¿QUÉ ES DISEÑO EN INGENIERÍA?

¿QUÉ ES DISEÑO EN INGENIERÍA?
Guía de Trabajo
1.
2.
INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO: ¿Qué es Diseño en Ingeniería?

CATEGORIA: Videos para el estudiante

CONCEPTOS
CLAVES:
proceso
de
mecatrónica, laboratorio, método científico.

DURACIÓN: 15 minutos

IDIOMA: Español
diseño,
electrotecnologías,
RESUMEN
El video muestra el “Proceso General de Diseño en Ingeniería” (PGDI) a través de la
experiencia vivida durante un semestre por los alumnos del curso “Seminario de
sistemas mecatrónicos”, dictado por el Departamento de Ingeniería Eléctrica de la
Universidad de Chile. En él, se identifica al "diseño" como un elemento central y
diferenciador de la actividad como ingeniero. El video pretende motivar a alumnos
de los últimos años de enseñanza media y alumnos de primeros años de la carrera
de ingeniería para interesarse en el curso y en la mecatrónica como disciplina.
En un contexto histórico, se relaciona al PGDI con el “Método Científico” porque
refleja con fuerza su espíritu racional y empirista en cada una de sus etapas. Estas
son descritas y desarrolladas teóricamente para luego aplicarse en las etapas del
curso y en el diseño de proyectos ligados con la mecatrónica. El video es una
invitación a experimentar este proceso interactivo.
Este video, con claros visos de promoción y motivación, puede ser un medio para
ayudar a tomar una opción de vocación profesional que satisfaga los intereses y
motivaciones de un alumno egresado de la enseñanza media.
3.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
a) Propósitos comunicacionales del video
A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los
contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al
espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no
necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco
las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el
contenido del video.

Describir algunos de los procedimientos propios de la ingeniería, en particular
del diseño ingenieril.

Promover en el espectador la reflexión y problematización del objeto de estudio
y potencial campo laboral de la ingeniería.
Objetivos específicos:

Entender el alcance de cada una de las etapas de este proceso.

Proyectar la importancia del trabajo grupal.

Proyectar las electrotecnologías y la mecatrónica desde el problema de diseño en
ingeniería.
b) Actividades sugeridas
El material de este video puede ser utilizar en un contexto introductorio a temáticas
de desarrollo de proyectos ingenieriles. La estructura presentada permite ordenar
los esfuerzos en torno a un objetivo concreto de diseño.
Además, como ya se mencionó, este video tiene una proyección directa hacia
alumnos de enseñanza media donde se busca motivar a futuros alumnos
universitarios en torno al diseño ingenieril. Para ello, analizar las recomendaciones
entregadas en el punto 4, “Sugerencias para visualizar el video”.
Se recomienda ver el video antes y después de realizar un trabajo de diseño en
algún área específica de la ingeniería. Se considera de gran valor contrastar las
impresiones previas entregadas por el video, con las resultantes de experimentar
personalmente cada una de las etapas.
4.
SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIÓN DEL VIDEO
Se recomienda su visualización completa sin detenciones u acotaciones mientras se
transmite. Se entregan las siguientes recomendaciones a los alumnos:
Para visualizar de la manera más provechosa este video, es importante que te
preocupes previamente de rodearte de un ambiente tranquilo, sin elementos que
puedan distraer tu atención (música fuerte, conversaciones, u otros estímulos
perturbadores). También es recomendable que te proveas de lápiz y papel por si
deseas tomar algún apunte, cuidando, eso sí, de no pretender registrar cada
aspecto tratado en el video, pues lo más probable es que por querer registrarlo todo
pierdas la concentración y logres un resultado contrario a lo que pretendías.
Recuerda que este video trata sobre un aspecto específico del campo de la
ingeniería: el diseño y las etapas que éste implica. Por lo mismo, puede resultar
interesante que te plantees, luego de haberlo visto o durante su visualización, las
siguientes preguntas:

¿Qué cosas, palabras, conceptos y/o procedimientos mostrados en el video me
eran absolutamente desconocidos?

¿Qué ideas equivocadas, según lo mostrado en el video, tenía acerca de la
actividad de los ingenieros, o específicamente sobre el diseño de ingeniería?

¿Qué aspectos me parecieron más atrayentes o aburridos entre los descritos en
el material audiovisual?, ¿por qué?

Si tuviera que describirle brevemente a alguien, y en no más de diez líneas, el
contenido del video , ¿cómo empezaría mi redacción?
Si tienes oportunidad de ver más de una vez el video, hazlo. Así lo podrás ver una
primera vez con el solo propósito de tener una idea general de su contenido (sin
preocuparte de detalles ni de tomar apuntes). La segunda vez, sigue los consejos
dados en los párrafos anteriores.
5.
PARA SABER MÁS
Si te has motivado con la experiencia que ilustra el video, y quieres seguir
profundizando en los contenidos que se tratan en el curso “Seminario de Sistemas
Mecatrónicos”, puedes consultar los siguientes enlaces de los apuntes y documentos
utilizados en el curso. Puede ser que sea una veta a explorar en busca de tu posible
vocación profesional o estudiantil:
http://www.cec.uchile.cl/%7Elabxxi/
http://power.die.uchile.cl/bdmc/
A su vez también te sugerimos visitar el sitio web de Rambal, representante oficial
para Chile de Parallax Inc. y de I.C. & Robotics Inc., excelente sitio que posee una
serie de materiales y recursos pedagógicos y de entretención para jóvenes ligados
con la mecatrónica. Ahí podrás aprender y entretenerte utilizando lo que ofrece:
http://www.rambal.com/educa.html
Si te surge alguna duda sobre los contenidos del video, puedes consultarle a
expertos científicos sobre los más diversos temas a través del Servicio de Consultas
en Línea de la prestigiosa institución Scientific American. Recuerda este sitio ya
que te puede servir en el futuro:
http://www.sciam.com/askexpert/
6.
ENLACES DE INTERÉS
Las siguientes direcciones electrónicas (sitios web) entregan información y recursos
pedagógicos complementarios que profundizan de forma disciplinaria los contenidos
del video.

Página sobre Laboratorios de Diseño. Centro de documentación de tutoriales
para diversos laboratorios ligados con la práctica ingenieril.
http://www.williamson-labs.com/home.htm

Directorio de Recursos de Mecatrónica. Enlaces a sitios web e información
que provee material y recursos suplementarios y actualizados en torno las
materias dictadas en los módulos de cursos de la Universidad de Berkeley,
Estados Unidos.
http://www-inst.eecs.berkeley.edu/%7Eee1/book/links.html

Glosario de términos. Glosario de términos ligados con la ingeniería (en
inglés).
http://www-inst.eecs.berkeley.edu/%7Eee1/book/glossary.html

Ejemplo de Multimedia Aplicada a la Educación: Esfuerzo de colaboración
de la Universidad Virginia Tech que, a través del Departamento de Ingeniería
Aeroespacial y Oceánica, distribuye libremente todo tipo de materiales y
recursos de los cursos que se dictan.
http://www.aoe.vt.edu/aoe/courses/webteach.html

Herramientas de simulación desarrolladas por IBM. A través de la filial
Alphaworks, esta empresa desarrolla herramientas de simulación virtual.
http://www.alphaworks.ibm.com/

Instituto de Mecatrónica en Alemania. Sitio web de esta institución
especializada en mecatrónica y robótica dependiente del Centro Alemán de
Aeroespacio.
http://www.op.dlr.de/FF-DR/ff_dr_homepage_engl.html
7.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Andrews, G. y Ratz (1996), H. Introduction to Professional Engineering, 5ta
Edición, Facultad de Ingeniería, Universidad de Waterloo, Ontario, Canadá.
White, D. y Doering, R (1997). Electrical Engineering Uncovered, Prentice Hall,
ISBN: 0-13-517913-0, 1997.