría Psicogenética de Piaget y el sujeto epistemológico. Asimilación, acomodación, adaptación y
esquemas cognitivos. Factores que inciden en el desarrollo del conocimiento.
La teoría socio-histórica de Vigotsky.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Condiciones del aprendizaje significativo. El alumno constructor de sus aprendizajes.
-Leliwa Susana y Scangarello Irene: Psicología y Educación – Cap. 3, 4, 5 y 6
Unidad N°4
Aspectos afectivos y relacionales del aprendizaje.
La escuela y el lugar del docente como constructores de subjetividad.
La interacción grupal y las representaciones sociales en el contexto escolar.
-Leliwa Susana y Scangarello Irene: Psicología y Educación – Cap. 7 y 8
-Kaplan, C: La experiencia escolar inclusiva como respuesta a la exclusión.
-Solé, I: La participación del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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TEMPORALIDAD
Para la Unidad N° 1: 5 semanas
Para la Unidad N° 2: 9 semanas
Para la Unidad N° 3: 6 semanas
Para la Unidad N° 4: 6 semanas
TRABAJOS PRACTICOS
Trabajo Práctico N°1: Guía de lectura y análisis de un texto de actualidad a la luz de los conceptos
aportados por la teoría Psicoanalítica
Temporalidad: primer cuatrimestre
Trabajo práctico N°2: Cine debate. Análisis de los personajes de la película a la luz de los conceptos
trabajados durante el año.
Temporalidad: segundo cuatrimestre
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación:
- Asistencia a clases
-Aprobación de un examen parcial
-Aprobación de dos trabajos prácticos grupales
Temporalidad:
-Al finalizar cada cuatrimestre
-Exámen final
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y OPTATIVAS
3
Abdala, Elías N.: Ser inteligente. Ediciones B. 2008.
Ageno, Raúl: El psicólogo en el campo de la educación. Cuadernos de Psicologia y Psicoanálisis.
Ageno, Raúl: El sujeto del aprendizaje en la institución escolar. Ed. Homo Sapiens.
Avolio de Colls, Susana: Comprender la complejidad del aprendizaje. Educando Ediciones.
Armstrong, T: Las inteligencias múltiples en el aula. Ed. Manantial
C.Coll y col: Desarrollo Psicológico y Educación II. Ed. Madrid Siglo XXI
Frigerio, G.: Las instituciones educativas: cara y seca. Trovel.
Jimeno Sacristán: El profesor investigador en el aula. Educación y Sociedad.
Leliwa Susana y Scangarello Irene: Psicología y Educación –Ed. Brujas
Munist, M. y otros: Adolescencia y Resiliencia. Ed. Paidós.
Schlemenson, Silvia: El aprendizaje un encuentro de sentidos. Ed. Kapeluz.
Sternberg, R: Inteligencia exitosa. Ed. Paidós.
Ziperovich, C.: Comprender la complejidad del aprendizaje.
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