LINEAS ESTRATÉGICAS DE APORTE AL DESARROLLO REGIONAL DEFINIDAS POR LOS

LINEAS ESTRATÉGICAS DE APORTE AL DESARROLLO REGIONAL DEFINIDAS POR LOS
PROGRAMAS ACADÉMICOS DE PREGRADO
ESCUELA DE MATEMÁTICAS
Con base en Articulo 2 del Acuerdo Superior 004 de 2007, los Programas Académicos de
Pregrado definieron las líneas estratégicas de aporte al desarrollo regional donde han
decidido concentrar la productividad de los estudiantes y profesores en el Trabajo de Grado,
priorizando las áreas y los temas en los cuáles tengan interés y posibilidad de impacto.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE
ESCUELA
APORTE AL DESARROLLO
JUSTIFICACIÓN
REGIONAL
La escuela de Matemáticas viene desarrollando esta actividad
1.Formación inicial y
continuada matemáticas.
desde hace 40 años a nivel de formación inicial y en los últimos
20, viene colaborando con las Secretarías de Educación
Departamental y algunas Municipales de Santander en la
capacitación de los docentes en ejercicio del departamento.
Se busca apoyar la investigación y teorización sobre el uso de la
tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas,
2.Tecnologías informáticas
y computacionales como
apoyo a la enseñanza y
con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza de las
matemáticas y la capacidad de aprendizaje mediante los recursos
expresivos que la tecnología pone al alcance de las instituciones
educativas de la región. Se busca concentrar las acciones y
aprendizaje de la
recursos regionales para mejorar la cualificación de los profesores
matemática.
de matemáticas mediante una estrategia que ligue la reflexión,
estudio, investigación y práctica pedagógica en el uso de las
tecnologías informáticas y computacionales.
Se investiga y teoriza sobre las actividades que tienen por objeto
ESCUELA DE
la enseñanza de las matemáticas. Se analizan los comportamientos
MATEMÁTICAS
cognitivos de los alumnos, los tipos de situaciones empleados
3.Didáctica de las
Matemáticas.
para enseñarles y los fenómenos que genera la comunicación del
saber. Se estudia la búsqueda y la invención de situaciones
características de los diversos conocimientos matemáticos
enseñados en la escuela, el estudio y la clasificación de sus
variantes, la determinación de sus efectos sobre las concepciones
de los alumnos, la segmentación de las nociones y su organización
en procesos de aprendizaje.
La matemática recreativa estudia los procesos de enseñanza y de
aprendizaje de la matemática, visto como un descubrimiento y
como una exploración de lo descubierto. Busca llegar al
4.Matemática recreativa.
aprendizaje recreativo, con una enseñanza que afronte el reto de
abordar situaciones interesantes en el aula y desde metodologías
interesantes para los estudiantes. La matemática recreativa es la
clase de matemáticas que hace disfrutar a los estudiantes su
proceso de aprendizaje y que, por ende, lo acerca a su estudio.
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE
ESCUELA
APORTE AL DESARROLLO
JUSTIFICACIÓN
REGIONAL
Como respuesta a la necesidad de disponibilidad de materiales
didácticos interactivos para la enseñanza de las matemáticas, la
5.Diseño de actividades
escuela de matemáticas, cuenta con un grupo de expertos para
diseñar actividades didácticas que pueden ser utilizadas por los
didácticas para el
profesores en clase o por los alumnos de manera individual en sus
aprendizaje de las
casas. Utilizando software especializado en matemáticas (CabriLM,
matemáticas.
Cabri II+, Cabri 3d, CaRMetal), estamos en capacidad de diseñar
dichas actividades, basados en un marco teórico de didáctica de
las matemáticas, respondiendo a las necesidades particulares de
las instituciones.
Consientes de la importancia de la incorporación y uso adecuado
de los métodos estadísticos en el sector empresarial e industrial,
apoyamos a la comunidad santandereana y región nororiental en:
Análisis de datos previamente recolectados, Planeación y
desarrollo de investigaciones, Capacitación de personal en el uso
de métodos estadísticos (temas básicos y/o especializados),
6.Estadística.
Capacitación en el uso de software especializado, Diseño,
aplicación y análisis de encuestas, Realización de estudios de
mercado, Diseño de experimentos, Calculo de tamaños de muestra
y elaboración de planes de muestreo, Escritura de informes
técnicos o de presentación de resultados, Evaluación de proyectos
que involucran componente estadístico, Acompañamiento durante
el desarrollo de tesis de grado, prácticas o pasantías.
7.Iniciación científica en
investigación matemática
en las siguientes áreas:
Ecuaciones diferenciales,
Análisis Matemático,
Álgebra, Geometría
Diferencial, Topología,
Ciencias de la
Hay necesidad de formar un espíritu científico a través de una
sólida formación en matemáticas, que contribuya a desarrollar
habilidades para definir estructuras, construir teorías acerca de
ellas y formular matemáticamente el mundo real a través de
modelos. Al logro de esta competencia contribuirán las ramas de
las matemáticas mencionadas.
Computación, Teoría de
Números.
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