ESOS BICHOS RAROS Guía de Trabajo 1. INFORMACIÓN GENERAL TÍTULO: Esos bichos raros CATEGORÍA: Videos para el estudiante. CONCEPTOS CLAVES: Música popular juvenil, identidad juvenil, autenticidad, punk, anarquía, black metal, agro metal, hip-hop, grafitti, break dance, reggae, rastafari, música alternativa. DURACIÓN: 14 minutos, 58 segundos. IDIOMA: Español 2. RESUMEN El video entrega el testimonio de distintos jóvenes afiliados a ciertas corrientes y tendencias de música popular que producen rechazo y reticencia en otros segmentos etáreos, en especial el adulto. El video, realizado por alumnos del Taller de Video Explora (Programa Explora-Conicyt) del Colegio Altamira de Peñalolén, Santiago, muestra la función social, individual y colectiva de búsqueda de los jóvenes a través de la música para relacionarse con el contexto social en que se insertan. El video recoge las opiniones y deseos que hay detrás de las siguientes tendencias musicales: punk, black metal, agro metal, Hip-Hop y la música alternativa. Los jóvenes expresan las razones del porqué escuchan tal música, de porqué visten de tal o cual manera, el rol de la afiliación grupal y las relaciones que se dan entre pares, cómo perciben el entorno social y cómo se expresan frente a él, cuáles son los valores que reivindican a través de su forma de ser y la música que disfrutan, y la simbología detrás de sus expresiones artísticas. Los contenidos del video dan tribuna a los distintos jóvenes ligados a expresiones grupales e individuales que no se atañen a los cánones formales o establecidos de nuestra sociedad. Los jóvenes reivindican sus acciones a partir de sus verdaderas intenciones –muy alejadas de la estampa violenta y destructiva que los adultos asumen de sus actos– y basados en valores de crítica social, igualdad de condiciones, libertad, búsqueda interior y autenticidad, entre muchos otros. 3. INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE a) Propósitos comunicacionales del video A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el contenido del video. Mostrar el testimonio de distintos jóvenes chilenos que se identifican y adhieren con algunas corrientes y tendencias musicales de música popular contemporánea. Promover la reflexión en torno a la función social, individual y colectiva de la música en los jóvenes como medio de identificación y relación con el contexto social en que se desenvuelven. Promover la reflexión respecto de los estereotipos y prejuicios asociados que derivan de la adhesión de grupos de jóvenes a distintas expresiones artísticas, en particular a corrientes musicales contemporáneas. b) Actividades sugeridas A continuación se sugiere una actividad de enseñanza-aprendizaje a desarrollar a partir de los contenidos tratados en el video. Sector de aprendizaje Lenguaje y Comunicación Lengua Castellana y Comunicación. Literatura e Identidad. Programa de Estudio Humanístico-Científica Tercer o Cuarto Año Medio. Formación Diferenciada Nivel 3º y 4º Medio Objetivo específico Promover la investigación de antecedentes sobre algunos aspectos y perspectivas acerca del tema de la identidad, utilizando fuentes de información de diferentes disciplinas (sicología, sociología, antropología, historia) Recursos Sala de computación, conexión a Internet. Tiempo 4 horas pedagógicas Organización del trabajo Se sugiere la organización de la actividad como un trabajo individual o en parejas como máximo. Descripción I. Previo a la visualización del material, se recomienda la problematización de los conceptos claves contenidos en el video (por ejemplo, a través de preguntas directas o indirectas, análisis de situaciones problemas relacionados con la temática, etc.). Es una manera de promover la aplicación de los saberes y experiencias previos de los alumnos, lo que facilita una conexión afectiva provechosa respecto de la nueva información que se les presentará. II. Una vez visualizado el video se organiza una mesa redonda donde los alumnos puedan compartir sus impresiones sobre la información mostrada en él. Esta actividad se puede orientar mediante preguntas clave. Por ejemplo: ¿Qué cosas, palabras, conceptos y/o procedimientos mostrados en el video me eran absolutamente desconocidos? ¿Qué aspectos me parecieron más atrayentes o menos atractivos entre los testimonios mostrados? ¿Por qué? Según lo mostrado en el video, ¿qué testimonio te identificó más? ¿Por qué? Si tuviera que describirle brevemente a alguien, y en no más de diez líneas, el contenido del video, ¿cómo empezaría mi redacción? El propósito de esta actividad es motivar al alumno (que no es lo mismo que entretener, sino más bien plantearle un desafío) a confrontar sus ideas y conceptos previos con la nueva información entregada. III.- Se propone a los alumnos elaborar un ensayo sobre los distintos grupos juveniles que adhieren a algún tipo de corriente musical. Como una forma de orientar este trabajo se sugiere organizar visitas guiadas a los sitios de Internet señalados en la sección “Para saber más” de este material. Es importante que el tema o grupo juvenil sea elegido por los alumnos de acuerdo con sus intereses. 4. SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIÓN DEL VIDEO Se recomienda su visualización completa sin detenciones u acotaciones mientras se transmite. Se entregan las siguientes orientaciones a los alumnos: Para visualizar de la manera más provechosa este video, es importante que te preocupes previamente de rodearte de un ambiente tranquilo, sin elementos que puedan distraer tu atención (música fuerte, conversaciones, u otros estímulos perturbadores). También es recomendable que te proveas de lápiz y papel por si deseas tomar algún apunte, cuidando, eso sí, de no pretender registrar cada aspecto tratado en el video, pues lo más probable es que por querer registrarlo todo pierdas la concentración y logres un resultado contrario a lo que pretendías. Si tienes oportunidad de ver más de una vez el video, hazlo, así lo podrás ver una primera vez con el sólo propósito de tener una idea general de su contenido (sin preocuparte de detalles ni de tomar apuntes). La segunda vez que lo veas, sigue los consejos que te damos en los párrafos anteriores. 5. PARA SABER MÁS La música popular mediatizada como expresión artística siempre ha privilegiado la función social por sobre otras funciones como la estética y la expresión personal. Así, la música popular se ha transformado en una rica fuente de estudio para conocer el contexto social histórico y actual de las sociedades e individuos. La comprensión de las culturas como fenómenos complejos, de múltiples niveles y expresiones, ha llevado a considerar como una tarea relevante los estudios sobre el cómo, cuando, porqué, de qué modo, etc., se ha dado actividad musical y de qué manera ésta ha condicionado y expresado la cultura y la sociedad que las genera y consume. Dicho de otro modo, el mundo sonoro es un territorio de gran interés para poder conocer mejor la existencia de hombres y mujeres, su sociedad, su historia, y –al mismo tiempo–los valores compartidos en el plano de las creencias, ideas y sensibilidades. La música que trata el video abarca una serie de expresiones de un grupo distintivo de la sociedad contemporánea, la juventud. Este proceso se comenzó a forjar a partir de la expansión del rock and roll norteamericano en la segunda mitad de los años ‘50 y se difunde y consolida a través de los procesos sociales acaecidos en la década de los ‘60 en la música rock. El rock reúne una serie de expresiones juveniles, no sólo musicales, del cual se desprenden las tendencias analizadas en el video. A continuación, te ofrecemos el siguiente artículo titulado “Cuerpo, ritual y sentido en el rock argentino”, que analiza la relación entre la música rock y la expresividad corporal mediante el baile, la actitud, la vestimenta, los conciertos y el ornato personal: http://www.hist.puc.cl/historia/iaspm/pdf/Diazclaudio.pdf 6. ENLACES DE INTERÉS Santiago de Chile, nuevo extremo del rock en español. Artículo noticioso que anuncia el auge de dos tendencias musicales que atraen a numerosos jóvenes chilenos: el punk y el hip hop. http://www.esquinalatina.com/anteriores/achile.asp Punk chileno y extranjero. Sitio que ofrece la información que necesites sobre bandas punk, hxc y ska del mundo, y en especial de Chile. http://www.punkchileno.8m.com/ Rockaxis. Sitio web de jóvenes chilenos en torno a las tendencias musicales ligadas al metal y sus derivaciones como el Agro y el Black metal. http://www.rockaxis.com/cd2.php?cd_id=305&cat=CD_R Gondwana. Sitio Web de un seguidor del popular grupo musical juvenil chileno que profesa la música reggae y la cultura rastafari. http://www.coraje.terra.cl/UntitledFrame-3.htm Hip-Hop Chileno. Sitio web que difunde distintas actividades (grafitti, baile break dance) y conciertos ligados al hip-hop hecho en Chile http://w3.infotech.cl/hiphop/ Perdidos en el espacio. Agrupación de jóvenes que realiza una serie de actividades de promoción y difusión de la música alternativa hecha en Chile. http://www.perdidos.tecnova.cl/uno.html Formación de identidades culturales juveniles: El caso de la frontera México-EEUU. Artículo que trata sobre las culturas juveniles en México en los años '80, tratando de dar respuesta a la explosiva presencia de grupos, o formas de expresión, que se comenzaron a manifestar en la frontera entre México y Estados Unidos. http://www.dpi.sg.gba.gov.ar/ipap/valenzuela_arce.htm Entre la autenticidad y la impostura: música popular y nuevas tecnologías. Artículo acerca de los vínculos que unen la música popular contemporánea con las nuevas tecnologías, así como las diversas lecturas, a menudo contradictorias, de dicha relación. http://uoc.terra.es/art/uoc/0103004/adell.html La música popular contemporánea y la construcción de sentido: Más allá de la sociología y la musicología. Artículo que ahonda en la marginación que ha sufrido el estudio de la llamada música popular contemporánea por parte de la musicología tradicional, a raíz de una distinción que se encuentra en la base del pensamiento moderno occidental. http://www.sibetrans.com/trans/trans3/adell.htm La revolución cultural. Historia del Siglo XX, secciones II y III del capítulo "The Cultural Revolution, The Age of Extremes”, escrita por el notable historiador Eric Hobsbawn. Se contextualiza el surgimiento de la cultura juvenil y la idea de los jóvenes como sujetos históricos. http://www.dim.uchile.cl/~anmoreir/ideas/hob2.html Cuerpo, ritual y sentido en el rock argentino. Este artículo analiza la relación entre la música rock y la expresividad corporal mediante el baile, la actitud, la vestimenta, los conciertos y el ornato personal: http://www.hist.puc.cl/historia/iaspm/pdf/Diazclaudio.pdf