Instituto Superior de Profesorado Nº 7 Profesorado en Ciencias de la Educación Primer Año Asignatura : Psicología y Cultura del alumno I Profesora: Diana Spinacci Año 2011 Diseño Curricular Fundamentación Fundamentar este espacio curricular supone brindar un marco referencial que brinde información acerca de los complejos factores que intervienen en el proceso de constitución subjetiva y su devenir histórico-social en el contexto de la cultura actual y especialmente de la escolar. Se propone ofrecer un marco conceptual que incluya diversos puntos de vista y aportes teóricos. Se incluyen aportes de la psicología evolutiva, del psicoanálisis, de la psicología social y de la psicología cognitiva. Se parte de entender al hombre como un ser histórico, en permanente proceso de construcción, proceso que no lo realiza solo sino siempre en presencia de otro. Otro representado en un comienzo por su mundo más cercano, sus padres o quienes cumplen esa función, pero que luego con el tiempo se va diversificando y encarnando en otras figuras, personas, otras instituciones (docentes, escuela). El desarrollo del niño no debe entenderse como un proceso lineal sino como una configuración que cada uno la realizará en un tiempo subjetivo. Considerando que hoy las identidades infantiles no son las mismas que en el pasado se presentarán contenidos que faciliten la comprensión de la infancia como una construcción histórico y social, teniendo en cuenta los factores diversos que accionan desde lo social impactando en la cultura escolar, específicamente en la construcción de las identidades escolares. Por tal motivo se propone que el alumno realice una profunda revisión acerca de las concepciones o representaciones de la infancia que predominan en la cultura escolar. Se abordarán conocimientos referidos a la adquisición y el desarrollo del lenguaje infantil, al desarrollo afectivo y social en la infancia y su relación con la identidad, al juego en la niñez y su relación con el aprendizaje. A través de este espacio curricular se intentará que el alumno tenga una aproximación a la complejidad del mundo actual a los efectos de elaborar estrategias que contemplen las diferencias individuales y la diversidades culturales presentes en el aula. Objetivos -Comprender a la infancia como una construcción social e histórica. -Analizar los avances en el desarrollo cognitivo, linguistico y social que se producen en este período. -Aplicar dichos conocimientos teóricos en la elaboración de estrategias pedagógicas eficaces. -Conocer el marco de referencia cultural de los niños para relacionarlo con la cultura escolar. -Propiciar el respeto por la diversidad cultural y social de cada alumno para potenciar la circulación del conocimiento y lograr una integración escolar satisfactoria. Contenidos conceptuales UNIDAD I La psicología, su status científico. Psicología y filosofía. Nacimiento de la psicología como ciencia, el contexto científico-filosófico del Siglo XIX. Sistemas psicológicos contemporáneos: Psicología de conciencia, conductismo y psicoanálisis. Su oposición a la psicología de conciencia. UNIDAD II La constitución subjetiva: perspectiva psicoanalítica. Función materna. Función paterna. Violencia primaria y secundaria. Fallas en la función materna. Constitución del yo. Procesos identificatorios. Estructuración del psiquismo : sus operaciones. Desarrollo psicosexual. Narcisismo y complejo de Edipo. Formación del Super yo. Función del campo social. La escuela como espacio de terceridad. UNIDAD III La infancia como construcción social. Historia de la infancia. Representaciones sociales sobre la infancia. Mitos. Infancia y modernidad. La escolarización de la infancia. Imágenes de la infancia según los medios de comunicación. UNIDAD IV El niño y el aprendizaje. La teoría de Piaget acerca del aprendizaje cognitivo. Estadios del aprendizaje cognitivo. Los progresos del período sensorio-motor. La capacidad de representación. El lenguaje y la interacción social. El pensamiento de operaciones concretas. El juego en la infancia. Teorías sobre el juego. Tipos de juego: ejercicio, simbólico, reglado. Los juguetes. UNIDAD V Nuevas identidades infantiles. Infancia y consumo. Subjetividades infantiles en la sociedad de la información. Infancia y situación social, los niños de la calle. Cultura infantil y cultura escolar. Contenidos procedimentales - Observación, registro y análisis de los comportamientos de los alumnos en sus diferentes etapas de evolución psicológica. Utilización de instrumentos de observación y registro adecuados a los diferentes propósitos educativos. Reconocimiento y análisis de manifestaciones culturales dirigidas a los niños. Contenidos actitudinales - Valoración de las expresiones culturales dirigidas a los niños. Sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y la diversidad cultural, social, etc. Aprecio por la búsqueda de la verdad, la indagación y el análisis como característica del conocimiento. Disposición favorable para la construcción compartida del conocimiento y para el trabajo en equipo. Metodología Se seleccionarán e implementarán estrategias dirigidas a prevenir dificultades en el aprendizaje. A saber: - Explicitación y análisis de los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre las temáticas a ser desarrolladas. Elaboración de cuestionarios o guías de estudios para priorizar ideas nodales de un texto o una teoría. Evaluación Criterios: Capacidad para integrar aspectos teóricos y prácticos. Dominio del vocabulario específico. Creatividad. Participación en clase y producción grupal. Responsabilidad en la entrega de trabajos. Examen parcial y final. Bibliografía . Casullo, A.:Psicología y Educación.Santillana, 2002. . Carli, S.: De la familia a la escuela. Ed. Santillana, 1999. . Carli, S. : La cuestión de la infancia. Paidós, 2006 . Carretero, M.: Constructivismo y educación. . Casas, F.: Infancia: perspectivas psicosociales. Paidós, 1998 . Comas, J.L.: Los discursos psicológicos contemporáneos. Fund.Ross,1995. Corea, C. Lewkowicz, I. Pedagogía del aburrido. Paidós, 2005. . Delval, J.: El desarrollo humano. Ed. Siglo XXI, 1998. . Freiría, Jorge: Psicología fundamental. Ed. Siete Colores, 2001 . Freud, S.: Tres ensayos sobre teoría sexual, Obras Completas. Biblioteca Nueva, 1948. El malestar en la cultura, Obras Completas, Biblioteca Nueva, 1948. . Giraldi, G.: Educación y Psicoanálisis. Homo Sapiens, 1998. . Heidbreder; E.: Psicologías del siglo XX.Paidós. 1991. . Labinowicz, E.: Introducción a Piaget. Addison Wesley, 1998. .Lopez, J.: El sujeto en el campo del psicoanálisis. Cuadernos de Psicología y Psicoanálisis. UNR. . Minzi,V.- Dotro, V.: Los niños de hoy no son como los de antes. Art. En La Educación en los primeros años. Nov. Educativas, 2005. . Piaget, J.: Seis estudios en Psicología. Paidos, 1993. . Savid, C.: Construcción de la subjetividad y sus tropiezos. UNR.2005. . Spitz, R.: El primer año de vida en el niño. Ed. Aguilar, 1974. . Stassen Berger- Thompson: El desarrollo de la persona. Ed. Humanitas. . Steinberg, R., Kincheloe, J.: Cultura infantil y multinacionales.Ed. Morata. Diana Spinacci